教學(xué)課題9古詩三首之《從軍行》教學(xué)目標1.會認“仞、岳”等5個生字，會寫“岳、摩”6個生字，讀準多音字“裳”。正確讀寫。“五千仞、遺民”等詞語(重點)2.有感情的朗讀、背誦古詩;領(lǐng)悟作者的感情3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.體會作者表達的情感，揣摩作者的表達方法。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦、默寫古詩。教學(xué)難點想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。教法與學(xué)法講授法、情境法等。教學(xué)準備及手段多媒體課件教學(xué)過程個人加減一、了解邊塞詩。1.邊塞詩：在唐代，有一批詩人,如高適、岑參、王昌齡、李益等，十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。2.作我們讀過的邊塞詩：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。二、初讀古詩，認識生字。1．理解題目意思：題目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。2.了解作者：王昌齡(698—757年)唐朝著名邊塞詩人。他的代表作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等，有“七絕圣手”之稱。3．初讀古詩：（1）齊讀古詩，體會古詩的韻律。注意讀準字詞，畫出詩歌的節(jié)奏；（2）借助注解，解讀詩意，說說這首詩歌寫了怎樣的景色？體會詩人的情感。（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、感受情境，理解詩意。1．讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。有感情地朗讀看注釋看插圖想象畫面2．了解字義；小組交流詩意；全班交流。（1）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)暗：寫邊疆地理位置和環(huán)境惡劣。孤：孤：寫出了戍邊戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)的愁苦心情。詩意：在邊塞孤城上遠遠望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空陰云密布，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。百戰(zhàn)：戰(zhàn)事頻繁。穿：磨破。詩意：飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。3.賞析：（1）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（寫景）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（這兩句主要寫守邊將士們保家衛(wèi)國的豪情壯志）（2）“暗”，你看到了邊塞的哪些景物？（青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)。）“暗”字你能想到什么？體會它包含的情感。（3）出示樓蘭、玉門關(guān)等圖，這些地方給你帶來怎樣的感受？（4）從“黃沙”一詞中你能讀到什么？（環(huán)境極其惡劣，條件極為艱苦。）（5）透過一個“穿”字，你想到了什么？戰(zhàn)時之長久戰(zhàn)爭之艱苦戰(zhàn)事之頻繁敵寇之強悍磨得破是，磨不破的是。從他們的豪言壯語中，你體會到戰(zhàn)士們怎樣的心？（6）“不破樓蘭終不還”一句，抒發(fā)了戍邊將士什么樣的思想感情？前三句景物描寫對這種情感的表達起什么作用？四、指導(dǎo)背誦詩句。五、課堂總結(jié)。《從軍行》這首詩反映了戍邊將士（）的豪情壯志。詩的（）描繪邊地風光，借