陸蠡囚綠記關于作者陸蠡——（1908—1942）原名圣泉，浙江天臺人。現代散文作家、翻譯家。他以散文詩集《海星》步入文壇，后又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細的生活情節中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠、純樸心靈的閃光。在藝術上，那鄉野泥土的氣息，憂郁動人的故事情調，優美清麗的文筆，嚴謹的構思，形成他自己獨特的風格。速讀課文解決字詞自學效果檢查陸蠡蔥蘢囚系瞥見移徙纖細猗郁蕈菌涸轍

婆娑淅瀝

piēxǐxiānyīxùnHézhéPósuōxīlìlǐlóngxì二、解釋：了截爽直——急不暇擇——抑郁——蔥蘢——攀緣——幽囚——囚系——烽煙——爽快、干脆。迫切，來不及選擇。暇：空閑。心有憤恨不能訴說而煩悶。（草木）清翠茂盛。抓著東西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。烽火，古時候邊防報警點的煙火，比喻戰火或戰爭。整體感知，理清結構1、解題明確：“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。“囚綠”是因為喜愛。本文題目“囚綠記”作何解釋？“囚綠”是怎么回事？“綠”是指什么？作者為什么“囚綠”？（1）把綠“囚”牢了嗎?（2）離開綠，他對綠的感情又是怎樣的

呢？（3）文章哪些地方特別能打動你，劃出來，并說說打動你的理由。（他后來把綠釋放了）2、請大家自由朗讀課文，并思考問題：（他對綠充滿思念）

3、研讀課文既然題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前，之后主要寫了哪些內容？請同學們快速閱讀課文，找出答案并用與“囚綠”形式相同的動賓短語概括。

寫作思路賞綠（5～7）囚綠（8～12）放綠（13）思綠（14）情感變化

愛留戀

愛憐

尊敬祝福

懷念抒情線索尋綠（1～4）喜歡賞析課文深入品悟1、文章哪些地方特別能打動你，請你說說理由。（1）綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。（運用比喻、排比等修辭，抒發了作者對綠的強烈的熱愛。）（為了讓綠色裝飾簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望，“我”自私地囚住了這綠色。可見作者對綠的喜愛。）2、我們感受到了作者對綠的喜愛，你知道作者為什么對綠—一枝常春藤這么愛呢？（請學生再默讀課文，思考兩個問題，在課文中圈劃相關詞、短語和句子。）①作者筆下的“綠”有怎樣的特點？②面對摯愛的綠，作者有怎樣的體驗和理性思考？“常春藤”的特點蓬勃向陽固執

生命、希望追求光明、自由堅貞不屈的抗敵精神象征手法作者的體驗和理性思考：“綠”使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵。從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執，堅持己見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠—一枝常春藤。小結：1、我們找到了作者喜愛“綠”的原因，

這就是文章的主旨嗎？

（不，因為我們說過，讀一篇文章要結合作者寫作時的背景。）（盧溝橋事件發生了；烽煙四逼中的舊都2、那么，你知道作者寫這篇文章的背景嗎？（請你在文章中找到能體現作品寫作背景的語句。）3、請你結合寫作背景思考“綠”的象征意義？“永遠向著陽光生長“，”永不屈服于黑暗“的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，《囚綠記》寫于抗戰前期"祖國蒙受極大恥辱的時候"，作者當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。因為文章所述之事發生在蘆溝橋事變后，地點又是烽煙四起中的舊都，這就很自然地使讀者聯想、體味到，作者是把綠枝條當作人來寫的。體味到作者祝福它“繁茂蒼綠“中所包含的對民族的光明前景的信念。總結課文歸納主旨

《囚綠記》作者在通過窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，頌揚了忠貞不屈的民族氣節，抒發了自己對光明與自由的向往之情。

“綠”給你什么深刻的人生啟示？蓬勃向上，充滿生機永遠向著陽光，永不屈服黑暗綠是生命，是希望，是安慰，是快樂寫作特點借物抒情，以小見大。語言優美、清麗、帶憂郁色彩。不應凋零的綠葉現代文學巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中……老舍臺灣著名作家----三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上……三毛

20世紀美國最偉大的小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐