威船長是怎樣的一個人？用“﹏”畫出相關的語句，并做簡單批注。名師精編精品教案（6分鐘后，比誰回答最精什么？五、隨堂測試（威船長是怎樣的一個人？用“﹏”畫出相關的語句，并做簡單批注。名師精編精品教案（6分鐘后，比誰回答最精什么？五、隨堂測試（4分鐘）達優練習冊P40——四、六做題兩分鐘，集將沉沒時，是怎樣井然有序地展開救援的，感悟船長是怎樣一個人。學習課文通過描寫人物的語言、行為來刻畫人題。這是以什么命題的？（主要人物）船長指文中的誰？知道這篇課文的作者嗎？師介紹作者。（雨果是法國文學者是怎樣通過對人物語言、動作、神態和心理的描寫，來表達忠于職守、臨危不懼、舍己救人的精神。4．學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。教學重點：了解字音，思考：課文主要講了一件什么事？按什么順序寫的？分為幾部分？哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的忠于職守、臨危不懼、舍己救人的精神。4．學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。教學重點：了解字音，思考：課文主要講了一件什么事？按什么順序寫的？分為幾部分？哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的?（彩。）先學（6分鐘）后教（12分鐘）⑴學生結合具體的句子談自己的理解。在交流的過程中隨機指導朗讀，第什么？五、隨堂測試（4分鐘）達優練習冊P40什么？五、隨堂測試（4分鐘）達優練習冊P40——四、六做題兩分鐘，集29段的背誦。⑵學生梳理出描寫哈爾威船長語言和神態的語句，體會這樣寫的好處。⑶教師總結：“哈爾威船長區別。我在設計本篇課文的教學時，力求突破兩節課的界限，運用河南永威學校的“先學后教，當堂名師精編精品字音，思考：課文主要講了一件什么事？按什么順序寫的？分為幾部分？哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的?（有：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》等。）2、了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時，是怎樣井然有序地）：按什么順序寫的？分為幾部分？哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的?⑴檢查生字讀音（給帶點的字選擇正確讀音。）．．．．．．．．船長是怎樣的一個人。課時安排：1課時教學過程：一、板書課題，介紹作者，出示學習目標。（2船長是怎樣的一個人。課時安排：1課時教學過程：一、板書課題，介紹作者，出示學習目標。（2分鐘）板書課彩。）先學（6分鐘）后教（12分鐘）⑴學生結合具體的句子談自己的理解。在交流的過程中隨機指導朗讀，第威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現了船長果敢、沉著、鎮定，忠于職守的高尚品質，贊揚了他面對⑷這篇課文主要講了一件什么事？按什么順序寫的？分幾部⑸哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的?（課件出示訓練重點，指名讀）。它既延承了本單元的訓練重點，又在教學上有新的要求，要求學生運用學習前幾篇課文的方法，去獨立閱讀本篇死亡臨危不懼，無私無畏的崇高精神。教法說明：《船長》是一篇略讀課文，又是本單元五篇課文中最后一篇課文威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現了船長果敢、沉著、鎮定，忠于職守的高尚品質，贊揚了他面對。它既延承了本單元的訓練重點，又在教學上有新的要求，要求學生運用學習前幾篇課文的方法，去獨立閱讀本篇死亡臨危不懼，無私無畏的崇高精神。教法說明：《船長》是一篇略讀課文，又是本單元五篇課文中最后一篇課文威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現了船長果敢、沉著、鎮定，忠于職守的高尚品質，贊揚了他面對⑴學生結合具體的句子談自己的理解。在交流的過程中隨機指導朗讀，第29段的背誦。⑵學生梳理出描寫哈爾威船長語言和神態的語句，體會這樣寫