論文295PAGEPAGE3淺說“仁愛英語”教材使用之基本要求摘要:“仁愛英語(ProjectEnglish)”教材對教師使用時有一些最基本的要求，本文試圖從教師必須對新課程標準要有深刻的了解，對傳統英語教學與現代英語教學要進行比較，要學會統籌使用教材設計的各種內容和對多媒體電子互動教材正確使用等，闡述作者的個人觀點。關鍵詞:教材；新課程標準；傳統英語教學；現代英語教學；多媒體電子互動教材；背景:本人作為教研員，有義務和責任深入教學一線，與一線教師共同探討教材的使用，切磋教材的處理和評價教材的優點與缺點。我縣初中近八年來，先后使用過“冀教版”、“人教版”。現選用仁愛英語教材已有兩年。針對教材的選用，教材選用委員會成員之間的分歧很大。對于我縣來說，小學英語教學實在是太薄弱了，僅有城關地區的三所小學能正常開課，鄉鎮小學只能斷斷續續地由非英語專業教師代課。考慮到進入初中的基礎參差不齊，“仁愛版”就成為了我們的首選。因為“仁愛版”是真正意義上的七年級零起點新課程標準英語教材。通過推廣和使用這套“仁愛英語(ProjectEnglish)”教材，本人認為,教材對教師使用時有一些最基本要求.以下是本人對“基本要求”的一些不成熟的觀點，請各位同行指正：一.要求廣大英語教師再認識新課程標準新課程與舊課程最根本的區別在于理念。新課程所蘊涵的先進的教育理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志、專家的思想變為廣大教師的教學行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。新課標的課程價值在于它富有時代精神，能讓每一個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格，是現代課程價值的取向，是實施素質教育的關鍵所在。新課標在總體目標上關注學生健康人格的發展；新課標在教學思想和教學方法上強調整個教學過程都要以“學生為中心”（learner-centered）和“學習為中心”(learning-centered)，鼓勵學生自我導向學習；新課標在教師和學生的關系上主張營造民主、寬松、和諧的教學氛圍。課程標準在“實施建議”中明確指出：“尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；特別要關注性格內向的學生和學習上有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。”二.傳統英語教學僅僅只是對語言知識的傳授，強化語音、語法和詞匯的教學，使之形成一定的語言技能。而現代英語教學除了對語言技能的傳授之外，對文化意識、語言知識、情感策略、學習策略等互相滲透，從而形成綜合語言運用能力。新課程標準吸收了現代英語教學研究的理論成果，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。三.要求廣大英語教師對教材進行全面的了解，學會統籌使用教材設計的各種內容（以七年級上冊為例）要準確理解教材的使用指南（GuidetoProjectEnglish）。教師只有準確地理解教材的使用指南，才能有的放矢。如：pairwork\groupwork設計的目的就是鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能。又如：Readandunderstand設計，就是要通過廣泛的閱讀訓練，幫助學生提高正確的理解能力和恰當的語言運用能力。對ScopeandSequence部分要有清晰的輪廓。如在每一個Title下面均設三個Topic,每一個Topic均有不同的FunctionalItems\Structures\TargetLanguage\Vocabulary來支撐上述內容。教師對此部分內容有清晰的輪廓后，對于教材內容的增加、減少、改編、整合、重組等都有重要的意義。對附錄(Appendix)部分絕不能掉以輕心。課文注釋（Notestothetexts）是學生自己理解和識記的重要內容。是學生自學的英語和領悟英語的最好材料，學生對這部分內容進行“內化”后，就真正成為自己的“東西”。新課程標準強調對跨文化的了解。即對所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等的了解。對語法（Grammar）部分要做好“對比”講解。如：存在英漢差異的有：詞類（PartsofSpeech）部分，漢語詞類的分類里沒有“冠詞（article）”；名詞復數的變化；可數名詞和不可數名詞；（如很多學生就不理解，為什么“錢”是不可數名詞？）人稱代詞的主格和賓格；基數詞和序數詞等等等等。新課程標準對語法的要求是不能“過分強調”，但并不反對適當的語法教學。四．要求廣大英語教師對仁愛英語多媒體電子互動教材正確使用（2009年10月26—27日，北京仁愛教育研究所在貴陽市舉行仁愛教材培訓，并免費贈送七年級和八年級多媒體電子互動教材，我縣一共獲贈三十余套。）仁愛英語多媒體電子互動教材包括電子教科書、仁愛英語原配課堂、仁愛英語多媒體互動光盤、仁愛英語原配音標課堂等。多媒體互動光盤安裝操作簡單，運行快等特點。教師們如果掌握了這套光盤的正確使用，教學工作將會達到事半功倍的效果。如：“電子教科書”的“背單詞”部分，操作就很方便，有“背單詞范圍選擇區域”，很容易進入你想選的區域內容，可以點選順序播放或隨機播放單詞，還可以點選單詞中文提示或播放聲音，對練習中出錯的單詞還可以反復復習。在背單詞輸入框里，可以點擊正確答案，并可以點擊顯示當前單詞的音標，顯示內容過多時可以使用滾動條查看內容。又如，電子圖書課本頁面醒目清晰，凡標有星號“＊”的地方就有課文重點和難點，點擊星號“＊”，就可以彈出課文重點和難點。重點和難點語言精練，簡潔易懂，對學生自學、無師自通有不可忽視的作用。多媒體互動光盤“句子跟讀”的設計，更是符合我們農村學生自學的需求，此設計有目的性地跟讀課文中的任意一句，進行逐句攻破，達到徹底熟悉課文，最后達到能夠獨立順暢地完成課文的朗讀。仁愛英語原配音標課堂（互動多媒體國際音標課堂）是學生真正告別“啞巴英語”和“中國式英語”的有效工具。該光盤對每一個音素的講解都安排有詳細的互動操練過程，對每一個單元的學習都有及時鞏固的復習方略。音標課程設計按零起點開始，有淺入深、由易到難、層層遞進。對每個音素都點撥發音技巧，總結發音要領，是教師教授或學生自學打好啟蒙英語基礎的好幫手。總而言之,伴隨著新一套教材的啟用,生機