浙師大教育技術試題2023〔教育技術導論〕(回憶版本)名詞解釋：常模參照試驗教學設計簡答題:簡述三種教學理論教育技術定義的進展〔或許是這樣的，忘了〕陳述教學目標的要求？2023一、名詞解釋：9X6＝541、教育技術：答：這是AECT〔美國教育技術傳播協會〕的教育技術94定義：教育技術是對學習過程和學習資源進展設計、開發、運用、治理和評價的理論和實踐，(Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning)。2、PAL：答：前西德、英國、中國等承受的是逐行倒相制式(PALPhaseAlternatingLine25625SECAMNTSC是NationalTelevisionSystemCommittee305253、教學媒體得教育教學信息的工具。4、教學策略〔教學構造設計〕：形成實施教學的綜合性方案，即教學策略。5、教學目標：是對學習者通過教學后應當表現出來的可見行為的具體明確的表述，它是預主觀性并存、動態性和穩定性并存、系統性、層次性和時限性等特點。6、微格教學：又稱微型教學，是以現代教育理論為根底，利用先進的媒體信息技術，依據所。特點為“訓練課題微型化、技能動作標準化、記錄過程聲像化，觀摩評價準時化。”二、論述題：6X16=961、為什么說“利用現代教育技術的教育過程是一種特別的教育過程”？媒傳教學法、教學設計。它的特點是：1〕教育手段多媒化。2〕教育方法多樣化。3〕信息傳遞立體化。2、電教教材編制要依據傳播的效果原理？答：共同閱歷原理：傳者與受者要有共同的閱歷；抽象層次原理：受者不同，信息的抽象層次要不同；重復作用原理：同一信息可以不同方式、從不同側面進展傳播；信息來源原理：來自權威的信息可以提高傳播的效果最小代價原理：用最小的努力到達最大的收獲。可能得到的教學效果/需要付出的代價＝媒體編制利用選擇率3、對于現代教育媒體，應從哪些方面去分析它們的教學功能與特性？1〕呈現力：說明媒體呈現事物信息的力氣。空間、時間、運動、顏色、聲音特性。2〕重現力：對信息的重現力氣。3〕傳送力氣：把信息同時傳送到承受者的空間范圍。4〕可控性：指使用者對媒體操縱把握的難易程度。5〕參與性：利用媒體開展教學活動時，學習者參與活動的時機〔行為參與和感情參與〕媒體，充分發揮媒體的特長，才能取得良好的教學效果。2023一、簡答題：(701、簡潔評論布魯納的“構造—覺察”教學理論？(9根本觀點：1)學習一門學科最重要的是把握它的根本構造；2)任何學科都能夠用在智力上是)3覺察法。評價：對美國60年月的中小學教學改革有重大影響，促進了數學、物理等材料依據構造課程理論重編制。因素對學習的影響，第2觀點脫離教學實際，覺察法有確定局限性，費時太多。2、編制與運用現代教育媒體時，一般應從哪幾個方面去分析媒體的教學功能與特性？3、編制幻燈投影教材的選題考慮主要因素有哪幾點？(9分)依據教育教學需要，并依據教學目標、教學內容及教學對象來確定選題。考慮以下因素：123)每個幻燈、投影教材的主題應單一。4)要有制作的可能性。4、制作錄音教材，通常可以承受哪些方法錄制素材？收集素材：錄音帶、唱片、錄像帶、VCD等，也可從播送、電視、衛星播送等節目取得。錄制素材：AB、轉錄C收錄剪輯4)合成5、圖解型電視教材有哪些特點？(9分)教師的形象一般不直接消滅在屏幕上。提高教學效率。聲畫同步呈現教學內容，使學生能加深對學問的理解，并獲得結實的記憶它通過能說明教學內容的圖像、景物、字幕、動畫、絕技、講解、音響、音樂等有機地結合起來，充分發揮電視手段，有效地解決教學重點、難點。缺點：制作本錢高，制作簡潔，有些教學內容不宜使用這種電視教材。6、電視教材中講解詞的作用和要求。(9主要作用：補充畫面、提示畫面、概括畫面、強化畫面和聲畫結合等。留意要求：準確、科學、精煉、通俗和口語化。三種形式：旁白、對白和講授。7、教學設計中常用的分析學習者的方法有哪些？(8觀看法(指對學習者的行為和行為特征在其形成的時候加以捕獲、記錄，以便供給素材來進展業和試卷的完成結果進展分析，推斷其學習問題的一種方法)還有各種測量法。8、遠距離教學的根本特征。(8教學；是一種工業化的教育形式。二、論述題：(801、表達對現代教育技術影響較大、較直接的幾種學習理論。(16分)三種學習理論：第一種：行為主義：1)學習是刺激與反響的聯結，S-R(SR)2)學習過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”、直至最終成功的過程。學習過程步伐要小，由局部到整體3)強化是學習成功的關鍵。關鍵詞：刺激反響過程強化特點：重學問、技能學習；重外部行為的爭論其次種：認知主義：根本觀點：1)學習是認知構造的組織與再組織，其公式是S-AT-R(AT的認知構造)客體刺激S只有被主體同化A于認知構造T之中，才能引起對刺激的行為反響R，即學習才能發生。23)學習是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試。生疏事物首先要生疏它的整體。關鍵詞：認知構造同化學習過程計算機模型理解整體特點：重智能的培育；重內部心理機制的爭論第三種：人本主義：根本觀點：1)學習是人的自我實現，是飽滿人性的形成2)學習者是學習的主體，必需受到敬重，任何正常的學習者都能自己教育自己3)人際關系是有效學習的重要條件，它在學與教的活動中制造了“承受”的氣氛。關鍵詞：人性形成自我教育敬重主體人際關系特點：重學習的情感因素。另還有建構主義2、1978年我國的現代教育技術重起步后，快速進展，取得了明顯的成績，主要表現在哪些方面？(161)建立了各級電教機構2)擴大了電教工作隊伍3)開辦了電化教育專業4)設計所電視教育和56)各級學校的“三件”建設成效顯著(三機一幕、二機一幕)3、試述分鏡頭稿本的格式和要求。(16分鏡頭稿本及其格式：分鏡頭稿本就是依據文字稿本去分出一個個可以拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內容寫在A將文字稿本的畫面內容加工成一BCD稿本格式有講稿式與教案式文字稿本。鏡號鏡頭的序號。由于攝錄時常按時間地點便利而打亂次序來拍攝，所以應做好鏡頭號的場記，以便利編輯檢索。機號攝像機編號。多機拍攝時，明確各攝像機的拍攝任務和要求，也便利于現場調度指揮和編輯。景別系依據數學要求與視覺規律選定被攝體的取景范圍，用攝像機代替學習者以不同的視覺和位置觀看事物，一般分為遠景、全景、中景、近景、特寫和顯微等，電視教材用得最多是近景和特寫。技巧包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、跟、甩、升降與虛實等，還包括畫面組接的方式：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。畫面具體拍攝的內容，一般以文字來描述為攝像員供給形象性攝制依據，為此，也可以簡圖來說明。講解與畫面一樣均來原自文學稿，但講解詞的寫作就更應顯得嚴謹、精練、通俗易懂、妙趣橫生和緊扣畫面，由于講解詞就是畫面配音時的旁白。音樂注明配樂的內容、起始位置，音樂對畫面有時可起背景襯托和心情渲染的作用，但作為教學片應慎用。效果供給難以用言詞說明的實際聲響，富有真實感與表現力。時間標明鏡頭所占用的時間，主要以講解能正確地協作畫面為準，一般把握在每秒2-3字為宜。備注記事用欄目。4、CAI(16(一)教學策略設計1、組織策略(微策略和宏策略)2、授遞策略(提問策略、反響策略、學生把握策略、助學策略)3、治理策略(學生治理策略、學習診斷、學習任務安排策略、學習評定與嘉獎策略[包括獨(二)教學內容表示(教學信息的組織構造、教學信息的媒體化呈現)1、教學信息的組織構造：線性構造、樹狀構造、網狀構造、復合構造構造可用于計算機主控策略/超媒體式的網狀構造)主要用于學生主控策略；語義網(復合構造)主要用于計算機-學生混交主動把握策略。2、媒體設計文本擅長表現簡潔、抽象的概念和刻畫對象的細節；圖形則擅長表達思想的輪廓以及趨向性信息(統計典型、餅式圖、直方圖)；運動圖像可用于突出某個重點(如示警信息)，還適合表現靜態無法表現的動作信息；動態視頻則真實表現生活情景和大事；心情和氣氛(但易疲乏、厭煩)姿勢具有較強的隱喻力氣。(三)人-機界面設計：表達元素：窗口、菜單、按鈕、工具條、對話框、滾動條；原則：全都性、適應性、清楚性、靈敏性、容錯性、易學易用性、所見即所得。5、利用現代教育媒體的課堂播放教學呈現方法。(16分)以傳授學問為主要目標的播放教學法〔課堂播放〔演播法、提示法〕、遠距離播放〔播送法和重放法〕和程序教學法〔操練與練習；個別指導；模擬；教學玩耍；問題求解〕20233151、基圖片：教師依據教學進程，在根本圖形上邊講邊添加文字或圖形，引起學生的留意。2、超文本構造：超文本是一種由節點和鏈組成的網狀構造。節點、鏈、網絡是定義超文本構造的三個根本要素。假設網絡中節點內不僅有文本，而且還包含有圖形們的組合等多種信息，即用超文本技術來治理多媒體信息，這種系統則稱為超媒體。3、微格教學系統：微格教學系統包括主控室和微格教室兩局部。隨著信息技術的進展，數存儲、視頻點播、數字化現場直播為一體的數字化網絡系統。4、教學目標：教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述。它作和可測量。5、引探教學法：指運用電教媒體供給典型的現象或過程，或者設有疑問或富于啟發性的事物與現象，引導學生去探求知、獲得力氣的一種教學方法。5401、簡述戴爾的“閱歷之塔”觀點。戴爾的“閱歷之塔”觀點：美國視聽教育家《視聽教學法》認為閱歷有直接和間接，各種閱歷大致可分為三類十個階層：做的閱歷：包括A有目的的直接的閱歷B設計的閱歷C獲得)D觀摩示范E野外旅行F參觀展覽G電視與電視H幻燈(通過觀看間接獲得)抽象的閱歷：包括I視覺符號J言語符號(通過抽象符號的媒體云獲得)主要觀點：1)最低層的閱歷最具體，越向上越抽象2)教育應從具體閱歷入手，逐步進到抽象3)教育不能止于具體閱歷，要向抽象普遍進展，形成概念。4)學校要應用好教育工具位于寶塔中層的視聽教具較言語、視覺符號更能為學生供給較具體和易于理解的閱歷“閱歷之塔“理論是美國教育家戴爾〔E.Dale〕于本世紀40年月提出的視聽教育理論。2、簡述教育技術的進展起因。(50擴大)心理緣由(共同心愿：把書教好，把功課學好，于是寄予在電化教育)物質的緣由(科技的進展、消滅了各種教學機器，為電教的產生供給了物質條件)3、簡述畫面推、拉、搖、移四種鏡頭運動技巧及其作用。4、簡述錄像機與電視接收機的配接過程。5、簡述學習者進展的階段特征。幼兒期的根本特征(1-7歲)：自我中心階段轉到后期確實定敬重和聽從外在權威的傾向；知覺成分占優勢，他們只能進展直覺思維。兒童期的根本特征(6-12歲)：運動力氣可到玩耍、體育勞作等活動，言語可依據語言作出理解和運用二級概念及其間的關系。少年期的根本特征(12-15歲)：性成熟的開頭，道德推斷上產生了公正觀念，個人意識進一步加強，認知處于能進展抽象的規律運算階段，能從具體漸漸向抽象過渡。6、簡述計算機網絡的根本功能。數據傳送、資源共享、提高計算機的牢靠性、易于進展分布處理、綜合信息效勞功能7、簡述教學設計的根本環節。分析教學任務、確定教學目標；確定學生的預備狀態；組織教學資源、形成教學方案；實施學習評價8、簡述遠距離教學的根本特征。9452、談教育技術過程的根本模式。答：1學問信息；評價是：重視了教育者的主導作用，卻無視了學習者的主體作用，重視了書本學問的傳授卻無視了力氣的培育和實踐在教育過程中的作用)2要把握者，其特點是：以個人生活實踐或直接閱歷為學習的中心，從活動中學習；評價是：踐脫離了理論的指導)3、以問題為中心的電化教育過程模式(代表性：問題教學。主角可是學習者也可是教育者，看誰是整個過程的主要把握者，特點是：從研討中學習；評價是：能啟發人們進展探究，但也有局限性，簡潔使學習缺乏系統性)3、CAI帶客觀主義傾向的CAI帶建構主義傾向的CAI模型由于強調學生主動式學習和學習的自行建構好的轉化效果，有助于力氣的進展；但由于其實行覺察式學習方式，學生認知效果低；帶個體主義傾向的CAI帶集體主義傾向的CAI模型比較強調情感領域與人際技能領域的學習價值。認知/動作技能OICAICICAI效率/學問繼承 效果/力氣進展OC類CAI模式CCCAI情感/人際技能4、論述運用現代教育技術媒體的課堂播放教學法。工，把握相應的適應和力氣。呈現方法包括演播法、提示法、講解法和綜合法。地表現出來；必需依據教學目標、內容、學生的認知特征和教學過程的進展規律，適時、適量、有步驟地操縱教學信息的呈現。提示法。是在教學過程中，教師對學生學習電教教材中的教學內容予以必要的教育和引導。AB方法，有效地接收媒體中重要的信息講解法。指教師邊播放、邊演示邊進展相對應講解和說明。綜合法。指的是電教方法和傳統教學方法的綜合使用。5、結合你所了解的狀況，談談我國教育技術的進展過程。答：1.電化教育的產生〔1920-1949〕2030-402.電化教育的初步進展〔1949-1966〕(初期進展階段)3.停滯階段〔1966--1976〕4.電化教育的快速進展階段〔1976-80〕5.〔90〕(深入展階段)隨著兩項技術(媒體技術和網絡技術)和兩種理論(認知理論、教學設計原理與方法)介入電教領域。工程建設(八室一站三系統)；教育科研網的開通、電化教育試驗爭論。計算機關心教學(CAI)向學生傳授學問和訓練技能，直接為學生效勞。課件課件。多媒體技術：是指把文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的信息通過計算機進展交互式綜合處理的技術，即通過計算機，用多種媒體手段來存儲、傳播和處理信息的技術。是對視覺和聽覺感知不重要的信息。目前常用的靜態圖像壓縮技術標準是JPEG，視頻壓縮技術標準是MPEG。1/2～1/4(Huffman)算法和LZW(Lenpel-Ziv&Welch)壓縮算法。數字化圖書館：通過互聯網為確定社區或群體效勞的多種數據源的集合.學習資源中心來源與儲存、治理與利用、開發三部門組成。多媒體計算機技術VRML基于教學策略的課件:指應用相應的教學模式或策略于課件(包括課堂教學和個別化學習課件)中,在課件的教學策略和應用中,可主要考慮教學模式選擇策略、教學內容開放策略、學習信息呈現策略、學習過程把握策略、人機交互策略以及反響評價測量等。群件：群件是指能支持群體或小組進展合作學習的一種課件類型間的通信以及友好學習界面的設計等方面。積件：型，但它突破了課件設計上固定程序、定情節、封閉的的缺點，是一種構造化的多媒體教學素材。標，具有操作性好、準確性高的特點。概念圖conceptmapping〕,國內也有譯為“概念地圖”的，我們一般使用“概念圖”的說法。所謂“概念圖”，是指利用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想、理論等，是把人腦中的隱形學問顯性化、可視化，便于人們思考、溝通、表達。Blog：是WeblogWeblog，是WebLogWeb，指WorldWideWeb；LogWeblog是在網絡上的一種流水記錄形式。-BloggerWeblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog一個Blog就是一個網頁，它通常由簡短、任憑、常常更的張貼文章構成；這些文章都依據年份和日期排列，內容相當于博客本人〔Blogger〕的隨筆和日記，但內含很多其他網站的超級鏈接和評論。早在2023年就開頭流行，而后快速變得豐富多彩，開頭成為一種的文化現象。“任務驅動”驅動”是一種建立在建構主義教學理論根底上的教學法境的創立。使學生帶著真實的任務在探究中學習。主要分為情景、任務、探究、評價、總結幾局部。自選一個教學內容，設計一個WebQuest教案答：Webquests(MiniQuest思維和學問建構力氣的進展。具體講，MiniQuest本身為真實問題的爭論供給了框架，該框功地巡游高度未組織環境〔例如：因特網〕的力氣。)學唐詩——李白篇>>早發白帝城去呈現自己！任務：無錫外事旅游局招聘啟示國的朋友。一、旅行團中的很多人都聽說過《早發白帝城》這首膾炙人口的古詩。有20分鐘的時間來答復他們關于這首詩的問題：1、李白對唐詩的富強作出過什么奉獻？2、他在此詩中表達了一種怎么樣的感情？請你教他們用現代漢語和英文來吟誦這首詩。3、《早發白帝城》是李白在流放夜郎〔今貴州西部〕，行至巫山遇赦得還東下，經過三峽回到江陵〔荊州〕時所作。請你為游客們介紹一下這些地方的歷史和現狀。4、請幫公司擬定一個帶團去這些地方旅游日程打算表。二、請你將我們所需的資料整理成文，制作成幻燈片或VCD〔公布在，惟存知BBSzip文件郵寄給公司參謀“夢游天姥”〕，最好能刻錄成光盤。〔假設沒有設備，本公司可無償供給。〕三、給應聘者的建議：1、可以先看一下錄用條件>>評價2、為了便于工作，本公司供給了一些資料>>資源；337214、找到你的合作伙伴，打算好就開工吧！公司期盼你們的加盟！資源：1.馬鞍山國際李白資料中心介紹李白生平、李白爭論信息和動態、文物、藝術品、文學作品和影視資料。李白爭論(guoxue)-包括李白詩集、中國李白爭論狀況、學術期刊、李白研討會、爭論機構等。/lbyj.htm李白(guoxue)-供給李白小傳。/authers/qzz_0431.htm詩仙李白-介紹李白生平、故事、詩作，含局部作品。/schooler/libai.htm評價：1、你在活動中表達出來的工作態度、效勞理念、打算慎密、創精神及協作力氣，是本公司考察的重點。2、你們的作品被訂購的數量：〔作品版權將受敬重，除本公司外，末經許可不得轉錄。〕假設有人訂購你們的作品，本公司將永久保存，為以后人供給學習的典范〔確定付優厚稿酬。〕3、你們的方案被承受的程度：(2)說服五人贊同你們的方案,就可以參與帶團活動；〔3〕動：……〔4〕說服全部的人都承受你們的方案你們就是本公司總經理當之無愧的接班人！BBS我們！1WEBIP網站，并分別擁有自己的二級域名。答：1)先申請到一級域名和靜態IP地址，在IIS“WWW”，并將之與IP應，將此一級域名在DNS設置DNS。以WINDOS為例，翻開DNS把握臺，在“”區域上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“建域”，接著在“建DNS“*”創立一個名為“*”的二級區域，最終點擊“確定”按鈕。這個區域是DNS“*.”區域中創立一個空主機名的記錄。右鍵單擊“*.”區域，在彈出的菜單中選擇“建主機”，在“建主機”對話框中，“名稱”欄中不要輸入任何內容，“IPIP地址，例如輸入“，最終單擊“添加主機”按鈕即可，這樣就可以實現對域名解析。然后注冊反向解析指針，并注冊二級域名。135-139DNS班級與局部網站文件夾，做好相關鏈接。2、遠程教育經受了函授教育、播送電視教育、網絡教育這三個階段(或稱三代)。與前兩代遠程教育相比較而言，從信息溝通角度看，第三代遠程教育有何明顯的優勢？答：遠程教育爭論的核心問題是如何利用教育技術和媒體將身處異地的教師和學生聯系起Intenet動都可以在網絡上完成，能實現文字、聲音、圖像于一體，消解時空距離，實現自由拘束的對話，使師生之間、學員之間的雙向溝通成為可能，真正做到“足不出戶，學所欲學”，使教學變得更富個別化。這樣可以做到五個任何：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開頭、任何課程。其優勢為1)雙向互動2)基于多媒體的內容表現，信息溝通更生動直接3)共性化教學。3、網絡課程是INTERNET在教學領域中的重要應用之一。依據你的理解，試給出網絡課程的定義。你認為評價一門網絡課程的質量應從哪幾個方面來考慮？課程教學內容的媒介；另一個則是網網絡教學支持環境。課程內容：指課程內容本身的學術質量和組織構造，這是打算網絡課程質量的核心要素；教學設計：指對課程的教學目標、教學過程及教學測評方法的合理設計，這是打算網絡課程質量的關鍵，是網絡課程區分于一般網絡軟件的特色性維度；界面設計：指對學習者與網絡課程系統之間的信息溝通方式的設計，簡便易用的人性化的界面設計是打算網絡課程質量的另一個重要因素；技術：牢靠、適當的技術是網絡課程質量的前提和根本保障。第1章Internet概述1．什么是計算機網絡？什么是Internet?計算機網絡是用通信線路將分散在不同地點并具有獨立功能的多臺計算機系統相互連接網絡協議進展數據通信，實現資源共享的信息系統。Internet是世界上最大的互聯網絡，它將分布在世界各地的各種網絡互聯在一起。它是一個遵從TCP/IP協議，將大大小小的計算機網絡互聯起來的計算機網絡2．簡述以下名詞的含義并進展區分：Internet、Intranet。Intranet是基于Internet技術的企業內部網，是Internet的應用。簡述InternetInternet進展經受了三個階段：試驗爭論網絡、學術性網絡、商業化網絡4．將計算機接入Internet通過局域網接入、通過線接入〔模擬和數字的接入兩種〕、通過有線電視電纜接入。Internet〔〕〔A〕PC〔B〕〔C〕線〔D〕MODEMMODEM〔〕。〔A〕將數據信號轉換為模擬信號〔B〕將模擬信號轉換為數據信號〔C〕上述都不是〔D〕AB我國接入Internet起步最早規模較大的四大計算機互聯網絡是 、和_中國金橋網〔CHINAGBN〕。中國公用計算機網(CHINANET(CERNET(CSTNET橋網(CHINAGBN)什么是網絡協議？網絡中為進展數據通信而建立的規章、標準或商定稱為網絡協議(NetworkProtocol).Internet〔〕協議。(A)IPX〔B〕〔C〕TCP/IP〔D〕X.25何為IP每臺連接到Internet上的計算機都由授權單位指定一個唯一的地址，稱作網絡地址或IPInternet中允許一臺主機同時擁有兩個以上IP規律網絡。IPInternet憶的名字，這就是域名。.cn11．下面的合法IP〔〕。〔A〕210;144;180;78〔B〕〔C〕〔D〕(推斷IP40~25512．關于域名正確的說法是〔〕。〔A〕沒有域名主機不行能上網(B)一個IP一個域名只能對應一個IP地址(D)域名可以任憑取，只要不和其他主機同名即可。2什么是WWW？它與Internet有何區分？WWW是建立在Internet上的信息組織方式與表現形式，是一組分布通信應用程序和系統軟件。何為HTML？何為HTMLHTMLWWW〔A〕程序設計語言〔B〕域名〔C〕超文本傳輸協議〔D〕網址網頁是由〔〕語言編寫而成的。〔A〕C++〔B〕C〔C〕HTML〔D〕FORTRAN〔B〕域名〔C〕協議名稱〔D〕命令7．根本的網絡信息檢索工具包括哪兩類？它們的主要區分是什么？名目型檢索工具、搜尋引擎名目型檢索工具主要優點:所收錄的資源經過人工組織可以保證質量削減了檢索中的“噪聲”，從而提高檢索準確性 局限性花費大量的人力和時間難以跟上網絡信息的快速進展，所涉及信息的范圍有限，其數據庫的規模也相對較小搜尋引擎主要優點:收錄信息范圍廣、速度快可直接輸入關鍵詞或詞組、短語，而無需推斷類目、歸屬，使用便利局限性：人工干預過少而使其準確性較差 檢索結果中可能會有很多冗余信息8．請分析主頁、網頁、網站、WWW、因特網的區分。其次篇基于Internet61．了解以下根本概念：網絡課程、網絡課件、網絡課程開發平臺。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和網絡課程教學內容的媒介，網絡課件開發平臺是為開發基于Internet的網絡課程而供給的專用或通用軟件。2．從用戶的角度看，與傳統的單機板多媒體課件相比，網絡課件的優點主要表達在哪幾個方面？網絡課件的共享程度高、影響面大網絡課件的發行本錢低，內容更便利、準時3．談談如何評價一個網絡課件。第7章網上虛擬現實技術1．什么是虛擬現實？它的英文名詞及其縮寫是什么？虛擬現實(VirtualReality,VR)，就是通過技術或設備模擬出一個可交互的三維空間場景。2．依據參與者沉醉程度的不同，可以將虛擬現實分為哪幾類？桌面虛擬現實、沉醉式虛擬現實、增加現實式虛擬現實、分布式虛擬現實3．什么是VRML？試了解它的編輯與播放環境要求。VRML(虛擬現實建模語言)是應用于Internet網頁的一種虛擬現實建模語言。4．什么是VRML所謂VRMLVRML.wrl.wrz的二進制文件，它可以通過VRML第8章課堂信息實時交互1．什么是桌面視頻會議系統？它有什么優、缺點？不同地點之間相互溝通的系統。特點：實時性、交互性、多媒體性、共享性NetMeeting軟件是Windows操作系統中自帶的一個通訊組件，這是一個簡潔、有用的網上實時交互工具軟件。它的主要功能有哪幾項？91．什么是流媒體？是指在Internet/Intranet文件。流媒體技術的根本原理與主要優點是什么？實時傳輸和實時播放、節約存儲空間、信息數據量較小4．流媒體系統中常見的用戶端播放軟件有哪幾種？第10章網絡教育的根本概念1．了解以下根本概念：遠程教育、網絡教育、開放教育。遠程教育也稱為遠距離教育，是指師生憑借媒體所進展的非面對面的教育。網絡教育是遠程教育的一種具體教育方式，是指得用Internet的功能特性和豐富資源來建立學習環境，以支持和促進學生的學習活動。遠程教育經受了哪幾個階段？什么是現代遠程教育？與前兩代遠程教育相比較而言，從信息溝通角度看，第三代遠程教育的明顯優勢是什么？一般說來，基于Internet5．WebQuestMiniQuest是基于Internet一個實際例子。11構成遠程教育傳播系統的四大要素是什么？〔教育者、信息、受教育者、媒體〕了解遠程教育網站及其分類的概況。2023－20232023教育技術根底理論第一局部必答題〔70〕一、請答復如下問題〔15〕1．寫出美國AECT94年關于教育技術定義的英文原文和對應的譯文。2．你認為這個定義在哪些方面對中國教育技術的進展具有指導意義？3．結合當前信息技術迅猛進展的時代特點和中國教育技術的進呈現實，你認為在94定義的根底上，我們還應在哪些方面需要更加強調？二、傳播理論是教育技術的重要理論根底，請答復如下問題〔15〕1、簡述商農—魏佛傳播過程模式。2、請指出信源編碼、信道編碼、信道譯碼和信宿譯碼的作用。3、簡述拉斯威爾傳播模式的意思，寫出其英文原文三、理論的應用模式。〔10〕四、與技術要求具有哪些不同的特點。〔15〕五、與模擬電視播送簡述為根底的教育技術應用具有哪些不同的特點〔15〕優勢局限性以光學投影媒體與模擬電視技術為根底的教育技術應用以多媒體與網絡為核心的教育技術應用30〔依據你擬選擇的學習方向，選擇其中一組題目進展答復，只能把其中的一組問題問答完，不能跨組答題〕A組題〔適用于教育信息技術和教學設計方向〕六、請說明建構主義理論及其應用對教學設計理論的方法有何影響？15七、試分析說明在信息化環境下人類學習方式有何特點15B〔適用于教育電視和遠程教育方向〕151、簡述教育電視科學的爭論領域2、簡述長鏡頭理論和短鏡頭理論在嗲是教材編制種的運用。151、52、簡述交互作用與獨立學習之間的平衡在遠程教育中的作用C〔適用于將來教育方向〕育技術的理論與實踐有哪些幫助？10八、什么是“學習”？選擇和確立個人學習與進展目標需要考慮哪幾方面因素？總結和剖析你3年碩士爭論生期間的學習與進展打算。20教學媒體技術與應用第一局部必答題50一、從“媒體是人體的延長”這一重要論斷動身10二、15序號系統名稱根本構成功能特點適用教學類型三、10序號軟件類型特點局限性適用教學類型四、請按如下表格方式把你獨立〔或參與〕設計開發過的其中一類教學軟件〔幻燈、投影片、電說明介紹15教學軟件類型教學主題內容軟件設計過程軟件開發步驟其次局部選答題50〔依據你擬選擇的學習方向，選擇其中一組題目進展答復，只能把其中的一組問題問答完，不能跨組答題〕A組題〔適用于教育信息技術和教學設計方向〕五、從設計、開發、應用于評價的角度，論述多媒體教學軟件設的設計理論根底、開發技術、應用方式和評價標準的特點。15六、請分析說明，一門課程的多媒體或網絡教學軟件應包括哪些最根本的組成局部〔模塊〕10七、結合你生疏的語言開發工具〔如VB,DELPHL,VC,VJ++,C++Bulider〕，試述你曾參與或15八、試簡述WEB的系統構造、根本原理、分析靜態網頁公布技術與動態網頁公布的特點及異同。10B〔適用于教育電視和遠程教育方向〕對此你有什么看法，請簡要說明。10關鍵技術？15教學設計與爭論方法試題一、401、20〔1〕試述教學設計的定義，并簡述教學設計的理論根底是什么？〔2〕簡述教學目光的分析過程，說明加涅的學習結果分類和布魯姆的教學目標分類有何異同？〔3〕什么是教學策略？試舉出網絡環境下常見的教學策略〔4〕試述教學媒體選擇的一般方法與步驟，并舉例說明2、基于信息技術環境下的教學設計應留意什么問題？5分3、依據你的實際狀況，請選擇其中一項，論述其教學設計過程10分、利用多媒體教學平臺進展的課堂組合教學；、利用多媒體網絡進展的網絡教學；〔3〕多媒體教學軟件的開發；〔4〕網絡課程的開發專題教學〔學習〕網站的開發。4、介紹你所閱讀的有關教學設計的論著，并分析教學設計理論的進展狀況。52023教育技術學第一局部：必答題〔110〕一、請就教育技術的定義，答復以下問題：〔20〕1、AECT942、依據AECT943、依據AECT94關于經營機所的定義對教育技術的爭論范疇作出分析說明。二、你認為建構主義學習理論對教育技術進展有何影響？它存在哪些局限性，請作出分析說明。〔15〕三、請答復有關教學設計的幾個問題〔35〕1、試述教學設計的定義。并簡述教學設計的理論根底是什么？2、簡述教學目標的分析過程，說明加涅的學習結果分類會布魯姆的教學目標分類有何異同？3、什么是教學策略？試舉出網絡環境下幾種常見的教學設計策略。4、試述教學媒體選擇的一般方法與步驟，并舉例說明。5、試以一節課為例，說明運用多媒體與網絡進展課堂教學的教學設計過程。四、信息技術與課程整合是當前教育技術爭論的熱點題，按科學的爭論方法要求，撰寫一份試驗爭論方案。〔20〕五、請依據此表所供給的數據寫出次數分布表和次數分布圖的特點。〔20〕N＝30平均值X=83標準差S＝7.78838682808672846786758282847967768390778493889292719094769594題〔20〕〔15〕教學的教學資源，請說明設計并開發這個多媒體教學軟件的具體的步驟和向應的工作〔20〕五、請答復有關遠程教育的幾個問題〔30〕1、你認為，從技術進展和應用的角度，國際遠程教育的進展可以劃分為哪幾代〔階段0，每一代〔階段〕的代表媒體和技術有哪些？2、〔和技術路線〕媒體如何分類？六、列舉10個你常常訪問的教育技術專業網站，介紹和評析你認為其中最有價值的教育技術學專業網站七、簡答題〔20〕1，你認為當前信息技術在教育領域應用的重點與關鍵是什么？主要阻力和障礙有那些些誤區和誤導？2，什么是信息素養？分析你自己的信息素養建議。B〔適用于理科專業考生〕〔40〕能的特點〔20〕信息化教學環境系統系統主要組成局部功能特點多媒體課堂教學把握平臺多媒體教室網絡校園網絡2023教育技術學第一局部2060一、試述教育技術學的定義，并據此分析說明教育技術學的爭論對象和范疇。〔20分〕二、教育技術學的理論根底包含哪些方面，請作分析說明。〔20分〕三、。20分〕教育信息技術方向考生選答題〔90〕四、計一套關于多媒體教學軟件的質量評價指標體系。〔30分〕要求：〔1〕目。〔2〕指標項〔單項指標〕10〔3〕說明獵取權重的途徑和方法；七、以下兩題，選做其中一題，多做不加分〔20〕1、說明網絡化校園學習環境有哪幾大組成局部設備或設施。2、論述信息技術與課程整合的含義、目標和實施策略。將來教育方向考生選答題〔90〕四、出你所了解的學習定義〔至少3種〕科生在學習方面存在的主要問題，并提出對策性建議。〔30〕五、3進展中的奉獻。〔20〕〔以下三題，選做其中兩題，多做不加分，每題2040〕六、什么是課程？什么是網絡課程？網絡課程與傳統課程有什么不同？七、簡述你預備承受的爭論方法。八、簡述你的將來教育觀。遠程教育方向考生選答題〔90〕四、〔20〕五、你怎樣理解國家提出的“進呈現代遠程教育。30分〕六、進展簡要的綜述。〔每一個根底的綜述2040〕教學設計的理論與實踐方向考生選答題〔共90分〕四、教學目標有哪些分析方法？請分別舉例說明。〔20分〕五、試舉例說明網絡環境下的自主學習與協作學習的特點。〔20分〕六、試述信息化學習環境設計的主要內容，并說明要留意哪些問題？〔25分〕七、學習評價的主要方法有哪些？簡要介紹網絡環境下學習評價的進展。〔25分〕三、什么是信息素養？分析信息素養的構造出你的制造性建議。〔20〕四、舉5說。〔20〕五、技能的學習與學問的學習有什么不同？結合自己學習信息技術的體會和訣竅。〔20〕〔以下三題，選做其中兩題，多做不加分〔每題2040〕〕六、你認為當前信息技術在教育領域應用的重點與關鍵是什么？主要阻力和障礙有哪些些誤區和誤導？七、什么是Webquest？請你設計一個Webquest。遠程教育方向考生選答題〔100〕三、簡要分析現代遠程教育教學設計的特點。〔25分〕四、現代遠程教育中師生交互主要有哪幾種手段，試分析其優缺點。〔25分〕五、有專家提消滅代遠程教育教學特征主要有：交互性強、資源極大豐富問題的分析和建議。〔25〕六、以下兩題，選做其中一題，多做不加分〔25分〕1、什么是學問媒體，試述學問媒體的進展概況。2、的建議。教學設計的理論與實踐方向考生選答題〔共100〕三、簡要分析網絡環境下教學設計的特點。〔20分〕四、簡述在信息技術與課程整合中，教學設計應留意的問題。〔20分〕五、簡要說明一節多媒體教學〔或網絡教學〕課例的教學設計過程。〔30分〕六、以下兩題，選做其中一題，多做不加分〔30分〕1、結合你的實踐閱歷，選擇下面其中一項，論述其教學設計過程：〔1〕網絡課件的開發；〔2〕網絡課程的開發；〔3〕專題學習網站的開發。2、列舉某一“基于網絡資源利用”的教學模式，說明其特點和具體的教學設計過程。2023教育技術學名詞解釋：學問治理、網絡課程、多媒體技術、開發爭論、簡答題：什么是系統方法？系統方法解決問題的步驟是什么？加涅的九段教學大事的內容是什么？國內外對媒體的爭論方面有哪些？爭論的結果有什么共同點？當前教育技術爭論的熱點有哪些？論述：從技術的兩個方面三個進展階段論述教育技術的進展歷史以及特點？教學設計：認知策略、層級分析法、Delphi方法、簡答：分析泰勒的RSCA以學為主的建構主義教學設計原則布盧姆關于認知領域的教育目標分類內容？論述：畫出史密斯—雷根的教學設計過程模式圖并闡述其特點2023〔一〕教育技術學導論〔75〕1、什么是信息技術？什么是教育技術？兩者有什么關系？談談你的教育技術觀？2、什么是信息素養？信息素養對于當今教育改革有哪些重要意義？3、請舉出教育技術爭論的六大熱點領域？并就其中一個做具體說明。4、教育技術在當今教育教學改革中的作用？5、談談建構主義的教學觀？〔二〕教學設計〔75〕一、填空：1、教學的定義〔在教學設計書第一頁〕2、布盧姆的認知領域目標二、推斷對錯并改正1、學習資源的定義2、教學評價的定義三、簡答題1、個別化教學有哪些優點？對于什么樣的學生適合，而對什么樣的學生不適合？2、你認為在遠距離教學中進展教學設計和在傳統的教學中進展教學設計有哪些不同？四、設計題請你就某一堂課的學問內容進展教學設計，要求字數不少于200字。《教育技術學》試題局部〔30分〕一、遠程教育與網絡教育的關系是什么？談談你的網絡教育觀。二、當前教育技術領域爭論的熱點問題是什么？三、教學媒體的作用有哪些？選擇和使用教學媒體的依據是什么？2023一、填空〔240〕1、教育技術作為一個興的實踐和爭論領域，在美國開頭于視聽教育和程序教學運動，在中國則是以 的消滅為標志。2、現在應用最廣泛的電子講稿制作軟件是Microsoft3、依據學習工具軟件對學習者支持作用的不同，可以分為效能工具、﹍﹍﹍﹍﹍、通訊工具。4、按評價功能，教學評價可分為診斷性評價、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。5、將以下人物前面的字母，寫在匹配的橫線上a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布魯納 e.喬納森f.戴爾 g.布盧姆h.華生 i.羅杰斯 j.斯金納﹍﹍﹍提出“操作條件反射理論”和“樂觀強化”的理論，并據此設計制造了教學機器，被西方學術界譽為“教學機器之父”。﹍﹍﹍在總結視覺教學理論及視聽教學實踐的根底上發表了以著名的“閱歷之塔”理系統的分類，并概括了應用的原則。；并在總結早期試驗的根底上提出了三個學習律：預備律、練習律和效果律。﹍﹍﹍是建構主義的代表人物，代表作《建構主義學習環境》。﹍﹍﹍依據學習的信息加工理論提出了學習過程的根本模式，代表作有《學習的條件和教學論》、《教學設計原理》等。6、寫出以下教育技術類術語的中文名稱例如：CAI——計算機關心教學Blog——EPSS——AECT——WebQuest——Rubic——NII——Groupware——PBL——CSCL——Microteaching——二、翻譯并解釋術語〔515〕例如：后現代主義——Post-Modernism：一種思維方法，提倡用多重的、動態的和簡潔的觀點與方法代替現代爭論中的一般的、靜止的和簡潔的方法。1、程序教學——2、教學技術〔1994〕——3、課程整合——三、問答〔1030〕1、簡述教育技術的進展簡史。2、簡述教育技術學的學科性質。3、什么是教學媒體？簡述教學媒體的教育作用及教學功能特性。四、分析〔15〕2023723·西爾斯，在“教育技術領域的接頂及在線課程的設計”的報告中，首次介紹了AECT的“定義與術語委員會”關于教育技術領域爭論中的界定：EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.1、請將此界定翻譯成中文。2、該界定說明：教育技術的爭論領域是什么？教育技術的目的是什么？教育技術的爭論范疇有那些？教育技術的爭論對象是什么？2023一、翻譯并解釋術語〔520〕例如：后現代主義——Post-Modernism：一種思維方法，提倡用多重的、動態的和簡潔的觀點與方法代替現代爭論中的一般的、靜止的和簡潔的方法。1、程序教學——2、教學媒體——3、績效技術——4、課程整合——二、填空〔1-415-6233〕1、教育技術的爭論對象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。2、現在應用最廣泛的電子講稿制作軟件是Microsoft3、按評價功能，教學評價可分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。4、支持教育統計的軟件:MicrosoftExcel5、將以下人物前面的字母，寫在匹配的橫線上a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布魯納 e.喬納森f.戴爾 g.布盧姆h.華生 i.羅杰斯 j.斯金納﹍﹍﹍提出“操作條件反射理論”和“樂觀強化”的理論，并據此設計制造了教學機器，被西方學術界譽為“教學機器之父”。﹍﹍﹍在總結視覺教學理論及視聽教學實踐的根底上發表了以著名的“閱歷之塔”理系統的分類，并概括了應用的原則。；并在總結早期試驗的根底上提出了三個學習律：預備律、練習律和效果律。﹍﹍﹍是建構主義的代表人物，代表作《建構主義學習環境》。﹍﹍﹍依據學習的信息加工理論提出了學習過程的根本模式，代表作有《學習的條件和教學論》、《教學設計原理》等。6、寫出以下教育技術類術語的中文名稱例如：CAI——計算機關心教學〔1〕 AECT——E-mail——EPSS——BBS——WebQuest——Blog——Constructivism——Rubic——三、分析名言的寓意〔612〕1、教育不是灌輸，而是點燃火焰。〔蘇格拉底〕2、只有當教學走在進展的前面時，才是好的教學。〔維果斯基〕四、圍繞給出的內容提示，按要求寫一篇論文〔35〕內容：1、教育技術的進展簡史。2、教育技術學的理論根底。3、教育技術的定義。4、閱讀過的國內教育技術領域的期刊、網站的名稱及閱讀后的主要收獲和評價。5、個人的教育技術觀。要求：1、論文題目自擬。21800A一、名詞解釋〔520〕1、InstructionalTechnology〔AECT94’定義〕InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesundresourcesforlearning.2、EducationalTechnology〔AECT04’定義〕EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating，using，andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.3、電化教育實現教育過程的最優化。4、教育開發的系統方法施與治理的技術。概括地說：教育開發的系統方法是解決教育、教學問題的組織治理思想、方法和方法論的總稱。二、簡答題〔840〕1197210的主要內容。該文總結了以往50年美國教育技術進展的根本狀況，提出了教育技術的形成與三種教學方法實踐的進展有關，〔2分〕它們是:一、視聽教學的進展，推動了各種視聽設備在教學中的應用，進而形成了依靠教學資源來解決教學問題的思想和方法;〔2〕化教學思想和方法;〔2〕三、系統化設計教學的進展，推動了系統理論的整體論方法在體均在206070〔2〕2、促進“二戰”期間美國軍中視聽教學大力進展的主要因素有哪些？促進戰時視聽教學進展主要有以下四個因素:a、工業和軍隊的訓練部門制定了大規模的人才培訓打算，假設只依靠傳統教學方法來實施技術。〔2〕b構成應用視聽技術的觀念根底。〔2〕c、美國聯邦政府為實施教學技術制定了一系列政策，鼓舞制作各類教材、廣泛使用媒體。〔2〕d、美國聯邦政府為實施教學技術而巨額撥款，據介紹至少1億美元。〔2分〕3、簡述斯金納的“強化理論”。條件作用下，反響經誘發后，隨即賜予強化，形成刺激-反響聯結。在他看來，“教育即是分析強化的效果及設計周密的把握過程的技術，也就是建立特定的強化。〔4〕在反響發生后“即時強化”。〔4〕4、何為系統觀？的傳統思維方式相反，是一種動態的、非線性的、綜合的、整體論的思維模式。分〕系統觀認為系統即由相互作用和相互依靠的假設干組成局部結合成具有特定功能的有機整體統。〔2分〕任何一個系統和四周的環境組成一個較大的系統，它的各個組成局部都可以看作子系統，系統與子系統間具有相對性。〔2分〕任一系統在與環境發生物質、能量與信息的交換中變化、進展，是保持動態穩定的開放系統。〔2〕5、何為系統方法論？系統方法論則是供給一組思想、原理、方法、步驟、組織和技巧，以便使解決簡潔系統問題的系統理論發揮指導作用。〔4分〕它是用系統理論的觀點、方法，爭論和處理各種簡潔的系統問題而形成的方法，即依據事物本身的系統性把對象放在系統的形式中加考察的方法。〔2分〕它側重于系統的整體性分析，從組成系統的各要素之間的關系和相互作用中覺察系統的規律性，從而指明解決復系統問題的一般步驟、程序和方法。〔2〕三、設計題〔840〕1、設計一個思維導圖，反映我國教育技術的進展。2、設計AECT’943、依據你的理解，設計一個教育技術學本科專業學生應學習學問、技能的結圖。4、依據你所用的《教育技術學導論》教材和你的理解，設計一個教育技術學內容體系的構造圖。《教育技術學》第一章試題及答案第一章教育技術的進展簡史一、單項選擇題1、1910年，克萊恩在紐約出版了第一本 。A.《視覺教育》 B.《教育電影名目》 C.《滿足社區需求的電影》 D.《學校中的視覺教育》 B2、 編著的《課程視覺化》一書，反映了該時期視覺教學的理論成果，堪稱30年月視覺教學理論代表作。A.霍本 B.夸美紐斯 C.杜威 D.裴斯泰洛齊 A3、 的出版，標志著視聽教學論開頭向視聽傳播理論進展。A.《視覺教育》 B.《視聽傳播評論》C.《課程視覺化》 D.《教學中的視聽方法》 B4、以下閱歷屬于“觀看”的閱歷是 。A.演戲的閱歷 B.視覺符號 C.參觀展覽 D.直接有目的的閱歷 C5、60年月后期程序教學開頭衰退的主要緣由是 。A.程序教材的使用效果不比傳統教材好B.學生反映程序教材缺乏趣味。C.教師對的要求難以適應。D.要真正開發有效的程序教材需要進展系統的設計和試驗，這樣會花費很高的代價。 D6、程序教學的心理學根底是 。A.斯金納的“強化”理論 B.閱歷之塔C.溫內特卡方案 D.刺激—反響理論 A7、“閱歷之塔”依據它的抽象程度，從下到上依次是 。A.“觀看”的閱歷、“做”的閱歷、“抽象”的閱歷B.“做”的閱歷、“觀看”的閱歷、“抽象”的閱歷C.“抽象”的閱歷、“觀看”的閱歷“做”的閱歷D.“抽象”的閱歷、“做”的閱歷、“觀看”的閱歷B8教育心理學 在他及合作者開展個別化教學爭論的根底上于1962首次提出標準參照測試的概念。A.格拉澤(RobertGlaser) B.斯科里文 C.加涅 D.米勒 A9、 在1962午出版了《編寫教學目標》一書，系統地提出訪用行為術語陳述教學目標的理論與方法。A.加涅 B.馬杰 C.斯科里文 D.布朗 B10、60年月后期， 等人在《視聽教學：媒體與方法》(1969)這本著作中提出了系統化教學的模型，較明顯地反映出行為科學和系統理論的影響。A.布朗 B.加涅 C.布里格斯 D. 斯金納 A二、多項選擇題1、以下教學形式屬于個別化教學的有 A.導生制教學 B.”化學版”教學 C.凱勒制教學 D.程序教學 ABCD2、 是20世紀20年月提倡用試驗方法解決教學問題的代表人物A.博比特(FranklinBobbitt) B.查特斯(WerrettCharters)C.桑代克 D.約翰·赫爾巴特(JohannHerbart) AB3、以下屬于“閱歷之塔”中”觀看”的閱歷是 .A.錄音 B.電視 C.視覺符號 D.播送 ABD4、早期程序教學的特點有 。A.小步伐 B.樂觀反響 C.自定步調及低錯誤率 D.即時反響 ABCD5、教育技術的進展史包含 。A.視聽教學方法的進展B.個別化教學方法的進展C.系統化教學方法的進展D.前三種概念的整合ABCD三、推斷題1、CAI在學校中的開展已說明個別化教學已成為學校教學的主要形式。 F2、1954年斯金納發表了題為《學習的科學與教學的藝術》一文。 T350F4、一般認為泰勒(RalphTyler)是當今行為目標之父。T51967F四、簡答題1、簡述視聽教學方法的進展？視聽教學方法是一種以視聽設備和相應的軟件為關心手段的教學方法.。它的進展形成了依靠教學資源的思想和媒體關心與轉播教學的模式。a、視聽教學運動的淵源祿培爾和杜威等人的著作要求抑制形式主義和“言語主義“。b、視聽教學運動產生的背景一是需求的緣由：勞動者的需求，課程教法的改革，擴大規模教育。二是思想預備，技術成熟使視聽教學運動成為可能c、視聽教學的初期階段〔一〕視覺教學〔二〕視聽教學d、“二戰“期間及戰后十年的視聽教學e、視聽教學向視聽傳播教學進展是快速進展階段。f、視聽教學論和視聽傳播論是視聽教學的根本原理2、簡述視聽傳播論？“視聽傳播是教育理論和實踐的一個分支用”在某特定的教學情形下，第一步工作是確定教學的目標。其過程為:a、明確教學目標，并使教學目標具體化。b、依據教學目標的要求，選擇適宜的教學訊息——教學內容。c、進展視聽傳播設計。d、把視聽傳播設計的產物——教學系統投人教學情境中使用。e、對評價獲得的數據迸行分析。視聽傳播的實際目的是使有助于充分發揮學習者力氣的各種學習方法和媒體得到充分有效的使用。3、個別化教學的概念？形式，它的進展形成了強調以學習者為中心的個別化、共性化教學模式。4、簡述斯金納的程序教學？1954年斯金納(B·F·Skinner)發表了題為《學習的科學和教學的藝術》一文，他指出傳統作為單純的一個強化機器，教師也是過時了……他必需有機械裝置的幫助“。他依據他的操作條件反射和樂觀強化的理論設計了教學機器和程序教學。斯金納的程序教學的根本思想是在教學過程中貫穿強化理論的應用特點：小步伐、樂觀反響、即時反響、自定步調，以及低錯誤率。在程序模式上，斯金納編制的是表達他的“操作條件”原理的直線式程序。5、系統化教學的概念？系統化設計教學是一種系統地設計它的進展形成了整體設計思想和教學過程的設計模式(或稱為系統方法的思想和設計模式)。五、論述題1個別化教學是指以學習者為中心適合于滿足個別學生需要的教學現在以下方面：a．要、興趣和學習風格的方法來安排選擇學問單元。b．學生獲得學習資料要比在以教師與學校為中心系統中的狀況更簡潔家群體來保證。c．〔而不是積存〕各種媒體是此優勢得以表達的關鍵。d．他們有更多的時間和精力關注較差或有創思想的學生習方法和習慣等。e．教師和學生都能得到學習結果的定期反響方說明學問把握的程度，從而為后續學習、指導供給預備和動力。f．個別化系統后地學習和培訓的時機。這為成人教育和職業教育開拓了寬闊的前景和市場。個別化教學的缺點主要有：g．式更適合成熟的學習者承受。h．適合個別化教學的課程范圍和類型有限協作的課程如口語教學，個別化教學就顯得難以應對。i．備的購置、治理、維護和保養等等。多媒體和網絡通信技術可以作為建構個別化學習環境下的抱負認知工具的認知進展，所以隨著多媒體計算機和Internet網絡教育應用的飛速進展，基于網絡的個別化學習正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內日益擴大其影響。2、什么是“閱歷之塔”理論？它對于視聽教育的進展有什么意義？埃德加·“閱歷之塔“〔TheConeofExperience〕為核心的《教學中的視聽方法》一書是視聽教育理論的代表作。戴爾認為人類獲得學問的來源有很多，然大致而言無非通過直接閱歷或間接閱歷兩種途徑。他對閱歷的形成作了精準的分析與爭論，并以“閱歷之塔“描述了教學中具有的從直接到間1--4抽象的閱歷語言符號視覺符號錄音、播送、靜畫電影電視觀看的閱歷展覽參觀旅行觀摩示范參與演戲設計的閱歷做的閱歷有目的的直接閱歷1--4戴爾的“閱歷之塔““閱歷之塔“是依據各種視聽媒體供給的學習閱歷的具體或抽象程度的不同而分類的的是它與教學的難易程度并無對應關系頂層，抽象觀念也不是確定不行取而需舍棄的。媒體有很大的教學價值，我們應當善加利用。績效技術〔PerformanceTechnology〕：一種選擇、分析、設計、開發、實施及評估方案的過程，目的是以最高效的經濟效益影響人的行為業績。實質訓練：對外在的有用性的學問、技能和力氣的培育和訓練；試行解決方案，評價試行結果和對方案進展修改的過程。快速原型法：快速原型法過程包括在教育系統設計過程的初期快速開發出一個原型產品，然后反復進展一系列的快速試用和修訂過程，直至開發出一個可承受的產品為止。出的學問，進展鑒別、以文檔形式保存和傳播，并以此來提高該機構的工作成績。物、工具和其他要素，以幫助執行任務。教育系統設計：以系統觀、系統理論為指導，以系統方法分析教育、教學問題，在需要分行解決的方案，評價試行的結果和對方案進展修改的一整套理論和方法四．將以下人物前面的字母，寫在匹配的橫線上a.泰勒 b.桑代克 c.加涅 d.布魯納 e.喬納森f.戴爾 g.布盧姆 h.華生 i.羅杰斯 j.斯金納﹍﹍﹍提出“操作條件反射理論”和“樂觀強化”的理論，并據此設計制造了教學機器，被西方學術界譽為“教學機器之父”。﹍﹍﹍在總結視覺教學理論及視聽教學實踐的根底上發表了以著名的“閱歷之塔”理系統的分類，并概括了應用的原則。；并在總結早期試驗的根底上提出了三個學習律：預備律、練習律和效果律。﹍﹍﹍是建構主義的代表人物，代表作《建構主義學習環境》。﹍﹍﹍依據學習的信息加工理論提出了學習過程的根本模式，代表作有《學習的條件和教學論》、《教學設計原理》等。j、f、b、e、c五、簡答教學設計的理論根底是什么?〔1〕教育心理學的爭論對教育系統設計產生進展起極大促進作用。〔2〕程序教學運動是促進系統方法進展的另一個重要因素。〔3〕還有很多理論的進展對教育系統設計的進展起著重要的作用。行為主義目標開頭流行，2.標準參照測驗運動34.加涅提出學習的類型、5.試稱為總結性評價。6.早期教育系統設計模型的消滅制約課程的因素是什么？社會需求因素課程價值是由滿足需求的程度來打算的，社會需求是課程開發過程的價值尺度和價值標準。學習者因素：學生的接收力氣、認知進展水平、認知構造不僅僅打算了課程的起始點和教學活動的進度，而且也極大程度地影響著課程的環境和可以利用的教學資源。教師、教育機構因素：教師學問水平對課程、教育目標理解，及教學、組織實施水平都影響課程實施。課程開發的方法與步驟是什么？課程開發步驟：確定目標；選擇教育閱歷；組織閱歷；評價。課程開發的主要方法—系統方法，制造性解決問題是方法核心六、論述1、運用學過的學問寫出對該圖在教育中的理解。此圖是“效用連續流”，用于教育中可以用來解釋教育活動的效益成果與我們對教育的投育活動的成果在圖中兩個區域均有表達，謀生區域教育活動主要是針對個體在謀生的力氣、技能、學問方面的進展;奉獻區域主要是個體對社會進展的自適應力氣以及情感、態度、道德觀念等方面的進展，這兩個E域的效率都是在課程的開發中必需盡最大的努力去追求的。2.畫出教學設計過程一般模式圖，并理解此圖。由圖可以看出：教學設計過程包括四個要素：學習者、目標、策略、評價〔一〕教學設計的前端分析美國學者哈利斯1968年指的是在教學設計過程開頭的時候，先分析假設干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指學習需要分析、教學內容分析和學習者特征分析。學習需要分析就是通過內部參照分析或外部參照分析等方法的差距，確定需要解決的問題是什么，并確定問題的性質，形成教學設計工程的總目標，為教學設計的其他步驟打好根底。學習者特征是指影響學習過程有效性的學習者的閱歷背景的起點。〔二〕學習目標的說明和目標測試題的編制階段學習目標的說明就是要以總的教學目標為指導供給依據。同時要編寫相應的測試題以便將來對學習者學習狀況進展評價。〔三〕教學策略的制定階段地選擇相應的教學挨次、教學方法、教學組織形式以及相應的媒體。教學挨次確實定就是要確定教學內容各組成局部之間的先后挨次過講授法、演示法、爭論法、練習法、試驗法、示范—仿照法等不同方法的選擇，來激發并化自學三種形式，各有所長，須依據具體狀況進展相應的選擇。教學媒體具有各自的特點，模型進展適當的選〔四〕教學設計成果的評價階段：最終要確定教學和學習是否合格需要進展教學評價。3、由以以下圖分析此模式的優缺點此圖為格拉齊和伊利模式圖此模式的優點是執行教師很簡潔借助模式描述的過程來識別和確定自己的任務。缺點是它可能無意識地強化教師和治理人員保持現存的組織構造和職員配備檢查整個學校的運行根底。4、課程開發的實質是什么?并進展分析都是改革的主題之一。方法，把形式訓練和實質訓練有機地結合起來，以尋求課程、課程體系的相對穩定。C語言與WEB一、填空題〔345〕1、描述“一個整數n37整除”的C〔〕2、C〔〕三種字符組成，且第一個字符〔〕。3、Cif#if〔〕。4、以下程序的運行結果是〔〕#defineADD(x,y)x+yvoidmain{printf(“%d\n”,ADD(1,2)*ADD(3,4));}5、如下函數將字符串t中的內容拷貝到字符串s中，只允許使用一個C語言語句來實現該函數，該語句是〔〕voidmystrcpy(char*s,char*t){}6、使用fopen函數翻開位于當前名目的上一級名目下的文本文件text.txt(僅讀)，并返回一個文件指針的語句是〔〕7、任何一個HTML標記都可以有title，style，id〔〕等四種屬性。8、為了讓一個表格單元格中等文字以一行顯示〔即不換行〕，td標記中使用〔〕屬性。9、在HTML 表示〔〕，>表示〔〕10、在HTML〔〕和〔〕兩種方法來指定顏色。11、HTMLdiv和span〔〕12、與不使用CSS相比，使用CSS來把握Web〔〕。13〔〕大事處理器增加一個Javascript/VBScript〔〕值時，該表單就不會被提交。14、XML〔〕或〔〕來確定的。15、DOM〔〕的縮寫；DOM〔〕。二、選擇題〔336〕1、設inta=0,b=5;執行表達式++a||++b,a+ba，b〔〕A、1，5，7B、1，6，7C、1，5，6D、0，5，72、使用C語言描述關系表達式a≤x＜b,正確的描述是〔〕。Aa<=x<bBx>=a&x<bCx>=a&&x<bDa<=x&&<b3、c是字符型變量，下面不正確的賦值語句是〔〕A.c=2+3;B.c=’2+3’;C.c=’\2’+3;D.c=’2’+3;4、假設有變量定義：int*p,m=2,n;以下正確的程序段是〔〕p=&n;scanf(“%d”,&p);p=&n;scanf(“%d”,*p);scanf(%d”,&n);*p=n;p=&n;*p=m;5、如下程序的運行結果是〔〕main{chara[]=”programming”,b[]=”language”;char*p1=a,*p2=b;inti;for(i=0;i<7;i++)if(*(p1+i)==*(p2+i))printf(“%c”,*(p1+i));}gmrgorga6、設有以下語句，則〔〕不是對a數組元素的正確引用。inta[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},*p=a,i=9;A,.*(*(a+i))B.*(&a)C.pD.a[p-a]7、如下程序的運行結果是〔〕typedefunion{longx[2];inty[4];charz[8];}Type;Typethem;main{printf(“%d\n”,sizeof(them));}32168不能確定8、以下不能正確定義二維數組的選項是〔〕A.inta[2][2]={{1};{2}};B.inta[2][]={{1,2},{3,4}};C.inta[2][2]={{1},2,3};D.inta[][2]={1,2,3,4};9、設有定義inta[5][5],*b[5],(*c)[5]=a;則a,b,c〔〕A．數組、數組指針、指針數組B.數組、指針數組、指針函數C．數組、數組指針、函數指針C.數組、指針數