本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年疑問句的分類整理三種(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是我幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

疑問句的分類整理三種篇一

疑問句是從句子的用途角度來說的，它是用來向別人提出問題的，是有疑而問，是向別人詢問一件事，解除自己的疑團的，它是有疑而問，是己問他答，答在問后(即：由一方發問，由另一方作答，回復句緊跟在疑問句的后面)。

例句：

他是不是我校的學生?

您是張先生嗎?

爺爺說的話是真的嗎?

1、特指問句

特指問句的語序與陳述句一致，提問哪個部分，就把疑問詞語放在哪個部分的位置上，加上疑問語調，陳述句就變成了特指問句。特指問句中的疑問詞語絕大多數為疑問代詞，如“誰、哪兒、什么〞等;還有一些疑問詞語為“多+adj〞格式，如“多大、多高、多長〞等。

特指問句的語調可升可降，可以在句尾加上“啊、呢、啦〞等語氣助詞，但不能加語氣助詞“嗎〞。

例句：

他畫的是什么呢?

你多大啦?

今天怎么有空出來啊?

2、選擇問句

選擇問句用選擇形式提出兩種(或多種)不可憐況，要求對方選擇其中一種狀況作為回復。選擇問句常用“是……還是……〞連接，“是〞也可以省略。

例句：

你喜歡文學，還是喜歡歷史?

終究是你跑得快，還是他跑得快?

出去吃還是在家吃?

是你講，還是他講?

這本書好，還是那本書好?

3、是非問句

是非問句的主要特點是回復時用確定或者否定答句。最簡單的回復是“是/不是〞，也可以用v/adj或者不+v/adj來回復。

例句：

他是你爸爸嗎?—--是。/不是。

你們去不去?—--去。/不去。

天氣冷不冷?—--冷。/不冷。

4、正反問句

正反問句是把謂語的確定形式和否定形式并列起來然后提問的疑問句，回復者可選擇其中之一作為回復。正反問句可以在句尾加或者不加“呢〞，但是不能加“嗎〞。

例句：

她會不會愛我呢?

是不是你也想去呢?

你信不信我的話?

你能不能再去認真地看看?

疑問句的分類整理三種篇二

疑問句是根據語氣而定的一種句子。疑問句與陳述句、慨嘆句、祈使句最大的區別就是它的疑問語氣。疑問句問點什么。問題主要有四種句型：一般問題、選擇性問題、特別問題和模糊問題。反語義疑問句是高考英語語法項目之一。

疑問句的主要交際功能是提問和發問。分為一般疑問句、選擇性疑問句、特別疑問句和反問句。一般疑問句尋常用來問一件事是真是假。答案尋常是‘是或不是’。所以一般疑問句也叫‘是非問句’。選擇問題，提出兩個或兩個以上可能的答案供對方選擇。以疑問詞開頭，對句子中某個成分提出疑問的句子稱為特別疑問句。反問句，又稱附加問句，是指提問者對上述事實不確定，需要向對方證明時提出的問題。

利用陳述句的`語序，在句末加問號，這類問題尋常表達說話人的“質疑〞、“不解〞等情感色調。情緒比正常的疑問句更猛烈。這樣的問題重點不在于提問，而在于表達感受。漢語疑問句不同于“反問句〞和“反問句〞。漢語疑問句是我們詞匯中最常見的一種。是生活中經常用到的。

一般理論語法著作在介紹疑問句的類型時，一般有四種：非疑問句、特定疑問句、正反疑問句和選擇性疑問句。但如前所述，語法教學重視實用性，隨著教材的口語化和日常化，教材中的提問方式也越來越豐富。教材中至少出現了以下問題：

1.這是一個問題

2.特別是疑問句

3.正反問句

4.選擇問題

5.帶“把〞的問題

6.疑問語氣表示疑問句

7.用“好？〞“可以嗎？〞“可以嗎？〞提問之類的問題

8.帶疑問副詞“多〞的疑問句

9.帶“什么〞的問題

10.使用“是或否〞問題

從實際出發，就像理論語法一樣，解釋前四個疑問句顯然不能滿足表達的需要。特別是“疑問代詞〞在我們的日常生活中使用頻繁，甚至超過了正反疑問句和選擇性疑問句。因此，我們認為它應當作為教材中提問的基本形式。(其實教材里也有出現過，只是很少單獨作為語法項處理)

對外漢語教材中對疑問句的介紹主要是形式上的，如：在陳述句末尾加疑問句助詞“ma〞，形成疑問句；疑問代詞“誰〞、“什么〞、“哪里〞置于疑問部分的位置，構成疑問句。疑問句的語義內涵和語用功能很少涉及。事實上，在實際的語言表達中，每一個疑問句都有其特定的表達功能，不同的使用背景，不同的語氣和情感色調。不然也就沒必要這么多問題了。譬如“這是誰的？〞就是為了回復而問；還有“這是誰的？〞就是追求，質疑的人有奇怪和迷茫的成分。因此，在教授缺乏語感的外國學生時，我們不僅要向學生展示疑問句的結構形式，還要透露各種疑問句在交際中的不同表達功能。依照陸文華(1994)的說法，將分別引入幾個函數。

1.是/否問題(帶“do〞的問題):主要問事件是“是〞還是“否〞，讓聽話人對整句問的事件給出確定或否定的回復。例如：

明天你會去長城嗎？

2.特定疑問句(帶interr的疑問句

3.正面和負面問題：面試官要求對方在正面和負面并列之間做出選擇。與非疑問句相比，疑問句更有力量，常用來表達人們渴望得到答案的心情。例如：

你同意還是不同意把孩子送給奶奶？

4.選擇問題：面試官提出備選項目，要求對方做出選擇。提問者一般對答案沒有傾向性的意圖。例如：

你喜歡這個還是那個？

5.疑問語氣疑問句：這類問句的疑問功能很弱。提問者尋常從以上信息或上下文中得到一些推測，希望得到證明或表達問候，一般對以上獲得的信息表示驚奇和懷疑。提問者不想得到答案，而是重復以上內容來表達自己的不解、不信或不滿。例如：

去接孩子？(從上下文中獲取信息)

她昨天和丈夫又吵了一架。

b:什么，又吵了？(從上面獲得的信息)

6.使用“ok〞、“ok〞、“ok〞等問題。提問者已經有了自己的觀點和看法，以提問的形式詢問對方的看法。這是一種協商和請求的語氣。例如：

我們明天能談談嗎？

7.使用“把〞的疑問句：提問者根據某一狀況推測了某一狀況，但沒有足夠把握確認提問者對答案有明顯傾向。例如：

你是韓國人嗎？

8.用“ni〞的省略問句：這些問句都省略了某個成分。這種疑問句在現實生活中經常使用。例如：

爸爸，媽媽在哪里？(“其中〞被省略)

我們不去了，是嗎？(“你去嗎？〞被省略。)

9.帶“ni〞的特別疑問句：這類疑問句不僅要問疑問代詞所表達的問題，還要包含一種沉重、陌生、混亂的語氣。例如：

你也不能去。誰能去？

10.使用“幾個，好多，好多〞等疑問句。這類疑問句按理論也應當算是特定疑問句，但用法比較特別，所以單獨成立。“幾〞一般問“十〞以下的數字，“多少〞一般問“十〞以上的數字。例如：

(問孩子):你多大了？

(問老師):你多大了？

“極〞與名詞之間必需有量詞，“多多〞與名詞之間可以用也可以不用量詞。例如：

房間里有多少人？

房間里有多少人？

疑問句的分類整理三種篇三

疑問句根據其結構特點和所表達的疑問語氣，可以分為四類：

是非問句是提出問題，要求別人回復“是〞或“否〞的疑問句。

是非問句與一般陳述句的結構形式基本一致，但語調要變為升調，或者句末加上疑問語氣詞。

是非問句中經常使用的疑問語氣詞有“嗎、吧、啊〞等，但不能使用“呢〞。

特指問句是用疑問代詞代替未知的部分進行提問，要求對方針對未知的部分做出回復的疑問句。

特指問句既可以使用升調，也可以使用降調。

特指問句只能使用“呢、啊〞等語氣詞，不能使用“嗎、吧〞。

選擇問句經常使用“a還是b〞、“是a還是b〞等固有格式。使用疑問詞時，選擇問句常用“呢〞，一般不用“嗎、啊、吧〞。

正反問句使用確定和否定疊和的方式進行提問，希望對方從確定和否定的內容中做出選擇的疑問句。正反問句一般不使用疑問代詞或疑問語氣詞。需要時可用“呢、啊〞，一般不用“嗎、吧〞。

疑問句的分類整理三種篇四

疑問句是依照句子的語氣分出來的一個類，它與陳述句、慨嘆句、祈使句的最大區別就是它的疑問語氣。疑問句是問一些事情的。疑問主要有四大句型，一般疑問句、選擇疑問句、特別疑問句和反意疑問句。反意疑問句是高考英語的語法項目之一。

疑問句的主要交際功能是提出問題，詢問狀況。分為一般疑問句、選擇疑問句、特別疑問句和反意疑問句。一般疑問句尋常用來詢問一件事情是否屬實。答句尋常是"yes或no"。所以一般疑問句又稱作"是非問句"。選擇疑問句提出兩個或兩個以上可能的答案供對方選擇。以疑問詞開頭，對句中某一成分提問的句子叫特別疑問句。反意疑問句又叫附加疑問句，是指當提問的人對前面所表達的事實不敢確定，而需要向對方加以證明時所提出的問句。

用陳述句的語序，在句尾加上問號，這樣的問句尋常來表達說話者的“設問〞，“不解〞等感情色調。比正常的疑問句感情更為猛烈。這樣的問句不是側重提問題，而是重視表達感受。漢語當中的疑問句與“反問句〞、“設問句〞等問句不同，漢語疑問句是我們詞語表達最常見的問句。是在生活中經常使用的。

一般的理論語法著作介紹疑問句的類型時，一般說有四種：是非疑問句、特指疑問句、正反疑問句和選擇疑問句。但如前所說，教學語法重視實用性，隨著教材的口語化、生活化，教材中出現的提問方式也日趨豐富。出現在教材中的疑問句至少有以下幾種：

1.是非疑問句

2.特指疑問句

3.正反疑問句

4.選擇疑問句

5.用“吧〞提問的疑問句

6.疑問語氣表疑問的疑問句

7.用“好嗎?〞、“行嗎〞、“可以嗎?〞等提問的疑問句

8.用疑問副詞“多〞提問的疑問句

9.用“呢〞提問的疑問句

10.用“是不是〞提問的疑問句

從實用性的角度考慮，只如理論語法那樣，講解前四種疑問句，顯然是不能滿足表達的需要的。特別是“疑問代詞+呢〞的疑問句在生活中使用頻率是十分高的，甚至超過正反疑問句和選擇疑問句，所以我們覺得應當作為提問的基本形式進入教材。(其實教材中已經出現，只不過很少有單獨作為語法項目來處理的)

對外漢語教材對疑問句的介紹主要是形式方面，如：疑問助詞“嗎〞加在陳述句句尾構成疑問句;疑問代詞“誰〞、“什么〞、“哪兒〞等放在提問部分的位置上構成疑問句。對疑問句的語義內涵和語用功能則很少涉及。其實，在實際的語言表達中，每種疑問句都有自己特定的表達功能，有不同的使用背景，表達了不同的語氣和感情色調。否則就沒必要存在這么多疑問句。例如“這是誰的?〞是詢問以求回復;而“這是誰的呢?〞是追究，問話人有奇怪、困惑的成分。因此在對缺乏語感的留學生的教學，我們不僅要向學生展示疑問句的結構形式，更需要向學生透露各種疑問句在交際中的不同表達功能。下面將根據呂文華(1994)選擇幾種分別介紹其功能。

1.是非疑問句(用“嗎〞的疑問句)：主要詢問事件的“是〞或者“不是〞，以求聽話人針對整個句子詢問的事件作出確定或否定的回復。如：

明天你去長城嗎?

2.特指疑問句(含疑問代詞的疑問句)：主要是針對事件的時間、地點、性質、方式、原因等進行詢問。要求聽話人對疑問部分作出回復，問話人對答案沒有傾向性的意向。如：

你明天去機場接誰?

3.正反疑問句：問話人要求對方對并列的確定和否定作出一個選擇。和是非疑問句相比，詢問功能更強，多用來表達問話人急忙得到答案的迫切心情。如：

把孩子送到奶奶那兒去，你同意不同意?

4.選擇疑問句：問話人提出可供選擇的項目要求對方作出選擇。問話人對答案一般也沒有傾向性的意向。例如：

你喜歡這本還是那本?

5.用疑問語氣的疑問句：這種疑問句的詢問功能很弱，問話人一般從上文或語境中獲得的信息引起某種推測，希望得到證明或表示問候，一般表達對上文獲得的信息表示驚奇、懷疑，問話人并不想要得到答案，而是重復上文的內容表示自己的不解、不信或不滿等情緒。例如：

接孩子去?(從語境中獲得信息)

a:昨天她和丈夫又吵了一架。

b:什么，又吵了?(從上文獲得信息)

6.用“好嗎〞、“行嗎〞、“可以嗎〞等疑問句：用于問話人已經有了自己的看法、看法，用問句的形式征求對方的看法。是一種商榷、請求的口氣。例如：

我們明天再談，行嗎?

7.用“吧〞的疑問句：問話人根據一定的情境、對某狀況有所揣測，但把握不大，以求證明，問話人對答案已有明顯的傾向性。例如：

你是從韓國來的吧?

8.用“呢〞的省略問句：這類問句都省略了某個成分。這種疑問句在實際生活中使用頻率很高。例如：

爸爸，媽媽呢?(省略了“在哪兒〞)

我們都不去了，你呢?(省略了“你去嗎?〞)

9.特指疑問句加“呢〞的疑問句：這種疑問句除了詢問由疑問代詞表示的疑問所在外，還含有深究、奇怪、困惑的語氣。例如：

你也不能去，終究誰能去呢?