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文檔簡介

借助立體圖形培養觀察能力領悟數學思想

以“觀察物體（二）”一課的教學研究為例

彭陽縣古城鎮中心學校數學課題組觀察能力是人們通過感覺器官認識世界的一種能力，是學生增長知識、判明是非的重要手段。在小學數學教學中要讓學生成為學習的主人，培養學生的觀察能力就顯得尤為重要。01/03/02/04/學會思考，推理比較,引導學生獲得更本質信息,保證學生觀察更深入深刻順序觀察，利于學生發現規律認真細致，幫助學生深入觀察創設情境，激發學生觀察興趣CONTENT創設情境，激發學生觀察興趣

Part1創設情境是激發學生觀察興趣的一種有效方法，通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展等有機地結合起來。而課堂中的觀察活動正是這種學習方式的最直接的表現。順序觀察，利于學生發現規律

Part2順序觀察即指引導學生根據不同觀察對象的特點，學會選擇不同的方向，不同的起點按一定的順序，條理分明地進行觀察，從而作出準確的判斷，按不同的順序觀察，會得到不同的結果，按一定的順序觀察是良好的觀察習慣，有順序的觀察更利于發現規律，獲得新知。認真細致，幫助學生深入觀察

Part3我們必須教會學生善于認真、細致地進行觀察。觀察若不認真細致、“走馬觀花”，就會視而不見；觀察若只是浮光掠影，就會只見事物的表面而不見事物的本質。所以要培養學生善于認真細致地進行觀察的習慣，觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。學會思考，推理比較,

引導學生獲得更本質信息,

保證學生觀察更深入深刻Part4數學觀察中的比較主要指把兩個或幾個大同小異或小同大異的事物，加以對照比較，進行認真觀察，從中發現相似事物的共同特征或細微區別，以獲得清晰的概念。觀察中比較，有利于學生分析觀察所獲得的信息，從而拋棄不重要的信息，得到本質的信息。思考應貫穿在觀察的全過程，必要時還可提到觀察之前或延伸在觀察之后。我們應啟發學生在觀察時開動腦筋，通過對被觀察對象的分析、概括，以保證觀察得更深刻，更細致。數學教學中的觀察還可以啟發學生通過聯想浮現出被觀察的畫面或實物上看不到的形象，來加深對被觀察對象的本質特征的深刻理解。觀察能力是在實際活動中發展起來的。教師應根據學生的知識水平和年齡特征，加強觀察訓練，培養學生良好的觀察習慣。有了良好的觀察習慣,學習上事半功倍。

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