全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評比教案設計教師個人簡介省份：河南省學校：南陽市第十一小學姓名：袁鋒職稱：小學一級教師電話：電子郵件：通訊地址：南陽市第十一小學一、教案背景1，面向學生：小學2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備：多媒體課件1、地球資源枯竭了。多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了多媒體課件3、地球的自述。音樂文獻。二、教學課題《只有一種地球》教案教學目的：1．能對的、流利、有感情地朗誦課文。2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一種地球”的道理，增強保護環境的自覺性。3．產生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。教學重難點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一種地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同步又太輕易破碎了。”三、教材分析這是一篇闡明文，闡明保護環境的重要性，目的是教育學生自覺地肩負起保護環境的責任。文章首先向我們簡介了地球上人類活動的范圍很小，接著闡明地球上的自然資源是十分有限的，然后闡明了人類不要指望在破壞了地球后來再移居到別的星球上，最終闡明了我們人類要精心地保護地球，精心地保護地球，就是精心地保護地球的生態環境。本文構造清晰，層次分明，從幾種不一樣的角度分別簡介了保護地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。四、教學措施(一）講授法：這是小學語文最常見的教學措施，教師是課堂的引導者，按一定的教學流程引導學生學習文本、汲取知識、進行練習，在本課中，我就是起著引導的作用，引領學生質疑、學習。（二）談話法：課堂不是教師獨享的天地，更不是教師的一言堂。新課程倡導師生平等，甚至學生的地位高于教師，因此，課堂要在友好融洽的交談中層層推進。（三）討論法：在課堂上，我多次采用討論法，就一種問題談出各自的見解，在探討“地球資源”和辯論“移居也許”這兩個環節中最為明顯。（四）讀書指導法：這也是本堂課常用的教學措施，在每一種段落的學習中，都力圖通過不著痕跡的指導，通過淺顯的問題讓學生學會讀書，帶著問題去讀書，才能讀出質量。（五）演示法：多媒體課件是本課學習的一種必要條件，要通過圖片和資料讓學生充足感知課文內容，這樣才能形成深刻地熟悉。（六）練習法：在本課中，練習和講讀同步進行，碰到練習重點，立即進行練習，趁熱打鐵，使學生學習愈加扎實。五、教學過程第一課時一、導入：同學們，在浩瀚無邊的宇宙，有一種漂亮的星球，它是人類的家園，它是太陽，月亮的朋友，它就是-------地球，你還管它叫什么？（點擊課件----只有一種地球）。【百度視頻】怎樣使用百度（演示視頻）http://image.百度.com/i?ct=&z=0&tn=百度imagedetail&word=%28%D1%DD%CA%BE%CA%D3%C6%B5%29%D0%FD%D7%AA%B5%D8%C7%F2%CD%BC%C6%AC&in=22533&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=10&rn=1&di=&ln=&fr=ala0&ic=0&s=0今天我們就一起學習一篇有關地球的文章。2．書寫課題：齊讀課題，看手勢三種措施讀課題：只有/一種/地球。只有/一種地球。只有一種/地球。二：梳理文章：一讀文：1、請同學們初讀課文，說說本課重要講了哪些內容？你懂得了什么？2、迅速的瀏覽文章，找出不認識的生字詞。二讀文：請同學們再讀課文，把文章讀通讀順，然后，再問一問自己，你的心情怎樣？哪些句子使你的心，為之一顫呢？為何？用波浪線畫出來。我發現我們班的同學很會讀書，能做到不動筆墨不讀書的習慣。我們來交流一下吧。（一）我的心情是欣慰的，我覺得我們的地球媽媽是那么漂亮，那么漂亮。由于（據空的宇航員簡介，他們在宇宙遨游時遙望地球，映入眼簾的是一種晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。）有同感請舉手，我們一起來都讀讀這句話。【百度圖片】http://image.百度.com/i?ct=&z=0&tn=百度imagedetail&word=%C3%C0%C0%F6%B5%C4%B5%D8%C7%F2%CD%BC%C6%AC&in=12650&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=3&rn=1&di=&ln=&fr=&ic=0&s=0指導朗誦。1.誰來讀讀，讀出你的感情。（板書：漂亮渺小）2.學生讀。評論后再讀。3..喜歡這個句子的同學站起來讀。4.女生讀前半部分，男生讀后半部分。5教師深情的朗誦。6.閉上眼睛有感情的背誦。背書也是在積累語言。我們感受到地球的可愛。（二）我的心情是痛惜的，我但愿人們能愛惜礦產資源，由于。。。地球所擁有的自然資源也是有限的。。。。。。地開采，地球上的礦產資源必將越來越少，最多開采二三百年就沒有了。（三）我的心情是悲傷的，由于人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，。。。。。。期給人類做奉獻的。們不能再生，還導致了一系列生態劫難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。1.有同感的，你也畫到這段文字，請齊讀：邊讀邊感受，用一種具有代表性的詞概括這段話。板書：（生態災難）2.人類不僅僅是隨意水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，并且隨意毀壞的是自己生活的家園，是多么的可悲啊！可悲吧！當你體會到這些，你拿起書，把自己的心情通過你的讀，體現出來。再讀-----（四）。我的心情是著急，膽怯啊！由于只有一種地球，假如它被破壞了，我們別無去處，假如地球上的多種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后裔吧！因此我很緊張。是啊！人類只有一種地球，假如它被破壞了，我們別無去處，因此，我們唯一的選擇只能保護地球。板書：別無去處板書：精心保護2.我們再一次的拿起書，向人類，向全世界，向地球大聲的呼吁。讀-----3.聽了你們的朗誦，看著你們的表情，我想，作者想告訴大家的，社會所呼吁的，此時此刻，肯定是我們每一種同學的此時此刻真實的心聲，我們再一次的大聲的把你的心聲讀出來，讀------總結：是的，由于我們懂得人類只有一種地球;由于我們懂得宇宙只有一種地球;由于我們懂得你，我，他只有一種地球。第二課時課文讀到這里，老師看到了自信的你們，看到的智慧的你們，看到了不停超越自己的你們，不過，古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。因此，下面的這個環節，老師想讓你們到課文中發現問題，每發現一種問題都預示你獲得一種進步。其中會有某些很有價值的問題會在你們的仔細思索下產生出來。也許是你這節課最大的收獲，一條橫線，一種問號表達你這個地方有真問題。三．提出質疑。簡樸的做個調查，有問題的同學請舉手。（一）1.為何宇航員說我們的地球太可愛，同步又輕易破碎了！地球這樣堅實，怎么會“碎”呢？2.為何說地球是渺小的。、3.人類無窮無盡地破壞，地球還能活多久？（板書：地球活多久？）4。為何說地球像一葉扁舟。（板書：扁舟）地球很大啊！大的很啊！怎么說它是一葉扁舟？5.在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？問的好，你已經再給自己思索后路，你在緊張你后來能不能去火星上去居住。5個問題，只要再讀再思索就可以處理。老師完全相信你們可以自己處理。每個人只要挑選一種你最感愛好、認為最有研究價值的問題自己處理，行嗎？(二)匯報：好，同學們，討論的非常熱烈，在討論的過程中的我發現你們的真知灼見，發現你們善于思索。你研究了其中的一種或者幾種，你自信的告訴大家，我已經處理了1.扁舟：（1）生：我研究的是扁舟，地球和宇宙相比，就像是浩瀚大海中的一葉扁舟。在浩瀚的宇宙面前，我們的地球就像一葉扁舟。誰還想就這個問題，刊登你自己的意見？（2）地球就像一葉扁舟，很小啊！我覺得它之因此說地球是一葉扁舟，是由于在茫茫宇宙中除了地球，其他如火星；木星；水星。。。，除地球以外其他星球沒有人，因此地球就像茫茫大海中的一葉扁舟。我們分明感受到人類是很孤單的，地球一葉扁舟，很孤單。拿地球和宇宙相比，地球渺小。拿陸地和海洋相比。地球是渺小的。不過，我覺得地球還要小，還要小，拿居住上人類活動的范圍和地球所有的人數相比，地球是渺小的。（3）由于世界上各個國家人口不停增長，而地球不回再長大，再加上人們的隨意破壞。因此感覺地球很渺小。你們有誰懂得地球目前有多少人嗎？（66億）你們懂得就以目前的增長速度，再過五十年地球有多少人？（130億）你尚有水懂得以地球目前的資源，它最多的能養活多少人嗎？（93億）地球目前的資源，它最多的能養活93億的人口，那么五十年地球多出來的37億人他吃什么，用什么，假如任其發展下去，地球將是怎樣的慘狀啊！同學們因此不要小看這一葉扁舟啊，不要小看著渺小渺小的地球啊！就是這樣渺小的地球，就是這樣的一葉扁舟，它承載著人類多少的命運啊！同學們，拿出書，讓我再一次的讀描寫地球母親的這一段文字：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。不過，地球又是一種半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。就是這樣渺小的地球，就是這樣的一葉扁舟，它承載這人類多少命運啊！就是這樣有些無知貪婪的人們又是怎么看待它的？我們破壞了地球，能不能移居到別的星球上去嗎？2.有關移居住問題。人類破壞了地球，能不能移居到別的星球上？生：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球后來再移居到別的星球上去。生：不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。不過，這些設想雖然實現了，也是遙遠的事情。再說，又有多少人可以去居住呢？生：科學家估計，人類登上火星，需要600億。生：火星的的溫度白天65度晚上—200度，晝夜溫差大，不適合人類居住。生：火星上沒有水，95%的氣體是二氧化碳。3.破碎：（1）為何宇航員說我們的地球太可愛，同步又輕易破碎了.請同學們聽下邊一段話。點擊：(片展示污染破壞，音樂起）【百度視頻】課文情景朗誦（一）http://image.百度.com/i?ct=&z=0&tn=百度imagedetail&word=%28%D1%DD%CA%BE%CA%D3%C6%B5%29%D0%FD%D7%AA%B5%D8%C7%F2%CD%BC%C6%AC&in=22533&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=10&rn=1&di=&ln=&fr=ala0&ic=0&s=0#pn17(師讀：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不停再生，長期給人類做奉獻的。不過由于人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不僅使它們不能再生，還導致了一系列生態劫難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。(2).同學們，這是發生在地球上的一日。.看看地球每天在發生著什么變化？（播放音樂，音樂凄婉，悲涼，讓人心痛。）點擊出示：學生讀。每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水導致的疾病。每天，我們的地球有1桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。同學們明白了嗎？（擦去破碎）(3).寫話練習:從這些畫面。數字里，你看到了什么我看到了-------------------------------；我看到了-------------------------------；我看到了-------------------------------；師:（多么--------------------------一幕一幕啊！）這是什么，這是貪婪無知的人類對地球母親犯下的滔天罪行啊！面對著母親，面對這無知貪婪的人們，你一點有許多話要是說，把你想說的些下來。只要是對地球母親想說的。有一句是一句，有兩句寫兩句，只要是你的真心話。同學們，停下你手中筆，把你的醒悟，把你的憂患，把你的呼吁，把你的心聲大聲的告訴人類，大聲的告訴地球母親。生：地球媽媽，請你放心吧，我們一定保護好您，保護好我們的家園。生：人類啊！就讓我們從這一刻開始醒悟，保護地球，保護環境，還來得及。生：媽媽，地球媽媽，請你不要難過，不要流淚，我們一定回為你找回本來的青春漂亮，再為你披上漂亮的紗衣。生：地球媽媽，曾經有一份你的漂亮擺在我們的面前，可是我們沒有愛惜，目前失去了才懊悔，假如你的漂亮可以再回來，我們一定會愛惜你，假如一定要在這份漂亮上面加個極限，我但愿是永遠永遠。四．以一帶多：閱讀體現叢書142頁《環境保護不難》：閱讀提醒：1.文章通過哪兩個實例向我們論述了環境保護不能的道理？2.小學生怎樣才能做一種環境保護小公民3.設計環境保護口號。(1)少用一次性筷子--別讓森林變木屑；(2)隨手關上水龍頭——水龍頭一分鐘滴漏幾滴水的話，一年就會揮霍上噸的水；(3)節省用電隨手關燈，減用空調，選用節能燈室內外；(4)把廢書、廢報、廢紙片等集中起來送往廢品收購站。(5)做“公交族”---公共交通車為榮(6)多吃蔬果少吃肉，對個人健康有好處；保護野生動物拒食野生動物；3.設計環境保護口號。1、生產綠色產品，節省地球資源2、綠水青山是我家，大家不要破壞他3、.保護環境，人人有責4.、環境與人類共存，開發與保護同步。五、真情的呼喚，用行動說話。同學們，您們真情的呼喚，是你的實際行動，深深的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑，善待地球，保護地球，這是個永恒的話題，由于我們－－（只有一種地球）（生齊讀）。由于人類----只有一種地球。痛定思痛后，幡然醒悟，千言萬語匯成了一句－－（只有一種地球）。讓我們的世世代代，子子孫孫都記住這樣一句話－－（齊讀只有一種地球）。結束音樂，圖片：（音樂：輕輕的捧著你的臉）（圖片：人類愛惜地球的事跡留影。）附板書設計：漂亮壯觀小自然資源開采只有一種地球資源有限建設家園保護環境再生資源破壞不能移居六、教學反思在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充足體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生.在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據記錄,學生從中理解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境護環境的強烈愿望。課文中引用的宇航員的感慨"我們這個地球太可愛了,同步又太輕易破碎了"是學生理解上的一種難點.由于預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,因此在上課伊始,我就努力讓學生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴,讓學生從文本,從生活實際,從課件圖片去充足感受地球母親的漂亮可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,在后文的教學中通