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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《我愛我家》教學設計教材分析：

本課書利用展現全家福，讓同學回憶一家人在一起的歡樂時間，引領同學抓住每一個家庭成員的主要特征，描繪出一家人一起的歡樂場景，同時培育同學關注父母長輩、喜愛家庭的感情，培育同學對學習美術的愛好。

學情分析：

1、同學由學前班轉入學校，這是同學心理的一大轉折，在心理接受力量與學習方法上要有一個大的轉變

2、同學在前幾課學習了點、線、面、色相關學問與技法，這節課需引領同學如何敏捷運用。但涉及形態和神態的表現，難度較高。

教學目標：

2、學問與技能：運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。

2、過程與方法：溝通和介紹“全家福”照片過程中，激活難忘的回憶，為創作打下基礎；在觀賞評述過程中引發想象與創作思路；在多種材料工具的選擇中，培育共性。

3、情感、態度與價值觀：關注家人不同愛好、特征；從“關注自我”進展到“關注父母長輩、喜愛家庭”。

教學重點：

表述創作內容，運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。

教學難點：

選擇能表現“我愛我家”的內容。

教學預備：

全家福照片、課件

教學過程：

一、課前導入：

播放音樂《讓愛住我家》，提問，你們聯想到了什么？

二、新課講授：

1、老師展示全家福的照片，讓同學們觀看一下全家福都有哪些家庭.

2、觀看PPT，認真觀看他們的全家福。

提問：他們一家人都在干些什么高興的事情呢？

引領同學觀看人物的形象，特殊是他們的表情，并告知同學一家人在什么時候，什么地方，在做什么，氣氛怎么樣，總結出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家里人，同時說明為什么愛他們。

提問：你們愛自己的家里人嗎？為什么愛他們？

3、讓同學介紹自己的家庭成員給其他同學熟悉，概括他們外貌特征，并說說自己愛家人的緣由

4、總結：說一說，爸爸媽媽在（臉型、發型、表情、衣著等）方面有什么特征？

爸爸：高大的、短頭發的、表情嚴厲?的、常常穿工作服的……（同時觀賞圖片）

媽媽：皮膚白白的、頭發長長的、愛笑的、溫順的……（同時觀賞圖片）

5、連續觀賞全家福的照片，引領同學回憶一家人聚在一起常常做什么事情，如吃飯、旅游、逛街購物、過生日會等，當時的情景是怎么樣的？他們的心情是怎么樣的？

6、觀賞同學作品，拓展同學思維。

三、課堂練習

動一動手：

畫一幅全家福或全家人在一起難忘的場景。

思索：

你預備在畫面上描繪家中的什么人？他們都有的什么特征？一家人在一起干什么？

要求：

1、構圖飽滿。

2、刻畫出家庭成員的外貌特征。（例如：卷頭發、戴眼鏡、胡須等）

四、課堂小結

組織作品展覽，同學相互溝通體會，自我評價。

五、課后作業

教學拓展：

小伴計們，今日我們為家里人畫了一幅畫，我們怎么樣才能使我們的畫變得更好看呢？我們能夠給我們的畫做一個相框，那小伴計們回家后，能夠試著用顏色筆、卡紙、膠水等等，給我們的全家福做一個好看的相框。

教學反思：

引發時間不要太長，要避讓條條框框，作畫時，老師訂

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