本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文記敘文閱讀(3篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文閱讀篇一

考試就要來臨了，面對考試考生們是否都做好復習了呢？特別語文是考試中的一個重要科目，所以我們在總復習的時候，要記得把語文作一個重點復習。下面是是小考網為廣大考生們提供的關于語文復習的資料。

①夏天入夜，一只蚊子悄然進屋，圍圍著屋里的人們伺機下口。在它的眼中，前方是充滿誘惑的晚餐，后方則是自己振動的雙翅，這兩個景物同時出現在它的視野里這讓我們感到驚異，由于當我們注意前方的時候無法看到自己的后背但蚊子可以做到。

③當蝴蝶看到你的腦袋，他會認為是一個可以休息的地方。你的頭發就像一捆繩子，每一根繩子都粗粗的，足以讓它停得住腳。但假使蝴蝶不飛，或者人不動，那么蝴蝶就什么也看不見。由于動物所看見的主要是動物的動作。

④一只蛤蟆一動不動地呆在草地上。一只蒼蠅飛了過來，等蒼蠅飛近時，蛤蟆突然發起攻擊，射出它的舌頭攫住蒼蠅送進自己嘴里，接著它又一動不動地呆著，看上去好像什么也沒發生過似的。對一只蛤蟆來說，花園就是一張灰色的屏幕，只有這張屏幕上的東西輕輕動的時候，蛤蟆才看得見。當蛤蟆騰躍的時候，它自身的運動讓它看到了周邊的景象，當它停下來的`時候，所有的東西又會變成一片空白。動物的眼睛與它們的需要和環境相適應。

⑤貓的眼睛一日三變。在白天猛烈的陽光照射下，它的瞳孔可以縮得很小，像線那樣;在黃昏中等強度照射下，瞳孔又會變成棗核般形狀;在晚間昏暗的條件下開放得像滿月那樣圓。(選自《知識窗》2023年第12期，有改動)

1、蚊子的眼睛和人類的眼睛看東西時有何區別?(4分)

2、蝴蝶和蛤蟆“看世界〞的共同特點是什么?(4分)

3、用文中語句回復，動物“看世界〞的方式多種多樣的原因是什么?(4分)

語文閱讀篇二

孔乙己那件脫不下的長衫劉云龍

①中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠也脫不下的長衫。孔乙己無疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認窘境又執意遵守“清高〞，的心態。這，不得不讓我寄予極大的`可憐和憐憫，其間夾雜些許困惑。

②我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執地罩著那件脫不下的無形的“長衫〞。

③很顯然，這“長衫〞存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，阻礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現實生活中，何曾不見這“長衫〞一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個時代倡導解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑〞。這些人思想僵化，因循守舊，四處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作點綴門面的飾物。

⑤孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要觸及到關于思想關于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關聯的東西所引發的思考，一直縈系于心。可以斷言，完全脫下“長衫〞之日，便是時代進步之時。

16、孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是由于他窮困、潦倒而又執意“清高〞，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫〞的原因又是什么?(依據第③段內容用精練的語言回復)

17、對穿著長衫的孔乙己的態度是繁雜的，“可憐和憐憫〞，“其間夾雜些許困惑〞。而對當今社會上的“長衫者〞，的態度又是什么?(依據第④段內容歸納出兩個詞回復)

18、本文表達的主要觀點是：

答案：

14、狂人日記封建制度和封建教育制度

15．“陳舊的思想與觀念〞或“陳規惡習〞。

16．當今社會上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。

17．“無奈〞“鄙視〞“痛恨〞“否定〞等。

18、只有拋棄陳舊的思想和觀念，時代才能進步。

>語文閱讀篇三

教師如何幫助學生打好閱讀基礎呢？

第一，激發學生的閱讀興趣

（1）運用多種導入的方法，激發學生的閱讀興趣。

譬如，①提問法。教師在上新課之前，有針對性提出一些有價值的問題，讓學生積極思考，激發他們的閱讀興趣。

②板書法。教師設計巧妙、好玩兒、有啟發性的板書，也能激發起學生的閱讀興趣。

③運用多媒體法。教師可用直觀性較強的幻燈片放映課文其中的一些片段，讓學生對課文有一個初步了解，然后再引導學生學習課文內容，也能激發學生的閱讀興趣。

（2）在閱讀教學中，教師有意識地“激疑〞，能激發起學生濃重的閱讀興趣。

（3）教師有意識地引導學生自主閱讀和合作閱讀，也能激發他們的閱讀興趣。

（4）課文閱讀可延伸到課外，推薦閱讀材料，激發學生廣泛的閱讀興趣。

其次，加強學生的閱讀能力

閱讀能力由聽、說、讀、寫四種能力構成。閱讀能力是語文能力的基礎部分，由認讀、感受、了解、記憶和速度等五個基本要素構成。在閱讀實踐中，這五個要素缺一不可。閱讀水平的高低是由閱讀能力的強弱決定的。閱讀能力有四個層面：即：識記、初通，感受、理解，欣賞、質疑，遷移、創造。加強學生的閱讀能力的訓練方法，可以用對照閱讀法、讀與思結合閱讀法，分析閱讀法，類比閱讀法，聯想閱讀法和質疑閱讀法等。

第三，提高學生的閱讀素養

閱讀素養有：閱讀理念、閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法、閱讀習慣。提高學生的閱讀素養要確立新的閱讀理念，激發學生閱讀的興趣，加強閱讀能力，把握多種閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

（一）閱讀教學與寫作教學有機結合的原則

教師要指導學生認識到閱讀對寫作的重要作用，在教學過程中要求學生：

（1）模仿。在初學寫作階段，模仿不但是可以的，而且也是必需的，不斷地練筆，模仿各種類型的名家優秀作文，采集各家所長，廣泛吸取多種營養，進而融會貫穿，形成自己的寫作風格。

（2）借鑒。就是在內容和形式方面吸取他人文章的優點。是發展學生寫作能力、創造能力必經的初級階段，在閱讀教學中，遇到適合借鑒的文章，要及時地使“讀〞與“寫〞有機結合起來。

（3）擷取、揚棄、創新。擷取是從別人的文章和著作中采集有用的材料，為我所用。揚棄，指自己寫出的文章是對別人文章的精華部分的繼承，篩掉糟粕部分。創新指在保存別人文章的優點時，勇于摸索，寫出文章的新特色、表達的新思想和心中的真實感情。

（二）閱讀教學重視整體感知的原則

關鍵在于培養學生養成自覺的整體感知習慣。常用的主要方法有：

①朗讀法。在放聲讀課文時，理解文章的思想內容。

②概括法。學生通過默讀對所讀材料有所了解，能很快地把握文章的內容。

（三）對話閱讀和特性化閱讀并重的原則

（1）對話閱讀。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本的對話。〞可見對話閱讀的重要性。有效的對話閱讀，不僅以學生為主體，而且教師要發揮引導和促進的作用。這樣才能使