愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。意愿。教學本組教材可用11課時其中精讀課文 口語交際1課時習作課時“我的發現”“日積月累”1課時“成語故事”11、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。“人間最美是真情”，這句話學生聽說過，卻未必深刻感受得到。教學中要強調學生的自身體驗，引導學生結合生活實際，多讀、多想、多體會，感受人與和幸福。古詩兩首11、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—首1a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)2、學法“引路”，自學古詩a、指名簡介李白b．說說詩題給了我們哪些信a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩6介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與示：在交流中，教師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天么?拓展延伸，自主學1、出示唐朝王維的《山中送別a罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。a有感情地朗讀、背誦該詩b用本節課學到的方法自學古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞1、背誦兩首古詩2、預習《送元二使安西第二課復習舊課，導入新1、指名背誦上節課所學的兩首古詩2同學們一同來學習兩首古詩。“內外聯動”，擴大“容量1、先出示課文中古詩《送元二使安西再出示唐代高適的詩《別董大3、學生交流、匯報(形式自選。可先說第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說a塵，客舍青青柳色新”的意境。b．“1、請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴2、師出示小練筆要求自由選擇下列的一道題，進行描述性的練筆a象，把李白的神情、動作等描述下來。b．些什么。c述下來。3、學生練筆，師課堂巡視板書設

下（去（西 黃鶴樓──揚 （東（湖北省1、默寫《送元二使安西 1713有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子3與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發現美。教學重、難品味由“搭石”引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美好的情感課前準、生字新詞卡片第一課激趣引入，質疑定、激趣導(出示幾幅有關橋的圖片，或課件展示橋的圖景同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇、質疑定標教師適時引導，歸納學生提出的問題。如、什么是“搭石．搭石是怎樣鋪成、人們是怎樣過搭石．為什么搭石留給作者這么深的印個性自讀，自主感語。沒能解決的問題。合作交流，釋疑解難、同桌對讀課文，互相欣賞、評價解決。、全班交流，反饋解決幾個問題，初步理解課文的主要內容及作者要表達的情感、什么是“搭石．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場、識記生字，指導書、自學生字，讀準字音，特別注意俗(、綽 、序 的讀音、練習書寫生字、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞、朗讀課文課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見(她)談談你的體會。例一：“上了點年歲的人??例二：“每當上工、下工??· 看圖，品讀這段話，想象那優美動人的畫面，說說你眼前浮現出什么情景。．“風景”是什么意思．作者用文字向我們描繪由搭石引發的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢你能給你的畫或照片取個題目嗎把你的想法在四人小組內交流。．如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??)．贊頌了搭石什么精神聯結著鄉親們什么美好的情、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉人”作結的，你準備怎樣寫請試寫幾句。、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發現了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發現了嗎無私奉教學反1、認識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、12個詞語。2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。3、正確、流利、有感情地朗讀課文 1、收集兩岸同胞互相關愛幫助的故事導入新2現狀，突出兩岸同胞的親情。指導寫“灣、峽”。整體感1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內容。(注意時、地、人、事這四要2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”1、自學，互教互幫，借助拼音讀準確2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。注意區分：平舌音與翹3、寫字指導。9左右結構的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點；2上下結為重點；另一個為一類1、自由讀課文，歸納主要內容2、出示重點句，與課文原句對比閱讀這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面有??才能”等詞句理解小錢病情嚴重，急需救助，體會生命的寶貴。)杭州——血脈親情——臺小錢——美好情感——年輕人李博士??1、抄寫生字2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事情境導1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感4、教師的引導策略可以從正面引導，如面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什也可以從側面引導，如升華情、有感情地朗讀第七自然段、理解“跨越海峽的生命橋”的含義、小練筆(或口頭填空)：聯系課文內容，用“終于”寫(說)一句話．完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解理解結句的含義那血脈親情如同生命的火種必將一代一代傳下去些什么．人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情、有感情地朗讀課文對李博士和那位青年的感激之情，表達兩岸骨肉的血脈親情。板書設、搭無私奉教學反導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在 世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字在世界各國廣為流傳你們想知道這書叫什么名字《愛的教育》真的有這么大的吸引力今天，我們就先來學習里邊的一篇故事板書課題。初步閱讀，讀通課文、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。、出示小黑板，讀準個詞語。遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?、提供范例，指導交流。以第個問題為例．他的腦海里一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。、當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。、學生交流。要求：找出文中相關的語句，有感情地朗讀；談談自己讀后的感欣賞評價，延伸教12、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價3、師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰D巴，她將提升我們每個人愛的濃度。布置作1、積累9詞語2、摘抄文中最令自己感動的語句板書設23、卡羅語 動 神老師的痛失母 得 同學的愛（我長輩的教學反、一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關懷，令人感動。板書課題、前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。 、自由讀課文，想想你對課文哪部分內容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的表達了小男孩怎樣的思想感情?、交流課外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。作業 的作 抄生字保 小男 教學反2法學習詞語。3、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法5事情經過；表達真情實感；學習修改習作。課前準1、收集或拍攝學生有關的生活情境2、收集學生習作常見的錯例第一課 口語交再現課文情境，模擬對1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么a分角色模擬對話b指名上臺對話，引導評議2、假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同3、師小結：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我模擬生活情境，引導交1、課前收集或拍攝學生有關的生活情境，如(情景1)：下午放學回家，我發現鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、(情景2)：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內的大廳里，冷得瑟瑟發(情景3)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶(情景4)：我和同學約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆2真聽，聽后進行評議。3、派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委心靈溝通，感受真2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議3、在同學老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感4、指名表演對話情景感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。 觀察畫面，整體感1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事2、引導根據周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做5仔細觀察，捕捉細節1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動3現“親”字。試寫片段，評議修、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導水文”進行點評。片段 小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。片段 ：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來望著架子上的衣服眼角有些濕潤了她抬起朵盛開的菊花她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發又愛撫地拍拍滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩紅潤的臉蛋小姑娘不好意思地低下頭嘴巴抿著過意不!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。明確要求，口頭交、讀作文提示，明確要求、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受、小組振代表發言，組織評議評議要點：．是否把事情的經過說清楚．是否把重點部分說具體．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法范文引路，學習表、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如片段：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖習作與修、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導我是小小鑒賞、出示學生習作中的典型病例、引導診斷“病因”，并進行修改．圖意是否抓得準．語言是否符合人物身份、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合d．在語文文字的表述上是否恰當3評、互改。可提供表格引導評改)妙語連珠妙手回春最滿意的片(最妙的細節描(最羌的情感抒發)自我欣賞最不滿意的句段(不通順的句(最平淡的情感表達) 后 修改謄寫，習作展將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中我的發1、讀小林和小東的發現。看看他們有什么發現a學生讀對話，談談“小林”和“小東”的發現。a語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。3、小結：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學們的經日積月1、激情導人我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古2、練讀名言學生練讀，及時正音3、背誦名言4、勵學導行嘗試運用：老師描述情景，讓學生選用這些名言加以運用讓學生