《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)揭示課題，激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道古希臘神話中光明和智慧的天神是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，了解普羅米修斯的故事吧！（板書(shū)課題：普羅米修斯）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己讀一讀1.認(rèn)識(shí)“悲”“憤”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“還”“臟”兩個(gè)多音字。

2.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。

3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)鮮明的人物形象。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.師：課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，相信這些詞語(yǔ)，一定難不倒大家。指生讀，強(qiáng)調(diào)多音字“還、臟”，齊讀。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“既”學(xué)生展示評(píng)價(jià)。四、整體感知1.師：預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)找過(guò)了故事中神的名字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力神赫拉克勒斯。師：

其實(shí)，讀外國(guó)文學(xué)啊，我們可以從主要人物入手，讓我們先來(lái)看看，這幾位神之間有什么關(guān)系？發(fā)生了什么故事呢？生填空梳理故事師總結(jié)：你看，先梳理出故事中的幾個(gè)主要人物，再找到他們之間發(fā)生的故事，把他們之間的事情串聯(lián)起來(lái)，就能夠輕而易舉地知道這個(gè)故事主要講了些什么。2.前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序復(fù)述故事，誰(shuí)來(lái)試一試？生復(fù)述五、品讀感悟1.師：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)拿取了一顆火種，拿取了火種后給他帶來(lái)怎樣的災(zāi)難呢？默讀課文6--8自然段，邊讀邊用“”劃出普羅米修斯所受到痛苦的句子和詞語(yǔ)并做好批注。預(yù)設(shè)一他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，你從哪些詞語(yǔ)可以感受到普羅米修斯的痛苦？師生交流后出示：戴、死死、高高、日夜遭受、風(fēng)吹雨淋。師：一直為人類(lèi)著想的普羅米修斯，此時(shí)此刻，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，在這恐怖的懸崖上，他將遭受到怎樣的痛苦呢？課件出示，學(xué)生完成填空。師：面對(duì)著這樣的風(fēng)吹雨淋，普羅米修斯的內(nèi)心想什么？從中可以看出普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？（體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)造福的決心。）（板書(shū)：勇敢）師：他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒(méi)有結(jié)束。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)二狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。師：普羅米修斯經(jīng)歷著我們常人無(wú)法想象的痛苦，你們打算用怎樣的詞形容他的痛苦？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（生不如死，慘無(wú)人道...）師：看到普羅米修斯所承受的痛苦，你此刻的內(nèi)心有怎樣的感受？請(qǐng)通過(guò)朗讀把你的感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)生有感情的朗讀句子。師：“這樣”是指什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，第二天又長(zhǎng)出來(lái)）師：為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的神奇。）預(yù)設(shè)三許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：說(shuō)說(shuō)讀了這句話后你又體會(huì)到了普羅米修斯怎樣的精神？（板書(shū)：不屈不撓）2.師：過(guò)渡：普羅米修斯面對(duì)宙斯殘酷的懲罰不屈不撓，到底是什么信念在支撐著他呢？齊讀第五自然段，相信你會(huì)找到答案的。課件出示句子比較，男女生對(duì)比朗讀“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？”“為人類(lèi)造福，沒(méi)有錯(cuò)。”（通過(guò)反問(wèn)句和陳述句的比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普羅米修斯堅(jiān)定的內(nèi)心和高尚的正義形象。)（板書(shū)：善良堅(jiān)定）師生合作讀師讀：面對(duì)沉重的鐵鏈，他說(shuō)：生讀“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”師讀：面對(duì)懸崖峭壁，他喊道：生讀：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”師讀：面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吼道：生讀：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”3.普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。師：看到這個(gè)句子，此時(shí)你的心情怎樣？（高興）請(qǐng)你帶著這樣的心情朗讀一遍。生：有感情的朗讀。五、學(xué)以致用同學(xué)們，我們剛才通抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)到了普羅米修斯勇敢善良、不屈不撓的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們默讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《探索世界》P

《金羊毛的冒險(xiǎn)》，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)伊阿宋語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中看到了一個(gè)怎樣的伊阿宋？并根據(jù)評(píng)價(jià)表

看看你能獲得幾顆星。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)能找到描寫(xiě)伊阿宋語(yǔ)言的語(yǔ)句能找到描寫(xiě)伊阿宋動(dòng)作的語(yǔ)句能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出伊阿宋的人物形象六、作業(yè)布置閱讀主題叢書(shū)《探索世界》中其他神話故事：

1.按照“起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果”的線索復(fù)述故事給家人聽(tīng)。

2.說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了怎樣的印象。

學(xué)生對(duì)古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解。另外，要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課，我準(zhǔn)確地把握了教材，使教材由整體到部分再回歸整體，給孩子一個(gè)完整的理解。突出了通過(guò)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為的重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)到了普羅米休斯的勇敢善良、不屈不撓。并能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)了概括復(fù)述故事的方法，完成了了學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯勇敢善良，不屈不撓的偉大精神。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)能找到描寫(xiě)伊阿宋語(yǔ)言的語(yǔ)句能找到描寫(xiě)伊阿宋動(dòng)作的語(yǔ)句能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出伊阿宋的人物形象請(qǐng)同學(xué)們默讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《探索世界》P《金羊毛的冒險(xiǎn)》，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)伊阿宋語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中看到了一個(gè)怎樣的伊阿宋？

這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”來(lái)寫(xiě)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯遭受的痛苦讓學(xué)生體會(huì)他勇敢、不屈不撓的偉大精神。并通過(guò)他所說(shuō)的話“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅(jiān)定。這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題不夠深入，讓學(xué)生很難根據(jù)問(wèn)題找到答案。在今后的教學(xué)中，要