14圓明園的毀滅一等獎創新教案（共2個課時，表格式）課題圓明園的毀滅課時安排2課時

課標分析課標摘錄1.有較強的的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。2.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

課標分解學生學什么？1.會認“瓏、剔"等8個生字，會寫“毀、拱”等15個生字。理解“毀滅、眾星拱月"等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。學到什么程度？1.學生能正確認讀書寫“瓏、剔、毀、拱”等生字，能用自己的話說出“毀滅、眾星拱月"等詞語的含義，并能獨立正確拼讀書寫。2.能有感情地朗讀課文，用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。3.學生能通過學習說出圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，自然表達熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。怎樣學？1.充分利用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中。2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。

教材分析地位：《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。內容：《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。重點：學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

學情分析五年級學生具有一定的思維能力，但系統的思維能力有待加強。有一定的閱讀能力，可受制于自己膚淺的世界觀、價值觀、道德觀，對文本往往體悟不深。學生有良好的學習習慣，但學習的自主意識和能力都有待培養。寫作水平差異大：大部分同學對自己熟悉的話題可以寫出內容豐富的文章，但有部分學生在寫作上具有困難。學生在通過課前的預習及第一課時的學習，基本掌握了本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。本節課我將引導學生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化"的情感主線，不斷激發學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

學習目標1.學生能正確認讀書寫“瓏、剔、毀、拱”等生字，能用自己的話說出“毀滅、眾星拱月"等詞語的含義，并能獨立正確拼讀書寫。2.學生能有感情地朗讀課文，并用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。3.學生能通過學習說出圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，自然表達熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重難點1.學生能對圓明園擁有好奇心，能正確認讀書寫“瓏、剔、毀、拱”等生字，能用自己的話說出“毀滅、眾星拱月"等詞語的含義，并能獨立正確拼讀書寫。2.學生能有感情地朗讀課文，用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。3.學生能通過學習說出圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，自然表達熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

第1課時

教學目標1.學生能正確認讀書寫“瓏、剔、毀、拱”等生字，能用自己的話說出“毀滅、眾星拱月"等詞語的含義，并能獨立正確拼讀書寫。2.有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點句子的含義。

教學重難點1.學生能正確認讀書寫“瓏、剔、毀、拱”等生字，能用自己的話說出“毀滅、眾星拱月"等詞語的含義，并能獨立正確拼讀書寫。2.學生能有感情地朗讀課文，用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。

教學過程

教學環節教學活動評價要點

環節一一、導入新課。同學們，雨果曾經說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它。”圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的毀滅

環節二二、讀文識字。1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導。3.多種方式讀生字詞4.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：5.小組內交流，運用詞語造句，借以理解。三、整體感知。1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名"是什么意思？這個詞說明了什么？板書：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環繞在圓明園周圍。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月"，哪里是“星”。1.拼讀正確、筆順正確、書寫正確。2.書寫規范、端正、整潔；能用學到的識字方法識字。3.感受漢字的形體美；能理解具體語言環境中字詞的意思。

環節三針對第3自然段。細讀第3自然段，并出示多張圓明園圖片，通過語言和圖片了解圓明園的建筑風格。板書：建筑風格3.圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……4.園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉村野。當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發出這樣的贊嘆：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：美----贊嘆5.引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。采用逐個自然段分析的方法，讓學生學習起來有針對性，有利于更快地把握課文內容。通過對重點句子的理解，把握重點內容，提高學生對課文的理解。1.能正確、流利、大聲地表達出自己的觀點及依據。2.語句朗讀要讀出感情，聲音響亮。3.全班交流時，認真傾聽別組同學的分享，并大膽地表達自己組的交流成果。

作業設計1.搜集關于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續閱讀課文，把握文章的中心思想。

板書設計圓一、評價損失布局美明二、昔日輝煌建筑美園三、慘遭毀滅收藏美

教學反思文章前后內容為圓明園的“輝煌"和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現其昔日輝煌景觀是教學的難點。

第2課時

教學目標1.學生能有感情地朗讀課文，用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。2.學生能通過學習說出圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，自然表達熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重難點1.學生能有感情地朗讀課文，用流利的語言說出課文內容，理解重點句子的含義，學習與運用整理資料的方法。2.學生能通過學習說出圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，自然表達熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學過程

教學環節教學活動評價要點

環節一一、深入領悟。1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的結構是怎樣的？好處是什么？生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物"有哪些？板書：歷史文化---珍貴上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：其價值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。1.聲音洪亮，邏輯清楚，表達準確流利。2.認真傾聽其他人的意見，并根據其觀點發表出自己的觀點。3.語句朗讀要讀出感情，聲音響亮。

環節二二、研讀“毀滅"。1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢里呢？請同學們閱讀第5自然段。2.聯系上下文，注意表示時間的詞語，小組討論說說你的感受。第5自然段中出現的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。重點感悟：（1）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語體現出了什么？板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術的精華文化藝術的瑰寶中華民族的尊嚴）②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中，就這樣只能浮現在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎？1.小組之間相互尊重，認真傾聽組員意見，并根據其觀點發表出自己的觀點。2.能正確、流利地表達出自己的觀點及依據。3.語句朗讀聲音響亮。4.全班交流時，認真傾聽別組同學的分享，并表達自己組的交流成果。

環節三三、品讀體味1.指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（1）說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，無法估量（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀感悟寫法這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。根據課文的學習，能自主獨立地閱讀課文，理清課文思路（課文主線/主要內容），提煉出課文的寫作方法，以思維導圖的形式概括或用語言表達出來。

作業設計英法聯軍侵入北京，火燒圓明園時，假如你是皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你會說什么？你會做什么？任選一個角色寫下自己的語言和行動。

板書設計總----損失不可估量（損失巨大）圓明園的毀滅建筑風格---美舉世聞名贊嘆歷史文化---