六年級語文《船長》教學設計_第1頁
六年級語文《船長》教學設計_第2頁
六年級語文《船長》教學設計_第3頁
六年級語文《船長》教學設計_第4頁
六年級語文《船長》教學設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《船長》教學設計一、教材簡析：課文《船長》是蘇教版第十一冊第二單元的一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們的心里。二、目標預設【認知目標】1、

學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、背誦課文中的精彩片段。【能力目標】1、

通過教學，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、

能聯系課文內容，理解課后作業4中的兩個句子。能給課文分段，概括段落大意。【情感目標】1、通過教學，讓學生在有感情地朗讀和背誦中感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。三、教學重點：了解“諾曼底”號遇難的經過；體會哈爾威船長的崇高品質；培養閱讀能力。四、教學難點：體會船長是個怎樣的人，理解他為什么要用槍威脅逃生的人。五、設計理念《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。在這一課的設計上充分尊重和發揮學生的自主性，更大的程度地發揮學生的自主精神，讓學生在個體學習的基礎上，進行小組和全班范圍的互動，培養學生學習的語文能力。從理論上說，每個學生都有積極學習的欲望，但在實踐中這種欲望往往不是學生自發產生的，而是教師有效激勵的結果。因此，這一節課依據“自主發展，點撥啟導”的教學模式，為學生設置了自讀、自悟、質疑、表達、討論、評價等學習活動的情景，使學生真正成為學習的主人。

六、設計思路針對所設計的重、難點，我著重采取了以下解決辦法：①抓住相關的段落反復品讀、感悟，以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡的威脅留給自己的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美；②小組討論、班級交流中發表自己的見解。教學中，吸引住學生的注意力，使學生在教師的指導下進行學習，從而培養學生的想象能力和思維拓展能力。同時，教師根據學生在課堂上的學習情況，適當調整教學方案，順著學生的思路靈活地進行教學，特別是對本課的重點和難點進行反復訓練。七、教學過程：第一課時揭示課題，設疑：“船長”是誰？他指揮誰？他有什么權利和義務？課文寫了他一件什么事？帶著問題初讀課文，要求邊讀邊畫出生字新詞，聯系上下文理解課文中詞語的意思。開火車讀課文，根據“遇險---自救---犧牲”為提綱把課文分成三段，說說每段的意思。再讀課文，回答上面的問題。然后讀文找句，找出再難降臨場面的句子。最后，指導書寫生字。第二課時（一）、復習檢查指名說說課文大意。(出示小黑板：遇險——

自救——

犧牲)（二）、精讀訓練1．談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論