驛路梨花彭荊風

聞武均州報已復西京陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。導入新課

今天就讓我們踏上驛路，走進西南邊疆的大山深處，開啟一段神奇的探尋之旅。學習目標一、略讀課文，梳理主要內容，學習寫作技巧。二、品讀課文，體會梨花內涵，傳承雷鋒精神。探尋之旅第一站：主人之美探尋之旅第一站：主人之美略讀課文，快速找出文中出現的人物。略讀指導：不出聲、不指讀、不回視，可以掃讀，遇到生字詞或跟閱讀重點無關的內容可以跳讀探尋之旅第一站：主人之美小茅屋的“身世”——主人是誰？再次略讀：請同學們化身“小茅屋”，小組內依次進行講故事接龍，在你認為情節變換有懸念的時候可以停下，交由其他同學繼續講。開頭：我是大山深處的一座小茅屋，我的前世是青草、竹篾和大樹······探尋之旅第一站：主人之美兩次誤會三次懸念懸念一“我們”正為夜晚住宿焦急時，發現小茅屋，屋里卻沒有燈，這是什么人的房子呢？誤會一“我們”誤以為瑤族老人是小茅屋的主人；懸念二然而他不是，那么主人家是誰呢？誤會二“我們”和瑤族老人誤以為哈尼小姑娘就是主人懸念三然而她也不是，那么誰才是小茅屋真正的主人？探尋之旅第一站：主人之美這種把最初發生的事情放到最后來寫的記敘順序就叫倒敘在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主題情節相關的人、回憶或故事，這就是插敘。層層設疑，一波三折，激發讀者的閱讀興趣，讓文章的情節豐富而又波瀾起伏探尋之旅第一站：主人之美到底誰才是主人？解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小屋；梨花姑娘受感動，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小屋；瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小屋。都是小茅屋的主人探尋之旅第二站：梨花之美探尋之旅第二站：梨花之美任務：梨花在文中多次出現，分別有什么不同的含義？細讀課文找出文中描寫梨花的語句，體會梨花在不同語境中的不同含義及其表達效果。（圈點勾畫）探尋之旅第二站：梨花之美

白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。探尋之旅第二站：梨花之美

白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。探尋之旅第二站：梨花之美

梨花之美，美在

。白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”自然界的梨花——開滿枝頭，潔白如雪，香氣四溢，又是梨花姑娘——助人為樂，充滿朝氣，淳樸熱情，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征——處處盛開，生生不息，代代相傳，更是邊疆民族淳樸民風的體現——樸實熱情，知恩圖報，從善如流。探尋之旅第三站：傳承之美探尋之旅第三站：傳承之美我相信生活中就有很多像梨花一樣具有優秀品質的人，請你來談一談身邊的“梨花精神”探尋之旅第三站：傳承之美如果你行善，人們會說你必定出于自私的動機，但不管怎樣，你還是要行善。你今天做的善事，明天就會被遺忘，但不管怎樣，