第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年河北省保定市部分高中高二（上）第一次月考歷史試卷一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.《禮記?喪服傳》中記載：“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君；公子之子稱公孫，公孫不得祖（祭祀）諸侯。此自卑別于尊者也。”材料中的規(guī)定主要體現(xiàn)的是（）A.宗法制 B.分封制 C.內(nèi)外服制 D.世襲制2.宋代路、州、縣三個層級具有上下領(lǐng)屬關(guān)系，但路一級諸監(jiān)司（帥、漕、憲、倉）互相牽制，事權(quán)分化，區(qū)劃交叉，中心分離，沒有單一的權(quán)力機構(gòu)。可見，宋代地方制度（）A.基于藩鎮(zhèn)體制框架適度優(yōu)化 B.消除了中央與地方間的矛盾

C.形成更有效的地方治理模式 D.制約了地方行政效率的提高3.有學者指出，皇帝親自下發(fā)公文的情況歷代均有，唐宋時期，不經(jīng)中書、門下程序的制敕（稱為墨敕或中旨）是不合法的；皇帝的秘密諭旨不經(jīng)正常程序發(fā)布，在明代開始較多使用，但是到了清代才開始制度化。這說明(

)A.三省體制有利于公文正規(guī)化 B.權(quán)力集中促進公文制度演化

C.明代公文體系缺乏制度建設(shè) D.中央集權(quán)加強改變公文發(fā)布4.雅典法律規(guī)定，親生父母皆為公民的人年滿十八歲時在德莫（村社）登記造冊。登記時，德莫成員要在宣誓后對他進行投票；如果裁決候選人不是自由人，此人可向民眾法庭申訴，法庭判他勝訴，便有權(quán)人籍成為公民。造冊完畢之后，議事會將檢查入籍名單，發(fā)現(xiàn)不滿年齡，為其登記的村民將被處罰。這表明古希臘（）A.法律繁瑣重形式 B.社會公正平等 C.保護奴隸主特權(quán) D.注重民主程序5.中世紀的西方封建國家中，與君權(quán)平列的有教權(quán)。君權(quán)是世俗權(quán)力，管轄世俗界，教權(quán)是精神權(quán)力。封建君主如果侵犯了封臣的權(quán)利，封臣可以不對封主盡義務(wù)。這表明中世紀的西方封建國家（）A.君主專制政體尚未形成 B.君權(quán)與教權(quán)的分權(quán)制衡

C.封君與封臣間互不隸屬 D.國王與教會的矛盾尖銳6.19世紀中期，英國國王有選擇和任命首相及其他內(nèi)閣大臣的法定權(quán)力。但實際上，國王只能接受議會選舉結(jié)果，委任在選舉中獲勝的黨派領(lǐng)袖為首相，授權(quán)首相組閣。這說明當時英國（）A.法律未能得到執(zhí)行 B.內(nèi)閣權(quán)力開始膨脹 C.議會主權(quán)得以確立 D.國王“統(tǒng)而不治”7.《中華民國臨時約法》第十六條規(guī)定“中華民國之立法權(quán)以參議院行之。”；第三十三條規(guī)定“臨時大總統(tǒng)得制定官制官規(guī)，但須提交參議院議決。”。上述條文（）A.保證了人民享有民主權(quán)利 B.充分體現(xiàn)了民主自由原則

C.體現(xiàn)了民主進程的曲折性 D.意在防止權(quán)力的過度集中8.商鞅把歷史分為上世、中世和下世。上世是“天地設(shè)而民生”的時代，“民知其母而不知其父”；中世是“上賢而悅?cè)省钡臅r代，這是說推選賢者來主事；下世是“貴貴而尊官”的時代，國家建立，君主、職官和禁令也都有了。據(jù)此可知，商鞅認為（）A.生產(chǎn)力發(fā)展推動了文明產(chǎn)生 B.君主專制制度是歷史的必然

C.應(yīng)當盡快建立血緣等級制度 D.改革是歷史進步的核心動力9.漢朝采取一種由下而上推薦人才的制度，自東漢后期其選舉標準往往取決于地方上少數(shù)人的品評。如許劭、郭太都擅長品評人物，“天下言拔士者，咸稱許、郭”。這一歷史現(xiàn)象較適用于研究（）A.察舉制選舉標準的完善 B.世家大族的沒落

C.九品中正制產(chǎn)生的淵源 D.中央集權(quán)的加強10.陳寅恪先生認為，“蓋進士之科雖創(chuàng)于隋代，然當日人民致身通顯之途徑并不必由此”，據(jù)統(tǒng)計，唐早期的科舉入仕官員有245名，在整個唐早期的899名官員中占比僅為27.8%。由此可知，隋代至唐早期（）A.地方割據(jù)勢力潛滋暗長 B.科舉制度不受帝王重視

C.選官制度改革流于形式 D.士族門閥政治影響較大11.清末紳士們經(jīng)過1905年科舉制度廢除的最后推動，在社會變動的強大壓力下，群趨于“新學”。新式高等、中等師范學院，士子們經(jīng)過新式教育轉(zhuǎn)化為最早的知識分子階層。公費和自費留學生也有許多紳士分子。這反映了當時（）A.出洋留學受到社會的廣泛支持 B.落第士人成為官派留學生主要來源

C.科舉停廢加快了社會結(jié)構(gòu)變動 D.科舉停廢改變了國人的中體西用12.從1865年開始，美國國會相繼通過了第13、14、15條憲法修正案，在原則上廢除了奴隸制度，賦予了黑人成年男子選舉權(quán)。但在州政府的縱容下，在法律和事實上對黑人選舉資格作了各種苛刻的規(guī)定，剝奪了多數(shù)黑人的選舉權(quán)。材料反映了美國（）A.聯(lián)邦制不利于推動民主建設(shè) B.中央集權(quán)面臨危機

C.民權(quán)事業(yè)滯后于現(xiàn)代化進程 D.黑奴制度難以廢除13.在英國，撒切爾夫人將“政治態(tài)度”作為選拔高級文官的一個基本的前提條件，自20世紀80年代初到1987年，白金漢宮中的40位常任次官和135位副常任次官，大多數(shù)是由撒切爾夫人與其大臣根據(jù)他們的政治傾向而任命的。這一行為（）A.不利于文官參與政策的制定和決策 B.導(dǎo)致了政務(wù)官和事務(wù)官職不分

C.試圖打破文官“政治中立”的傳統(tǒng) D.破壞了文官制度職務(wù)常任原則14.宋仁宗時，以“宰相自用臺官，則宰相過失無敢言者矣”為理由，收回了宰相對臺諫官的舉薦權(quán)，使諫官的監(jiān)管對象擴大到包括宰相在內(nèi)的公卿百官。宋仁宗此舉（）A.使監(jiān)察權(quán)得以超越行政權(quán) B.加強了中央集權(quán)

C.有利于監(jiān)察機構(gòu)行使職權(quán) D.提高了行政效率15.1906年，孫中山在東京《民報》創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說中提出了文官考試思想：“一是考選權(quán)……必須設(shè)獨立機關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，……必須合格之人，方得有效。一為糾察權(quán)，專管監(jiān)督彈劾的事。”這一思想（）A.體現(xiàn)了強烈的開放性和平等性 B.是近代中國文官制度建立的標志

C.保證了行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性 D.奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)16.我國古代儒家主張“仁”“信”、墨家主張“兼愛”、法家主張以“法”治國；社會主義核心價值觀中有“和諧”“誠信”“友善”“法治”等內(nèi)容。這表明社會主義核心價值觀（）A.照搬了春秋戰(zhàn)國時期的思想 B.是現(xiàn)代中國建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)

C.植根于優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化 D.是馬克思主義中國化的產(chǎn)物二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一

永樂時期，內(nèi)閣不過是一個侍左右、備顧問的秘書性機構(gòu)而已，自仁宣之后，由于得到皇帝的信任與青睞，內(nèi)閣權(quán)力日益增長，逐漸有了票擬權(quán)和參與評議朝政的權(quán)力。嘉靖萬歷時期，內(nèi)閣的發(fā)展達到頂峰，內(nèi)閣得以以部院之職兼任大學士，品秩日漸加尊，班列也位于六部尚書之上。明初宰相制度廢除后，分相權(quán)于六部，六部實際上成了最高一級行政機關(guān)，而嘉靖之后，內(nèi)閣漸奪六部之權(quán)，至萬歷時，內(nèi)閣首輔已儼然歷代之“宰相”。——摘自武萍《明代的內(nèi)閣制度》材料二

從1688年“光榮革命”一直到1832年第一次議會改革，英國國王依然在一定程度上能夠決定內(nèi)閣的去留，內(nèi)閣時而聽命于議會，時而聽命于國王，因此，在18世紀前期，英國雖然形成了內(nèi)閣，卻沒有確立內(nèi)閣制。直到1832年以后，伴隨著工業(yè)革命的完成，新興工業(yè)資產(chǎn)階級成長為統(tǒng)治階級中最強大最富有的階級，相反，土地貴族的力量迅速衰落。統(tǒng)治階級各部分經(jīng)濟實力的演變終究要體現(xiàn)于國家政治權(quán)力的分配上。新興工業(yè)資產(chǎn)階級及其代表在政府和議會中一步一步擴充勢力，王權(quán)迅速衰落，議會主權(quán)迅速確立。因此，在十九世紀中期，英國內(nèi)閣制的各項原則逐漸確立，并最終形成了責任內(nèi)閣制。——摘自韋榮建《論英國內(nèi)閣制度形成與發(fā)展》(1)根據(jù)材料一，指出明代內(nèi)閣的變化，結(jié)合所學知識分析變化的原因。(2)根據(jù)材料二，概括英國責任內(nèi)閣制確立的背景，并結(jié)合材料一、二和所學知識說明明代內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的主要不同點。18.閱讀材料，完成下列要求。

材料一在我國古代并沒有“協(xié)商民主”的概念，但也存在著許多蘊含或體現(xiàn)協(xié)商元素的實踐。朝堂議事機制就是我國古代王朝統(tǒng)治者們所實施的一種聽政議政機制，具體而言就是各個王朝統(tǒng)治者們?yōu)榻鉀Q事關(guān)國家或民族重大問題，以及其他統(tǒng)治事宜而開展商討的一種決策機制。雖然這種機制涉及的僅僅是以皇帝為首的統(tǒng)治階級內(nèi)部的少數(shù)人，是一種內(nèi)輸式的、精英階層的協(xié)商，但仍具有重大的積極意義。除了這種發(fā)生在統(tǒng)治階級內(nèi)部的傳統(tǒng)協(xié)商機制之外，還有諸多發(fā)生在官府和百姓之間的協(xié)商機制，主要包括官府與百姓之間對話的官民對話機制、民間人士評議治國事宜的庶民議政機制、謀士說客建言獻策的游說論證機制。這些機制發(fā)生與存續(xù)的政治環(huán)境多數(shù)是專制統(tǒng)治制度，其根本目的也是為了維系統(tǒng)治者的專制統(tǒng)治，但是這些機制的運行也確實為廣大百姓謀得了一些實實在在的合法合理的利益。

--摘編自楊守濤《我國古代協(xié)商傳統(tǒng)研究》材料二近代中國“協(xié)商政治”是從追求“議會協(xié)商”開始的。《辛丑條約》簽訂后，晚清政府對其政治體制進行了一次革新，試圖通過立憲改革來挽救其敗亡的命運。諮議局與資政院就是立憲改革的重要舉措，它們是清政府試行議會、開放政權(quán)的第一步。諮議局和資政院的設(shè)立，滿足了新式士紳階層參與政治的愿望，為“制度化容納民意”提供了參考和實驗平臺。清政府被推翻后，承擔向議會政治過渡職責的資政院和各省諮議局終止了自身的歷史使命。中華民國成立后，亂象叢生。社會對以武力為手段的革命空前崇拜，認為革命是“救亡圖存、解決內(nèi)憂外患的根本手段”，而勃興于晚清后期的“協(xié)商政治”精神在“革命與反革命”的語境中被湮沒，之后又在早年國民黨的一黨訓政體制中徹底淪為邊緣角色。

--摘編自周巧生《近代中國“協(xié)商政治”的制度淵源探究》材料三中國共產(chǎn)黨自成立之時就注意發(fā)揮協(xié)商民主的作用。第一次國共合作時期，中國共產(chǎn)黨就將協(xié)商融入政治生活中，以個人身份加入國民黨，實行黨內(nèi)合作，通過有效協(xié)商開展合作基本消滅了北洋軍閥的統(tǒng)治；到第二次國共合作，協(xié)商建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，為抗日戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎(chǔ)。1945年抗戰(zhàn)勝利，重慶談判達成召開政治協(xié)商會議的共識，從此“政治協(xié)商”承載了國人對戰(zhàn)后在紛繁復(fù)雜的社會狀況下和平建國的美好愿望。新中國成立后，政治協(xié)商會議雖未落地生根，但這種集眾家之長、和平協(xié)議國是的傳統(tǒng)卻被中共和民主黨派繼承下來，并在1949年召開的新政協(xié)發(fā)揚光大，直至開創(chuàng)具有中國特色的多黨合作和政治協(xié)商制度。

--摘編自張曉《淺議中國的協(xié)商民主制度》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括中國古代協(xié)商機制的特點。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，說明中國近代協(xié)商政治發(fā)展的原因。(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，簡析中國共產(chǎn)黨實行協(xié)商民主的意義。19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：到18世紀末，英國官吏任用仍主要采用恩賜制、政黨分肥制等。19世紀大批有關(guān)中國科舉制度的著作在英國問世。1835年一位英國人撰文評價東印度公司采用公開考試競爭原則選拔文職人員時說：“這種中國人的發(fā)明創(chuàng)造在印度的充分發(fā)展，預(yù)示著或許將來有一天，它會像火藥和印刷術(shù)一樣，在國家制度中，引起另一次偉大變革。”1836年英國觀察家默德赫斯特在著述中說：“假如我們的文職官員和副職官員在得到委任之前，能夠采取某種三級考試的選拔，那么他們就不會經(jīng)常出錯了。”19世紀中后期，英國政府頒布了兩道改革文官體制的法令，逐步建立政治中立、職務(wù)常任、強化培訓、知識更新等頗具西方特色的近代文官考試制度，并被其他西方國家紛紛效仿。

--據(jù)馬樺《英國文官考試研究》等

材料二：孫中山借鑒西方近代文官考試經(jīng)驗，吸取我國古代科舉考試合理內(nèi)核，創(chuàng)立了“五權(quán)分立”、考試任官的政治學說。中華民國南京臨時政府成立后一個月內(nèi)即制定了《文官考試委員官職令草案》《文官考試令草案》。袁世凱任大總統(tǒng)時期，相繼頒布《文官任職令》《文官保障法草案》和《文官懲戒條例》，初步形成了一套文官制度。1930年，南京國民政府成立考試院，著手推行公務(wù)員制度。1933年3月，公布《公務(wù)員任用法》，標志近代公務(wù)員制度初步確定。但是國民政府一面采用公務(wù)員制度，另一面限制非國民黨員進入政府；一些地方實力派也把公務(wù)員制度視為中央政府對地方進行人事滲透、瓦解其統(tǒng)治基礎(chǔ)的陰謀，堅決阻撓公務(wù)員法的制定和推行。總的來看，公務(wù)員制度在抗戰(zhàn)之前推行效果相對較好，而到了抗戰(zhàn)時期及至解放戰(zhàn)爭時期則步履維艱，流于形式，甚至是連形式都沒有。

--據(jù)楊學為《中國考試制度通史》、張創(chuàng)新《中國政治制度史》

(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，概括中英兩國近代文官考試制度探索的共同特點。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別指出英國政府和南京國民政府近代文官制度實踐效果不同的原因。20.閱讀材料，完成下列要求。

材料：中國數(shù)千年歷史上有大大小小數(shù)百次政治及經(jīng)濟上的改革，雖然歷史上改革采用了改良、改制、變法、維新、更化等不同的說法，名稱各異，但本質(zhì)都是改革，只是各種改革在深度和廣度上存在差別。依照古人的解釋，“改革”一詞意味著“鼎新革故”，或者叫作“變法亂常”；用現(xiàn)在的話說，“改革”就是除舊布新，打破常規(guī)。它意味著對原有的權(quán)力配置、利益關(guān)系、社會秩序及人們的生活習慣、思維方式、價值觀念進行新的調(diào)整。——摘編自張美蘭、陳佰江《回眸中國古代的改革及啟示》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，選取中國歷史上的一次變法或者改革，自擬一個論題，并予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰，表述完整。）

答案和解析1.【答案】A【解析】結(jié)合所學知識可知，宗法制的核心是嫡長子繼承制，以血緣關(guān)系為紐帶，因此根據(jù)材料“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君”可知與宗法制有關(guān)，A項正確；

分封制是地方的政治制度，排除B項；

內(nèi)外服制度是商朝的地方政治制度，排除C項；

材料與世襲制無關(guān)，排除D項。

故選：A。

本題主要考查了宗法制，考生可根據(jù)材料“諸侯之子（非嫡長子）稱公子，公子不得稱（祭祀）先君；公子之子稱公孫，公孫不得祖（祭祀）諸侯。此自卑別于尊者也”分析。

本題主要考查了宗法制，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。2.【答案】D【解析】材料“互相牽制，事權(quán)分化，區(qū)劃交叉，中心分離，沒有單一的權(quán)力機構(gòu)”等信息顯示路一級權(quán)力分散的特點，這在一定程度上會制約地方行政效率，故D正確。

題干信息藩鎮(zhèn)框架無關(guān)，排除A。

B“消除”說法絕對，排除。

題干強調(diào)的地方統(tǒng)治的局限性，故排除C。

故選：D。

本題考查宋朝中央集權(quán)演進情況。依據(jù)材料“互相牽制，事權(quán)分化，區(qū)劃交叉，中心分離，沒有單一的權(quán)力機構(gòu)”等信息并結(jié)合所學知識進行歸納分析。

本題考查中國古代中央集權(quán)演進的相關(guān)知識，旨在考查學生正確解讀材料信息和分析問題的能力。結(jié)合所學知識可用排除法解決問題，難度適中。3.【答案】B【解析】根據(jù)材料“皇帝親自下發(fā)公文的情況歷代均有，唐宋時期，不經(jīng)中書、門下程序的制敕（稱為墨敕或中旨）是不合法的；皇帝的秘密諭旨不經(jīng)正常程序發(fā)布，在明代開始較多使用，但是到了清代才開始制度化”可知，唐宋時期，制敕需經(jīng)正常程序發(fā)布，至清代，皇帝的秘密諭旨不經(jīng)正常程序發(fā)布開始制度化，結(jié)合所學知識可知，這是君主專制加強的結(jié)果，B項正確；

材料并未反映公文正規(guī)化與三省體制的關(guān)系，排除A項；

由材料無法得出明代公文體系的建設(shè)情況，排除C項；

題干材料強調(diào)的是君主專制的加強，未涉及中央集權(quán)，排除D項。4.【答案】D【解析】A.材料未體現(xiàn)法律繁瑣重形式，故A項錯誤；

B.材料的主旨信息是古希臘注重民主程序，但過程的民主并不意味結(jié)果一定公平公正，故B項錯誤；

C.材料的主旨信息是公民的權(quán)利，并未涉及保護奴隸主特權(quán)，故C項錯誤；

D.根據(jù)材料“雅典法律規(guī)定，親生父母皆為公民的人年滿十八歲時在德莫（村社）登記造冊。登記時，德莫成員要在宣誓后對他進行投票；如果裁決候選人不是自由人，此人可向民眾法庭申訴，法庭判他勝訴，便有權(quán)人籍成為公民。造冊完畢之后，議事會將檢查入籍名單，發(fā)現(xiàn)不滿年齡，為其登記的村民將被處罰。”可知，雅典法規(guī)規(guī)定，在登記造冊加入村社時，需要具體的流程，對其身份進行檢查，說明此時的古希臘注重民主程序，保證公正性，故D項正確。

故選：D。

本題考查了雅典民主政治，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題以雅典民主政治為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，中世紀王權(quán)受到教權(quán)和封建主的沖擊，封臣在一定程度上可以不對封主履行義務(wù)，可見君主專制政體尚未形成，A正確；

材料不只是體現(xiàn)君權(quán)和教權(quán)之間的關(guān)系，排除B；

封臣隸屬于封君，排除C；

材料沒有體現(xiàn)王權(quán)和教會的矛盾，排除D。

故選：A。

本題主要考查了西歐封建社會的王權(quán)，要求學生結(jié)合西歐封建社會的特征來分析。

本題主要考查了西歐封建社會的王權(quán)，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。6.【答案】D【解析】材料反映的是英國國王統(tǒng)而不治，而非法律沒有執(zhí)行，內(nèi)閣權(quán)力開始膨脹，排除AB項；

在17世紀議會作為國家權(quán)力中心的地位就得到確認，排除C項；

國王只能接受議會的選舉結(jié)果，不能表達自己的意見，說明英國國王的權(quán)力受到嚴重限制，是“統(tǒng)而不治”的表現(xiàn)，D項正確。

故選：D。

本題主要考查的是英國君主立憲制，解答本題需要掌握英國君主立憲制的特征。

本題主要考查的是英國君主立憲制，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。7.【答案】D【解析】從材料中“中華民國之立法權(quán)以參議院行之。”、“臨時大總統(tǒng)得制定官制官規(guī)，但須提交參議院議決。”可以看出是要求對臨時大總統(tǒng)的權(quán)力進行制約，結(jié)合書本知識我們可知，這主要是為了防止權(quán)力過度集中，D符合題干要求；

ABC選項都是對題干錯誤的理解，排除。

故選：D。

本題主要考查《中華民國臨時約法》，要求學生結(jié)合《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和影響來分析。

解答本題要搞清楚《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和影響，學生要有一定的結(jié)合所學知識理解題干的能力。8.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，商鞅把歷史分為上世、中世和下世，并認為這三個階段是不斷進化的，其中君主專制制度是歷史發(fā)展的必然趨勢，B項正確。

材料未涉及生產(chǎn)力發(fā)展，排除A項；

材料強調(diào)歷史是不斷發(fā)展的，君主專制制度是歷史的必然，C項不符合材料主旨，排除；

材料未涉及改革的作用，排除D項。

故選：B。

本題主要考查的是商鞅變法。解答本題需要準確解讀題意并結(jié)合商鞅變法的相關(guān)知識逐一分析。

本題主要考查的是商鞅變法，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。9.【答案】C【解析】A.察舉制并不完善，存在較大缺陷，在后期十分明顯，排除A項；

B.材料與世家大族的沒落無關(guān)，排除B項；

C.結(jié)合所學知識可知，九品中正制用各州郡有聲望的人任“中正”官，負責在本地區(qū)品評人物，選拔官吏，因此根據(jù)材料“許劭、郭太都擅長品評人物”可知適用于研究九品中正制產(chǎn)生的淵源，C項正確；

D.選官權(quán)力掌握在地方手里不利于中央集權(quán)的加強，排除D項。

故選：C。

本題主要考查的是九品中正制，解答本題需要掌握九品中正制的相關(guān)知識。

本題主要考查的是九品中正制，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。10.【答案】D【解析】根據(jù)材料“唐早期的科舉入仕官員有245名，在整個唐早期的899名官員中占比僅為27.8%”可知，隋唐科舉制并非主要的選官制度，士族門閥政治影響較大，D項正確；

材料無法看出地方割據(jù)勢力潛滋暗長，排除A項；

帝王很重視科舉制度，排除B項；

選官制度改革并非流于形式，排除C項。

故選：D。

本題考查隋唐選官制度，需要考生掌握科舉制取得九品中正制的過程。

本題考查隋唐選官制度，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。11.【答案】C【解析】根據(jù)材料“新式高等、中等師范學院，士子們經(jīng)過新式教育轉(zhuǎn)化為最早的知識分子階層。公費和自費留學生也有許多紳士分子。”可以看出，在新式教育下，傳統(tǒng)的士子們轉(zhuǎn)化為最早的知識分子階層，說明科舉停廢加快了社會結(jié)構(gòu)變動，C項正確；

材料強調(diào)的是新式教育下許多紳士分子也留學，“廣泛支持”材料體現(xiàn)不出來，排除A項；

材料強調(diào)的是士子們的變化，并沒有提到留學生的主要來源，排除B項；

材料只涉及到清末紳士們在新式教育下發(fā)生的變化，洋務(wù)運動失敗后，“中體西用”的觀念已發(fā)生改變，并不是科舉停廢導(dǎo)致的，排除D項。

故選：C。

本題考查了清末新政和“預(yù)備立憲”，需要學生閱讀史料并結(jié)合所學作出回答。

本題考查了清末新政和“預(yù)備立憲”，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】C【解析】根據(jù)信息，反映了美國的聯(lián)邦制下，各州對于聯(lián)邦政府憲法規(guī)定給予黑人政治權(quán)利存在變相拒絕執(zhí)行，說明美國民主政治上仍存在不能適應(yīng)時代要求的局限性，故C正確；

AB項與史實不符，D項與材料不符，材料中是不能給予黑人平等選舉權(quán)，而不是不廢除奴隸制度問題，故ABD項排除。

故選：C。

本題考查美國的聯(lián)邦制特點。根據(jù)材料看出，在聯(lián)邦制下，各州有相對獨立的權(quán)力，各州對待黑人態(tài)度問題上與憲法不能保持真正的一致性，反映了美國民主政治上存在的局限性。

本題考查對材料信息的準確解讀能力。美國雖然很早確立了資產(chǎn)階級民主政治制度，但其民主具有階級性，是維護資產(chǎn)階級利益之上的民主，其宣揚的“天賦人權(quán)，自由平等”說明資產(chǎn)階級的虛偽性。13.【答案】C【解析】根據(jù)材料“撒切爾夫人將‘政治態(tài)度’作為選拔高級文官的一個基本的前提條件”可知，撒切爾意在加強對文官隊伍的控制，試圖打破文官“政治中立”的藩籬，C項正確。

從材料中可以看出，這些舉措有利于文官參與決策，排除A項；

“導(dǎo)致了”表述太絕對，排除B項；

材料中并沒有體現(xiàn)破壞職務(wù)常任原則，排除D項。

故選：C。

本題主要考查了文官制度。要求學生結(jié)合文官制度的特征及影響來分析。

本題主要考查了文官制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。14.【答案】C【解析】依據(jù)題干所給材料中“收回了宰相對臺諫官的舉薦權(quán)，使諫官的監(jiān)管對象擴大到包括宰相在內(nèi)的公卿百官”并結(jié)合所學知識可知，宋仁宗此舉有利于監(jiān)察機構(gòu)行使職權(quán)，C正確；題干所給材料信息沒有體現(xiàn)監(jiān)察權(quán)超越了行政權(quán)，排除A；題干所給材料反映的是君主專制，而非中央集權(quán)，排除B；題干所給材料信息與行政效率無關(guān)，排除D。

故選：C。

本題主要考查古代監(jiān)察制度的變化，解答本題需正確解讀題干所給材料中“收回了宰相對臺諫官的舉薦權(quán)，使諫官的監(jiān)管對象擴大到包括宰相在內(nèi)的公卿百官”的主旨，并能夠正確評價古代中國的監(jiān)察制度。

本題主要考查古代監(jiān)察制度的變化，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力。15.【答案】D【解析】依據(jù)材料“一是考選權(quán)……必須設(shè)獨立機關(guān)，專掌考選權(quán)。大小官吏必須考試，……必須合格之人，方得有效。一為糾察權(quán)，專管監(jiān)督彈劾的事”可知，孫中山的文官考試思想強調(diào)中華民國的官員須經(jīng)考試合格后方得任用，這為近代文官制度的建立奠定基礎(chǔ)，D項正確；材料強調(diào)的是中華民國的官員的選拔問題，不能體現(xiàn)“開放性”，排除A項；1913年，北洋政府頒布《文官考試法草案》等法令，標志著近代中國文官制度的建立，排除B項；“保證了”的說法過于絕對，排除C項。

故選：D。

本題主要考查了近代中國的選官制度，要求學生結(jié)合近代中國選官制度的特征及影響來分析。

本題主要考查了近代中國的選官制度，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。16.【答案】C【解析】根據(jù)材料“我國古代儒家主張‘仁’‘信’、墨家主張‘兼愛’、法家主張以‘法’治國。社會主義核心價值觀中有‘和諧’‘誠信’‘友善’‘法治’等內(nèi)容”可以看出社會主義核心價值觀植根于我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，故C項正確；A項中的“照搬”說法錯誤，排除；材料反映的是社會主義核心價值觀植根于我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，不是強調(diào)社會主義核心價值觀是現(xiàn)代中國建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)和是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，故B、D項錯誤。

故選：C。

本題考查社會主義核心價值觀的歷史淵源。解題的關(guān)鍵是解讀分析材料“我國古代儒家主張‘仁’‘信’、墨家主張‘兼愛’、法家主張以‘法’治國。社會主義核心價值觀中有‘和諧’‘誠信’‘友善’‘法治’等內(nèi)容”的主旨即可得出答案。

本題考查社會主義核心價值觀的歷史淵源，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。17.【答案】【小題1】（1）變化：內(nèi)閣人員由備顧問到參與決策；內(nèi)閣人員由官品較低到受尊崇。

原因：內(nèi)閣大臣得到皇帝的信任；內(nèi)閣獲得了票擬權(quán)或議政權(quán)；內(nèi)閣大臣兼任部院職務(wù)。【小題2】背景：工業(yè)革命壯大了工業(yè)資產(chǎn)階級力量；王權(quán)沒落和議會主權(quán)的確立；1832年議會改革的影響。

不同：明代內(nèi)閣始終不是國家法定的正式行政機構(gòu)，英國內(nèi)閣最終成為掌握國家行政權(quán)力的正式機構(gòu)；明代內(nèi)閣服務(wù)于皇帝專制，而英國內(nèi)閣對議會負責。【解析】1.

（1）要先據(jù)材料中的“備顧問”“參與評議朝政”“品秩日漸加尊”等信息概括出變化，再據(jù)材料中的“得到皇帝的信任”“票擬權(quán)和參與評議朝政的權(quán)力”“內(nèi)閣得以以部院之職兼任大學士”等信息指出導(dǎo)致變化的原因。

本題考查中國明代內(nèi)閣與近代英國內(nèi)閣制比較。第（1）題，明代內(nèi)閣的變化，考生主要根據(jù)材料一中的相關(guān)信息來回答，其變化的原因，則主要結(jié)合所學知識進行分析。

本題中等難度，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力。明朝內(nèi)閣是君主專制的產(chǎn)物，不對皇權(quán)起制約作用；西方內(nèi)閣是民主權(quán)力的象征，總攬國家行政大權(quán)，代表國家元首對議會負責。2.

第（2）題，英國責任內(nèi)閣制確立的背景，考生主要根據(jù)材料二中的相關(guān)信息進行概括，明代內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的主要不同點，考生可結(jié)合材料一、二和所學知識進行說明。

本題考查中國明代內(nèi)閣與近代英國內(nèi)閣制比較。第（2）題，英國責任內(nèi)閣制確立的背景，考生主要根據(jù)材料二中的相關(guān)信息進行概括，明代內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的主要不同點，考生可結(jié)合材料一、二和所學知識進行說明。

本題中等難度，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力。明朝內(nèi)閣是君主專制的產(chǎn)物，不對皇權(quán)起制約作用；西方內(nèi)閣是民主權(quán)力的象征，總攬國家行政大權(quán)，代表國家元首對議會負責。18.【答案】【小題1】特點：統(tǒng)治階級內(nèi)部協(xié)商與官民協(xié)商相結(jié)合；是一種內(nèi)輸式的、精英階層的民主；官民協(xié)商形式多樣；建立在專制統(tǒng)治基礎(chǔ)之上；根本目的是為了維護統(tǒng)治者的專制統(tǒng)治；一定程度上能夠維護百姓的利益。【小題2】原因：近代中華民族面臨嚴重危機；清政府內(nèi)部進行政治體制改革建立民間政治協(xié)商機構(gòu)；資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級要求參政；資產(chǎn)階級改良派和立憲派的推動；西方民主思想在中國的傳播。【小題3】意義：在國共兩次合作中協(xié)商政治推動國共兩黨緊密合作，基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治和為抗戰(zhàn)勝利奠定基礎(chǔ)；形成了各黨派平等協(xié)商、共商國是的傳統(tǒng)；中國共產(chǎn)黨通過各民主黨派的政治協(xié)商為新中國的建立奠定政治基礎(chǔ)；有利于推動中國民主政治的發(fā)展；一定程度上發(fā)揮了精英政治的優(yōu)勢。【解析】本題主要考查的是中國古代協(xié)商機制、中國近代協(xié)商政治的發(fā)展。第一問，解答本題需要掌握中國古代協(xié)商機制的特點；第二問，解答本題需要掌握中國近代協(xié)商政治發(fā)展的原因；第三問，解答本題需要掌握中國共產(chǎn)黨實行協(xié)商民主的意義。

本題主要考查的是中國古代協(xié)商機制、中國近代協(xié)商政治的發(fā)展，意在考查考生分析解讀材料信息，探究歷史問題的能力，體現(xiàn)了對考生唯物史觀史料實證歷史解釋等核心素養(yǎng)的考查。19.【答案】【小題1】（1）“19世紀中后期，英國政府頒布了兩道改革文官體制的法令，逐步建立政治中立、職務(wù)常任、強化培訓、知識更新等頗具西方特色的近代文官考試制度，并被其他西方國家紛紛效仿”“孫中山借鑒西方近代文官考試經(jīng)驗，吸取我國古代科舉考試合理內(nèi)核，創(chuàng)立了“五權(quán)分立”、考試任官的政治學說。中華民國南京臨時政府成立后一個月內(nèi)即制定了《文官考試委員官職令草案》《文官考試令草案》。袁世凱任大總統(tǒng)時期，相繼頒布《文官任職令》《文官保障法草案》和《文官懲戒條例》，初步形成了一套文官制度”借鑒與傳承相結(jié)合；立法推進；逐步建立；與時代結(jié)合，不斷創(chuàng)新。

（2）結(jié)合所學知識可知，英國：相對寬松自由的政治文化傳統(tǒng)；公民文化政治素養(yǎng)較高；工業(yè)化的推進；代議制的建立與發(fā)展，政黨制度的形成與完善；政府公信力和執(zhí)行力較強；國內(nèi)政局長