學情分析通過前面兩課的學習，學生已經對太陽系及太陽系以外的星體有所了解，而且根據自己的生活經驗也知道人類探索這些信息所使用的先進技術手段，但學生對各種技術手段的發展過程還不能形成系統的認識和了解。通過本課的探究活動過程，讓學生從觀測、實踐探索兩個方面了解人類探索歷程的發展，意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展，科學技術對人類和社會的發展有著積極的促進作用，從而培養學生立志于科學研究、科學探索，為人類社會的進步和發展而奮斗。探索宇宙教學內容分析：本課主要教學內容有：1、了解人類觀測太空的歷史和觀測工具的發展。2、介紹運載火箭。3、介紹各種航天器，包括航天飛機和空間站、實驗衛星、宇宙飛船和星際探測器。4、介紹探索太空的英雄。5、認識航天事業的意義。教學目標：1、了解探索宇宙的歷史。2、知道人類對太空的認識隨技術的發展而發展。3、能夠收集人類探索太空的資料。4、意識到航天事業的價值。教學重點難點重點：了解人類是怎么探索宇宙的。難點：認識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的。教時：1課時執教：教學準備：教師準備：多媒體學生準備：收集有關資料教學活動設計：一、導入新課1、談話：大家都喜歡看西游記嗎？西游記中孫悟空在天宮中的很多故事真是精彩，讓我們大家百看不厭。這就是古人對太空世界的一種精彩的描繪，說明了古人也想了解神秘的宇宙。2、講述：無邊無際的宇宙，它究竟藏著多少奧秘？在人們的眼里，好像披著一層神秘的面紗。從古至今，與生俱來的好奇心驅使著人類不斷地探索著宇宙，希望能夠更清楚地認識宇宙的真面貌。3、提問：你認為探索宇宙的困難有哪些？4、學生交流。5、教師小結并指出，這節課我們大家一起去了解人類探索宇宙的歷程。（板書課題）二、學習新課（一）、指導學生認識人類對宇宙的探索1、了解古人對宇宙的探索和向往。（1）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構成的。（2）提問：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的？他們會問一些怎樣的問題？（3）、談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了神奇與幻想，在科學技術不發達的遠古時代，人們通過編傳一些神話、傳說來寄托他們的向往和追求，這些神話也反映了古人對宇宙的迫切了解與探索宇宙的強烈愿望。（引導學生討論：古代的人根據什么天文現象，編傳了這些神話傳說？）（4）、利用多媒體向學生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日。盤古開天辟地：古人對天地產生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女媧煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。2、介紹望遠鏡：（1）要求學生自讀課文，全班交流、匯報人類從肉眼觀察-----第一架望遠鏡-----各種現代望遠鏡的發展歷史，尤其展示現代望遠鏡的先進功能及特點。①天文望遠鏡

②光學望遠鏡③射電望遠鏡

④太空望遠鏡（2）講述：

1610年1月10日，伽利略用第一架望遠鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項特別重要的發現，那就是他看到了在木星周圍有4顆衛星圍著它轉動。這一發現有力地證明了哥白尼的學說是正確的，地球確實不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉動的。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著設備的更新和技術的提高，人們又觀察到更遠的天體。（3）介紹現代的望遠鏡：①天文望遠鏡。（多媒體展示天文望遠鏡的圖片）隨著科技的發展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到４米多。②射電望遠鏡。（多媒體展示射電望遠鏡的圖片）電磁波發現之后，人們又發明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。③介紹哈勃太空望遠鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關內容）隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，他能觀測到150億光年外的天體。（介紹“光年”的含義：由于使用了望遠鏡，人們看到了遠處的各種星體，發現星體之間的距離非常大，用地球上的長度單位來計算很不方便，于是人們就用光在一年中所走的路程作為星體之間的長度單位。光每秒鐘走30萬千米，一年走94608億千米。）3、介紹運載火箭（1）談話：隨著時光的流逝，人們不滿足于在地面觀測，更想沖出地球，飛向宇宙近距離探個究竟。一個可喜的消息傳來了----人類沖出了地球，這個夢想經過幾代人的努力，終于實現了。（2）提問：人們憑借什么沖出地球的呢？(運載火箭)下面就讓我們共同來看一看火箭的發展史。要求學生自讀課文，全班交流、介紹火箭的發展史，重點介紹多級火箭的結構及發射過程，教師進行整理。4、介紹航天器（1）講述：地球是人類的搖籃，但人類不能永遠躺在搖籃里。現代航天運載火箭和航天器將人們帶進了嶄新的航天時代，讓人們有機會探索更加遙遠的宇宙深處，了解到更多有關宇宙的信息。剛才我們了解了運載火箭的發展史，那么人類又是用什么來探測宇宙信息的呢？(學生自由交流，教師整理)航天器：國際空間站和航天飛機、衛星、宇宙飛船及各種探測器（2）教師補充介紹：人造衛星是利用火箭發射、圍繞地球轉動的飛行器，在人造衛星上安裝各種觀測儀器，既可以觀測地球上的情況，又可以觀測宇宙空間的情況。目前，只有少數國家能發射人造衛星。我國近些年來，已成功地發射了很多顆衛星，并且能使它們自動返回地球。宇宙飛船和航天飛機都是以火箭作動力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球。現在，人們已經成功地登上了月球；將來還會登上其他星球。通過這些現代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。（3）討論：①根據以上情況，請你總結一下，人們對宇宙的認識經歷了怎樣的過程？（由錯誤到正確，由少到多，由近到遠，由現象到規律。）②人們對宇宙的認識為什么能不斷發展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學技術的發展不斷為人們的探索提供了新工具。）5、認識探索太空的英雄（1）講述：在探索太空的歷程中，我們應該銘記這樣一些名字，他們冒著生命危險，踏上太空探險之旅，他們是當之無愧的太空英雄。（2）根據學生介紹，用多媒體逐次播放：萬戶——加加林——阿姆斯特朗——美國“哥倫比亞號”航天飛機遇難的太空英雄——楊利偉——費俊龍、聶海勝——翟志剛

景海鵬劉伯明（3）談話：看了這些英雄人物的故事，你想對這些英雄說些什么呢？(學生自由交流)

三、知識延伸1、了解中國航天大事記。學生自由默讀補充資料。2、拓展性討論：人類花費大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價去探索宇宙，這樣做是否值得？

四、布置作業1、閱讀有關宇宙秘密的書籍，把相關的資料、故事講給家人或同學聽。2、收集各種運載火箭、人造衛星、行星探測器及航天飛機的圖片及文字介紹等資料，辦一個小小展覽會或辦一份手抄報，發布在校園網上，大家一起來交流。板書設計：探索宇宙古代－－－

眼

睛

望遠鏡現代－－－

火

箭

航天器未來－－－？通過本課學習，學生基本了解了人類探索宇宙的過程，激發出強烈的求知欲望，學生有了學好科學知識的信心和行動。教材分析人類為科學地了解宇宙所做的努力及取得的成功應歸功于人類的好奇心和智慧。早先，人類用眼睛和想象來認識宇宙。今天我們使用各種先進的天文工具來觀察宇宙，這些工具包括非常敏感的無線電望遠鏡和射電望遠鏡。使用這些儀器，可以搜索到非常豐富的光譜信息；計算機可以進行日益復雜的引力系統計算和核反應計算、并且從運算數據中尋找規律；空間探測器從太陽系遙遠的行星發回了詳細的圖片和數據。了解這些探索的歷程，不僅可以使學生驚嘆人類智慧的無窮，還有助于學生唯物主義歷史觀的形成。評測練習1、第一位使用望遠鏡發現銀河是由恒星組成的科學家是（B)A、牛頓B、伽利略C、哈勃2、下列行星中有啟明星之稱的是（A)A、金星B、火星C、水星3、2004年初美國宇航局兩架成功登陸火星表面的火星探測器不包括（C)A、勇氣號B、機遇號C、水手號《探索宇宙》課后反思聽著同事們點評完了，我反思自己的課：1、整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。密切注意學生的反應，用學生生成的問題教學。2、導入新課自然，環環相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結尾。整節課很完整。3、能夠熟練的使用多媒體教學，加之，現代化的錄播室給了我教學以極大的技術支持，只是我個別地方還是不是很熟練，今后應多多使用每一項技術。4、至于要不要歌聲，關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為，素質教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越反動。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結構的完整，有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節語文課堂中去的，情感、態度、價值觀三維度的統一是我每一節語文課都認真