15紙（集團）【教學內容】小學科學五年級上冊第15課【教學目標】1.了解紙的發明和紙的發展有歷史地位。2.知道不同用途的紙具有不同的特點。3.培養學生的動手實驗能力，分析概括表達能力。4.做好“紙的使用”調查研究，教育學生節約用紙。【教具準備】教師準備：課件滴管，紅墨水，文字資料，白紙，餐巾紙，紙盒，刀子，剪子，放大鏡，木條，雙面膠，水槽等學生準備：各種紙和紙制品（報紙，課本紙，復寫紙，作業紙，卡紙，餐巾紙，信紙，臺歷，信封等）【教學重點】學生用形象化的方法交流研究紙的結果【教學難點】紙的使用調查一、創設情境，提出問題1.猜謎導入：同學們喜歡猜謎語嗎？看：課件出示：“生得輕巧白凈，中國創造發明。傳播文化知識，深受人們歡迎。”同意嗎？對，這就是這節課我們要研究的內容：紙。板題。結合課前收集的資料小組交流紙與我們的生活密切相關?哪位同學展示一下你收集的紙？生展示各種紙。可以說我們的生活學習時時處處需要紙。小小的一張紙它的發明過程可是有著漫長的歷史。根據你收集的資料誰能解決這幾個問題（1）在發明紙以前，用什么記錄文字？有什么缺點？（2）造紙術是誰發明的？我國有哪四大發明？（3）紙的發明對人類生活產生了怎樣的影響？對，造紙術的發明是推動世界文明進程的轉折點，為人類文化傳播做出了不可磨滅的貢獻。4.紙的重要性不言而喻，你了解紙嗎？關于紙你想探究哪些問題？預設：為什么會有的那么多種類的紙？生活中我們應該怎樣使用紙？這些問題都很有價值，善于提出問題是科學探究重要的一步。二、小組學習，自主探究其實琳瑯滿目的紙制品都是根據紙的不同特點應用的，今天我們就來研究紙的特點。由于時間和實驗材料的限制，我們選取四種紙，分別是1號打印紙，2號宣紙，3號牛皮紙和4號報紙（展示并板貼），著重研究紙的光滑程度、透明度、吸水性和結實程度（板貼）（一）探究活動一光滑程度、透明度（對比觀察法）1、談話：你感覺四種紙哪種更光滑，更透明呢？2、學生猜測3、小組討論設計實驗方案這些都只是你們憑經驗或感覺的一種猜測，科學講究有理有據，大膽猜測就需要細心求證！你們打算怎樣證明呢，下面小組合作，設計一個合理的實驗方案。（（提示：選取哪些實驗材料、實驗過程、注意事項，模擬演示，不用動手操作）哪個小組說說你們的想法？那關于紙的透光度呢？你們小組。剛才同學們提供了那么詳細的方案，接下來小組合作動手操作，請從實驗盒中選出標有（這樣的，指著黑板板貼）一二三四的四張紙。注意老師的溫馨提示：小組分工明確，安靜有序進行注意：同一個同學的同一只手去感受。同一個手電筒離紙同樣的距離填寫實驗記錄單（填寫紙的序號即可）實驗結束器材歸位，桌面整潔好，開始吧。5、小組實驗，師巡視6、交流匯報針對出現的結果不同，教師適時指導：我們可以看出一個小細節的不同就會影響實驗結果，正體現了我們科學的嚴謹性。而且科學探究的結果并不是對與不對，有時候一個不同尋常的發現或許會隱藏著更多的科學奧秘呢。7、師小結：剛才我發現同學們輕而易舉地就證明了你們的想法。（二）探究活動二吸水能力（對比實驗法）1、談話：那紙的吸水性又如何呢？2、學生猜測：這也僅僅是猜測，請小組同學繼續設計實驗方案來證明。3．小組討論設計實驗方案，匯報交流，完善方案哪個小組說說你們的想法？接下來小組繼續合作像剛才那樣安靜有序第完成我們的實驗，填寫實驗報告單。注意老師的溫馨提示：紙條的形狀是長條形，寬窄相同，長度相同。要同時放在裝有紅水的水槽中。伸入水中的紙條部分長度一樣。注意看水面以上紙條上紅色水痕的高低。小組實驗，師巡視交流匯報哪個小組匯報一下你們的結果？（時間緊張可以在原位）（如果實驗現象不明顯，可以浸泡一段時間再觀察，同時可以再次借助手電筒效果會更明顯）7．師小結：正因為宣紙的吸水性能好，所以我們常用它來寫字作畫（三）探究活動三結實程度（對比實驗法）關于紙的結實程度你們有什么想法，可以先自己給他們排排隊，又想怎樣去證明?小組繼續合作設計實驗方案。哪個小組說說？三、總結概括，提升認識。同學們，你們已經為這四種紙排好了隊，想一想，剛才的實驗過程中，有什么共同的地方同學們觀察的很仔細，看（板貼）在這些實驗過程中，他們都只是紙的種類不同，而其他條件完全相同，保證我們的實驗結果僅僅是因為紙的不同造成的，這樣就更加準確地比較各種紙的不同特點了。像這樣只有一個變量（板貼）其它量都相同（不變量）的實驗稱為對比實驗，今后的學習中要靈活應用呀。師小結并拓展：通過實驗我們了解了紙的不同特點，紙的特點不同決定了它的用途也不同。看，除了常用的紙，人們還發明了許多特殊的紙。課件展示：所以我們在生活中應該根據需要合理選擇用紙。四、鞏固應用，拓展提高1、談話：我們都知道紙的主要原料是木材，可是這些你知道嗎？課件展示：（看時間決定孩子讀還是老師讀）而我們每個小學生都是用紙“大戶”！除了課本和練習本，還有很多的草稿紙，手工紙等，每年都要消耗掉大量的紙張。這相當于一大片成年樹林。（待定：課下請你結合自己的實際情況完成我們的調查記錄表，下節課交流。）2、浪費紙就是在浪費資源，我們怎樣才能做到節約用紙，回收利用呢？發下來的作業本反面可以作草稿本。平時的單面試卷釘在一起做草稿紙同學們的想法都很實用，課后請同學們寫一份節約用紙循環使用的倡議書，我們選取優秀作品進行展覽，印刷后在全校開展宣傳活動。《紙》學情分析五年級的學生已經有了兩年的科學學習經歷，對科學實驗也產生了濃厚的興趣，敢于猜測，樂于驗證。本課以紙為載體，讓學生用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經歷科學比較的過程。因此，本課的探究活動對學生來說并不是難題，是對學生的探究能力、情感態度與價值觀的一個提升。所以，學習本課之后，會提高學生發現問題、解決問題的能力，同時會增強學生節約用紙的意識。《紙》學生課堂學習效果評價目標達成本課學生通過對自己搜集的各種不同的紙進行對比探究試驗，能用自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果；知道不同的紙具有不同的特點，如：光滑程度不同、吸水能力強弱不同等等。探究能力大部分學生認真聽講，獨立思考，思考過程合理、靈活，從而較好地解決了問題。大部分學生能夠正確流利地表達自己的想法。經過學習，學生的探究能力得到了提高。學生基本掌握了不同紙的幾種特點，鞏固了對比觀察和實驗的探究方法，并能夠學以致用。合作學習學生能夠虛心聽取他人意見，友好分工與合作。積極參與集體討論及課堂小組實驗。學生發展各層次學生得到不同程度的發展。《紙》教材分析《紙》是《科學》五年級上冊第四單元《生活中的材料》的第二課，本課主要引導學生自主探究不同紙的特點，了解蔡倫改進造紙術的過程。接下來對教材進行說明。《紙》是在探究了《木材》的特點的基礎上，遷移借鑒了研究木材的探究方法，并進行再利用再創新，體現了讓學生經歷科學探究過程的重要性。同時，本課的學習也為后面研究《陶瓷》、《金屬》、《玻璃和塑料》等與材料科學相關的知識打下一個好的基礎。《紙》評測練習一、填一填

1、紙發明以前，人們把文字刻在龜甲獸骨上，后來又用（

）或（

）作書寫材料。

2、東漢時期（

）改進了造紙方法，被稱為（

）

3、中國古代四大發明是（）（

）（

）（

）。4、我們用宣紙寫毛筆字，是因為宣紙有較好的（）3、我們可以從（

）（

）（

）（

）等方面來研究紙的特性。

二、判斷1、我國的造紙術很早就傳到了世界各地。（

）2、牛皮紙的吸水性比餐巾紙的吸水性強。（

）《紙》課后反思《紙》是第四單元的重要組成部分，緊接一級主題的第一課。這一課中為后面內容的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，是研究紙、紡織材料、金屬、塑料的引領課。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引發學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。

在教學過程中，學生們對于紙的發生發展的歷史表現出非常濃厚的興趣。而且學生們對于紙的發展都有一定的了解。《小學科學課程標準》強調，科學學習要以探究為核心，要讓學生在探究的過程中體驗科學學習的樂趣。依照這種理念我設計了本課的教學方法，主要運用了1.對比實驗法2.觀察法3.小組討論法、讓學生在動腦動手實驗的過程中體驗獲取知識的樂趣，享受學習的快樂。從而達到解決重點，突破難點的目的。“猜想”是一種思維活動，是學生有方向的猜測與判斷。在教學過程中靈活運用猜想，不僅可以提高課堂的教學效果，而且可以發揮學生的發散性思維，使其更靈活，更開闊。所以在教學過程中，我采用小組合作的方式，緊緊圍繞“四種紙的特點”作為探究的基礎，以探究性學習為主線，以猜想作為科學探究的橋梁，讓學生經歷“提出問題——猜想假設——實驗驗證——得出結論”的過程。在探究過程中，引導學生展開全方位的觀察，培養學生科學的觀察技能和細致、認真的觀察品質。突出學生是學習的主人，課堂上我將大量的時間留給學生參與探究活動。以問題為引導激發孩子的思維，并進行小組內的討論和全班范圍的交流，讓知識生長在學生的已有知識和經驗之上。在學生情感態度價值觀方面關注較多。欣賞了紙的演變歷史后讓學生交流自己的感受，激發了學生的愛國熱情。隨著經濟的發展，人們對紙的需求量越來越多，以圖文形式讓學生知道紙的主要原料時木材,但浪費紙的現象也很嚴重，尤其是每個小學生都是用紙大戶，我在此引導學生通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現象時普遍存在的，讓數字說話，學生感到觸目驚心。借此說明我們提倡節約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環保和愛惜資源，倡導學生節約紙張,然而在學習的過程上，我發現在上課的有以下的的問題需要進行改進：1、學生的合作意識和行為需要進一步的培養。在小組的探究的過程中，學生的分工合作的意識需要進行培養。在學生的合作的過程中，學生不知道怎樣進行合作，沒有進行分配相應的任務，他們都是找他們非常感興趣的方向進行做，而一些方面沒有學生進行做。我想在學生進行合作的之前，對于進行培訓，使學生真正的知道怎樣去做。2、沒有完全放手，沒有留給孩子足夠交流的時間和空間。在今后的科學教學中我一定會本這嚴謹治學的態度繼續努力，多聽課，多向老教師學習。作為一名教師，我深知，要向教授給學生一杯水，教師就必須要有一桶水，要多看一些關于業務方面的書來不斷充實提高自己。《紙》課標分析本課落實《課程標準》中的如下教學目標：