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指導(dǎo)思想。以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的。既是學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個(gè)衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的統(tǒng)一。

一、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，擬定了小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。本方案的評(píng)價(jià)體系是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)擬定的。

二、素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則

素質(zhì)水平具有歷史性，不同的歷史時(shí)期對(duì)人的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)對(duì)公民的素質(zhì)要求越來越高，越來越全面，設(shè)計(jì)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，就必須遵循相應(yīng)的原則。

1、方向性原則

方向性原則是指素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)必須體現(xiàn)教育方針，受國(guó)家教育目的的支配，符合“三個(gè)面向”的要求，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出的人才質(zhì)量規(guī)格在方向和功能上完全一致。

2、目的性原則

學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。我們按照“三個(gè)面向”、“全面發(fā)展”對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求，把培養(yǎng)目標(biāo)中全部重要的因素進(jìn)行整體的，全面的、有序的整合，從而把以科學(xué)精神為核心的科學(xué)文化素質(zhì)、以獻(xiàn)身精神為核心的思想道德素質(zhì)、以創(chuàng)造精神為核心的審美素質(zhì)及其綜合表現(xiàn)的身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)作為素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本框架和導(dǎo)向。

3、全面性原則

人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)由文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)及其若干要素有序組合的整體。所以，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)既是重視文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)，又是重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和身心潛能的全面開發(fā)。對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)及個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要策略。

4、科學(xué)性原則。

兒童身心素質(zhì)發(fā)展是有規(guī)律的，違反客觀規(guī)律，教育就要失敗。主觀地確定素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求過高或過低，都不利于素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。教師必須全面了解學(xué)生身心發(fā)展的狀況和素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性。

5、可行性原則。

一是要明確具體，可操作、可測(cè)量。二是要體現(xiàn)實(shí)事求是、因地制宜的原則。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)及方法。

（一）體質(zhì)健康水平

1、體質(zhì)形態(tài)與機(jī)能。

評(píng)定方法。學(xué)生的身高、體重、胸圍、肺活量每學(xué)年測(cè)量一次，只登記測(cè)量結(jié)果，不納入評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算。

2、身體素質(zhì)、體育知識(shí)技能及鍛煉身體的習(xí)慣。

（1）耐力、靈敏、速度、柔韌等素質(zhì)。

（2）體育知識(shí)技能達(dá)到體育課教學(xué)大綱的要求，有鍛煉身體的習(xí)慣。

（3）健康、抵抗疾病的能力。

評(píng)定方法；

（1）身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及鍛煉習(xí)慣評(píng)定量化表的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教材和大綱要由教師填寫。

（2）教師按規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，將成績(jī)登記在相應(yīng)的欄中。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀(jì)律及作風(fēng)，可根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)綜合判斷按。

（4）學(xué)生評(píng)定結(jié)果必須在良以上，才有資格參加三好學(xué)生評(píng)定。

（二）品行表現(xiàn)

1、思想品德觀念

熱愛祖國(guó)、熱愛人民，愛護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽、會(huì)唱國(guó)歌。愛父母、兄弟、姐妹、老師、同學(xué)。愛學(xué)校、家鄉(xiāng)、首都、祖國(guó)河山，有為社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)而學(xué)習(xí)的志向。

2、思想品德行為（1）熱愛集體。關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，完成集體任務(wù)，服從集體要求，經(jīng)常為集體做好事、團(tuán)結(jié)友愛，幫助同學(xué)。

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)。熱愛集體，在集體中不任性；關(guān)心集體，主動(dòng)為集體做好事；團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常幫助同學(xué)。

良、及格。比較喜歡集體生活，但有時(shí)比較任性；在老師的教育不能與同學(xué)團(tuán)結(jié)。

不及格。不喜歡集體生活，在集體中任性；與同學(xué)團(tuán)結(jié)不好。

（2）勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真主動(dòng)、積極思維、大膽發(fā)言、敢于提問。

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)。按時(shí)上學(xué)，不遲到不早退。大膽回答問題。認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。每天帶齊學(xué)習(xí)用具。

良、及格：上學(xué)經(jīng)常遲到，須經(jīng)督促才能完成作業(yè)，有時(shí)忘帶學(xué)習(xí)用具。不及格：有曠課現(xiàn)象，不完成作業(yè)，經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具。

（3）遵守紀(jì)律：遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)。上課不隨遍說、不搞小動(dòng)作、專心聽講。課間不在教室、走廊吵嚷、追跑、打鬧。上學(xué)放學(xué)路上不玩耍。

良、及格。上課有時(shí)隨便說話、玩東西，能聽講。課間在走廊內(nèi)追跑打鬧，聽勸告能改正。

不及格。不認(rèn)真聽講，經(jīng)常說話、玩東西。在公共場(chǎng)所擾亂公共秩序。

（4）文明禮貌：執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)懇待人，語言文明。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)。對(duì)人說話有禮貌，會(huì)使用禮貌用語。尊敬老師、主動(dòng)問好打招呼，孝敬父母，在長(zhǎng)輩面前不發(fā)脾氣、不任性，外出與家長(zhǎng)打招呼。不打斷別人說話，不隨便翻別人東西，不影響他人工作、學(xué)習(xí)和休息。

良、及格。會(huì)用文明禮貌不隨便翻別人東西。

不及格。不會(huì)用文明禮貌用語對(duì)老師、長(zhǎng)輩不尊重，有打人罵人現(xiàn)象。

評(píng)價(jià)方法

期末由班主任根據(jù)學(xué)生平時(shí)情況綜合成評(píng)價(jià)結(jié)果。

（三）、基本能力

（1）認(rèn)識(shí)能力；在掌握知識(shí)過程中，發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意

力。

（2）動(dòng)手能力；能動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，制作科技、手工小制作。

（3）自學(xué)能力；初步掌握預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、使用工具書等學(xué)習(xí)方法。

評(píng)定方法。班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及水平在征求科任教師意見的基礎(chǔ)上評(píng)定，最高可評(píng)為優(yōu)秀，一般為及格以上。

（四）意志品質(zhì)

自我控制能力和克服困難精神。任課教師向班主任反應(yīng)情況，班主任根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和任課教師的反映進(jìn)行綜合評(píng)定。

評(píng)價(jià)周期。全面評(píng)價(jià)每學(xué)期一次，以期末為宜。過程評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)校教育內(nèi)容，教育活動(dòng)的安排，結(jié)合本班實(shí)際，進(jìn)行生活多樣的隨機(jī)評(píng)價(jià)，也可搞月評(píng)價(jià)。把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

（五）勞動(dòng)技能水平

1、勞動(dòng)態(tài)度。熱愛勞動(dòng)，參加力所能及的勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公共財(cái)物，愛惜勞動(dòng)成果。

2、勞動(dòng)習(xí)慣和技能

（1）初步學(xué)會(huì)自己的事自己做，參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

（2）參加校外的公益勞動(dòng)

評(píng)定方法

期末由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)對(duì)勞動(dòng)技能進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

（六）活動(dòng)課程

活動(dòng)課程評(píng)定分班隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和勞技活動(dòng)五部分，評(píng)定方式仍采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，評(píng)定結(jié)果實(shí)行等級(jí)制。

（七）學(xué)習(xí)課程。

知識(shí)技能基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能達(dá)到各科教學(xué)大綱的要求。

評(píng)定方法：

（１）期末將平時(shí)成績(jī)相加，算出平均成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)；

（２）期末，該科期末考試成績(jī)?yōu)槠谀┏煽?jī)；

（３）總評(píng)成績(jī)按如下公布計(jì)算：平時(shí)成績(jī)×40%+期末成績(jī)×60%；

（4）評(píng)定結(jié)果實(shí)行等級(jí)制。低年級(jí)90—100分為優(yōu)；70—89分為良；69—60分為及格；60分以下為不及格。中高年級(jí)80分以上為優(yōu)，70-80為良，69-60為及格，60分以下為不及格.

（5）除以上各項(xiàng)外，還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行總評(píng)。

四、評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法

對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)加操行評(píng)語評(píng)價(jià)法。對(duì)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，等級(jí)評(píng)價(jià)的方法；對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)實(shí)行班主任評(píng)語評(píng)價(jià)法。與傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)相比，操行評(píng)語評(píng)價(jià)具有多方面的特點(diǎn)及意義。

其

一、它找到了一種促進(jìn)個(gè)別化教育的好形式。同時(shí)，它還促進(jìn)了教師與班級(jí)中的所有同學(xué)進(jìn)行心靈上的交流。真實(shí)而又真誠(chéng)的評(píng)語告訴學(xué)生，老師從來都沒有忽視過他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)老師都能覺察得到。

其

二、它發(fā)揮了評(píng)語的教育功能。在以往的評(píng)語中，教師給學(xué)生的評(píng)語比較苛刻，較多的是學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，輕易不講優(yōu)點(diǎn)。改革后的操行評(píng)語，基本架構(gòu)是“肯定+提示”?？隙ǖ脑u(píng)語，能夠幫助學(xué)生鞏固優(yōu)點(diǎn)；提示的評(píng)語則

委婉地提出了學(xué)生今后努力的方向。從進(jìn)步和缺陷兩方面進(jìn)行評(píng)定，使學(xué)生能夠客觀地看待自己，既不至于因?yàn)槌煽?jī)而自滿，也不會(huì)因?yàn)槿秉c(diǎn)而自卑。其三，變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)。過去學(xué)校對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)一般是在學(xué)期的終了進(jìn)行，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)。這既不能及時(shí)反映學(xué)生在某方面的進(jìn)步或不足，也容易喪失對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化和缺點(diǎn)糾偏的最佳時(shí)機(jī)。除采用期末綜合評(píng)語外，還可有學(xué)科評(píng)語、作業(yè)評(píng)語和即時(shí)評(píng)語。這是由各任課教師針對(duì)學(xué)生課前、課上、課后過程中隨時(shí)出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)。它不僅發(fā)揮了任課教師集體在教育工作中的重要作用，更為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了及時(shí)的過程性的反饋信息，學(xué)生從中可以得到“我做的怎樣，我還該怎樣”的信息，這好比為學(xué)生提供了一面鏡子，學(xué)生可以隨時(shí)反觀自己的行為。

2006.9

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案凌城小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

通過實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則1.發(fā)展性原則。

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注意定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2.自主性原則。

要以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

3.綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

4.多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式力求多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)與課外評(píng)相結(jié)合。

5.多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。

6.激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識(shí)能力水平和學(xué)科成績(jī)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度，各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級(jí)評(píng)定等。（略）

四、評(píng)價(jià)方法和要求

（一）評(píng)價(jià)方法

1.改革評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)大參評(píng)主體。

（1）評(píng)價(jià)方式。①階段評(píng)價(jià)，班級(jí)周評(píng)“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)；②綜合評(píng)價(jià)，期末在周評(píng)小標(biāo)兵和月評(píng)“星級(jí)學(xué)生”的基礎(chǔ)上實(shí)施總評(píng)；③“新三好學(xué)生”的評(píng)選。

（2）擴(kuò)大參與評(píng)價(jià)的主體，具體分為。學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任和學(xué)校少先隊(duì)總評(píng)等五個(gè)方面。

2.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，確定自評(píng)等級(jí)。

3.學(xué)生互評(píng)。周一班會(huì)或其它時(shí)間以班級(jí)為單位，由班主任組織學(xué)生，首先分小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)首先是學(xué)生自評(píng)，然后互相評(píng)價(jià)，討論確定互評(píng)等級(jí)，組內(nèi)依據(jù)自評(píng)和互評(píng)結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個(gè)維度中的相關(guān)單項(xiàng)評(píng)價(jià)欄內(nèi)，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

4.班級(jí)評(píng)價(jià)。班會(huì)在學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，由小組組長(zhǎng)匯報(bào)本組評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評(píng)意見，綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評(píng)價(jià)，和大家一起推出一周的班級(jí)“小標(biāo)兵”。

5.家長(zhǎng)參評(píng)或社區(qū)代表點(diǎn)評(píng)。班主任老師在周五將周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生帶回家，父母在表內(nèi)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”一欄填上評(píng)價(jià)意見，周一學(xué)生將評(píng)價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師，做為總評(píng)積累，讓學(xué)生獲得激勵(lì)。

6.月主題活動(dòng)評(píng)價(jià)“星級(jí)學(xué)生”，由各班主任依據(jù)班級(jí)周評(píng)資料，組織本班學(xué)生討論，充分征求學(xué)生意見，再向?qū)W校少先隊(duì)推舉出本班當(dāng)月的校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”，學(xué)校少先大隊(duì)、德育處以及班主任共審核通過，周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊(cè)，做為期末總評(píng)和評(píng)價(jià)“新三好”的重要依據(jù)。

7.“新三好學(xué)生”的評(píng)選必須由學(xué)生自己報(bào)名，其具體條件為：首先，在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jī)不低于優(yōu)秀等級(jí)，參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次；其次，參評(píng)學(xué)生必須有家庭對(duì)其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評(píng)價(jià)；同時(shí)，參評(píng)學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級(jí)必須在“良好”以上。

（二）評(píng)價(jià)要求

1.評(píng)價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以終結(jié)評(píng)價(jià)為主，在學(xué)年末進(jìn)行。周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”，月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”和月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”是期末評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果。從評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?jí)，以優(yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級(jí)評(píng)價(jià)“小標(biāo)兵”時(shí)，自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，分別對(duì)照各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次評(píng)價(jià)；期末在綜合五項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評(píng)等次；評(píng)價(jià)均以星級(jí)形式呈現(xiàn)，個(gè)人自評(píng)、班級(jí)小組互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任點(diǎn)評(píng)等，均在相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目欄內(nèi)標(biāo)出“★”，其中，家長(zhǎng)參評(píng)與班主任評(píng)價(jià)除了用星星符號(hào)代替外，還要在最下面欄目?jī)?nèi)寫上精當(dāng)評(píng)語。

3.班主任或?qū)W校評(píng)價(jià)。有針對(duì)性的填寫概括性與描述性評(píng)語，客觀填寫評(píng)定意見。

總之，要確實(shí)通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面，不同時(shí)段，不同參與主體的評(píng)價(jià)，使學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

乾安鎮(zhèn)中心校

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。

一、指導(dǎo)思想

：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、總體目標(biāo)：

1、通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過評(píng)價(jià)，使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀，了解科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3、通過評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

三、評(píng)價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。

評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

2根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。

四、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

二是綜合性評(píng)語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見。

五、具體措施：

（一）品德方面

做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)，繼續(xù)使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)表》。

思想品德是學(xué)生個(gè)體道德表現(xiàn)、政治立場(chǎng)、世界觀、人生觀的總稱。小學(xué)生正處在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是基

3礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，它對(duì)青少年健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。因此，我校始終把小學(xué)生思想品德教育放在首位。除常規(guī)教育外，我們?cè)O(shè)繼續(xù)使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》。從“熱愛祖國(guó)關(guān)心集體”、“意志堅(jiān)強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)”、“熱愛科學(xué)活動(dòng)積極”、“勤儉節(jié)約愛護(hù)公物”、“遵守紀(jì)律知法守法”、“文明禮貌謙虛向上”、“講究衛(wèi)生鍛煉身體”、“熱愛勞動(dòng)會(huì)管自己”、“事實(shí)求是說到做到”、“助人為樂誠(chéng)實(shí)勇敢”十個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理發(fā)育水平，我們分低、中、高段對(duì)2—6年級(jí)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)業(yè)方面

學(xué)業(yè)方面是由實(shí)踐檢測(cè)（平時(shí)課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)完成情況）和期末考試兩部分組成。

1.實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實(shí)效性。

語文。學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)。

數(shù)學(xué)。計(jì)算，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)制作、作業(yè)。

英語。英語會(huì)話，歌曲及詩(shī)歌展示，作業(yè)。

2、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜

（三）結(jié)果呈現(xiàn)

1、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)

4習(xí)表現(xiàn)，單元測(cè)試，作業(yè)情況進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：9為宜。最后的綜合評(píng)價(jià)以a、b、c、d的等級(jí)呈現(xiàn)。

2、綜合評(píng)價(jià)：

（1）教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由自評(píng)和互評(píng)兩部分組成。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過程。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知的能力；解決問題5策略的發(fā)散性、求異性和靈活性。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)期末考試的指示精神，檢測(cè)繼續(xù)實(shí)行閉卷考試及等級(jí)制評(píng)定的方式。

（三）、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

二是綜合性評(píng)語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見。

（四）、評(píng)價(jià)操作程序與方法。

1、本評(píng)價(jià)方案給教師以創(chuàng)造的空間，教師可以根據(jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的

6基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定。

5、學(xué)生綜合性評(píng)語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各班的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

六、評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組

長(zhǎng)：陳麗副組長(zhǎng)：吳學(xué)峰李天鳳

組

員：王立波薛麗華馬玉鳳劉子嘉

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案xxxx中心學(xué)校

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的一代新人。

二、評(píng)價(jià)原則

1.發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2.全面性原則。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3.自主性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的

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第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案張溝小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案

2013.2.28

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

通過評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評(píng)價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。

評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、