/部編版語文四年級上冊《女媧補天》教學設計教材分析《女媧補天》是一篇略讀課文，講述的是女媧為了拯救處在水深火熱中的人類，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。課文結構完整，條理清晰，按照事情發展順序展開敘述，分別寫了女媧補天的起因、經過和結果，其中，女媧補天的過程是全文的重點。課文情節夸張生動，充分體現了神話故事想象奇特的特點。在教學中，教師既要引導學生理清文章結構，把握主要內容，也要帶領學生深入閱讀文本，抓住關鍵詞句，感受故事中神奇的想象，為學生的創造性復述搭好支架。學習目標（一）認識“措”“混”等9個生字，相機理解“黑黝黝”“驚慌失措”“流竄”“粘稠”“坍塌”“傳頌”等詞語的意思。（二）了解故事的起因、經過和結果，把握課文的主要內容，并能發揮自己的想象，把女媧從各地揀來五色石的經過說清楚、說生動。（三）感受神話故事神奇的想象和鮮明的人物形象。教學重難點了解故事的起因、經過和結果，把握課文的主要內容，并能發揮自己的想象，把女媧從各地揀來五色石的經過說清楚、說生動。感受神話故事神奇的想象和鮮明的人物形象。教學過程（一）故事導入1.觀看《女媧造人》。2.聯系《女媧造人》引出《女媧補天》。3.揭示課題，齊讀課題。（二）閱讀任務一掃除字詞障礙，初知大意出示閱讀任務一：自由朗讀課文，把課文讀通順簡單說一說這個故事2.交流反饋。（1）借助拼音讀通課文，相機區分“揀”和“煉”。（2）相機交流不理解的生詞。預設：3.快速默讀課文，簡述故事，梳理故事的起因、經過、結果。（相機引導）[設計意圖]了解本文主要內容是本課的重點學習目標，通過自由朗讀課文，自主理解優先于教授與交流，有助于培養學生自主、探究學習的良好學習習慣。隨文區分字形，理解詞義是夯實課堂基礎的必要途徑，對隨之展開有條理的、遞進式的關于故事內容的理解和表達的學習起到事半功倍的效果。（三）閱讀任務二借助文言文，提煉“經過”，感受神奇1.出示文言文，播放錄音。（《作業本》第五題）出示閱讀任務二：閱讀三、四自然段，找出課文中與畫出來的句子相對應的內容用自己的話簡單概括女媧在補天過程中做了哪幾件事3.集體交流，根據學生回答板貼。

交流對女媧的認識，對神話的感受。

5.教師小結。[設計意圖]善用作業本等工具書，現代文與文言文的互動，打破文言壁壘，拓寬學生學習面，借助精簡的文言表達輔助學生更好地概括目標內容。（四）閱讀任務三內容補白，擴展復述出示閱讀任務三。（《作業本》第三題）小組合作，發揮想象，把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。2.小組合作，借助作業本中的小氣泡說一說。（相機出示示意圖輔助）3.集體交流。教師相機引導學生模仿課文從夸張的情節、擁有超能力的人物等方面把故事講清楚、講生動。預設：學生在引導下沒能有較好的表達，教師出示示范片段。通過示范片段和學生匯報，打開神奇的想象之門，并進一步感受女媧的形象。4.教師小結。[設計意圖]借助學習支架，使想象更有的放矢，小組合作交流，有助于培養學生合作學習的良好學習習慣，豐富的課堂想象活動讓神話的神奇特質更鮮活，更具感染力，對學生的神話學習更具滲透力。（五）回顧方法，推薦閱讀1.回顧整節課的學習過程，梳理閱讀神話故事的方法。2.小結學法。3.推薦閱讀。（1）閱讀《中國古代神話》。（2）閱