單元整體教學設計英語新課標（

2022

）學科核心素養英語學習活動觀教學評一體化設計單元目錄0102指導思想與理論依據03主題意義單元整體設計04

資源的整合利用每個單元單元設計05單元設計理論依據單元展示目錄資源利用Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?八上英語Units1-2Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?目錄

資源利用理論依據整體設計單元展示教材本文選自：魯教版八年級上冊1-2單元義務教育英語課程內容結構圖英語學科核心素養結構圖TheoreticalBasis整體設計理論依據單元展示目錄資源利用教材內容分析單元整體教學設計明確單元主題課標、學情分析單元目標話題思維導圖確定單元子主題確定核心素養發展要求整合單元大觀念制定課時教學和評價活動整體設計理論依據單元展示目錄資源利用單元重點語法Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?整體設計理論依據單元展示目錄資源利用單元整合話題communication;FamilyUnit1話題展示話題思維導圖choresandpermissionStructureschores“housework”A:Couldyoupleasesweepthefloor?B:Yes,sure./Noproblem.A:CouldIinvitemyfriendstoaparty?B:No,youcan’t.YouhaveatestonMonday.shoulddoshouldn’tdodothedishes,makethebed,sweepthefloor,takeouttherubbish,foldtheclothes,cleanyourroom...developindependence;teachthemhowtolookafterthemselves...enoughstressfromschool;wastetimedohouseworkalleveningdon’tdoanyhouseworksharethehouseworktohaveacleanandcomfortablehomehelpwithhouseworkhelptheirparentswithhouseworkUnit2話題展示InterpersonalcommunicationKey

wordsAdviceProblemsStructuresWhydon’tyoutalkaboutyourfeelingswithyourfamily?Youcouldwritehimaletter.Youshouldcallhimup.Youshouldexplainthatyoudon’tmind.studytoomuchdon’tgetenoughsleeptoomuchhomeworktoomanyafter-schoolclassesparentsdon’tallowmetohangoutgetintoafightwithbestfriendalotofpressurecompetewithclassmatescommuncation,relation,allow,argue,cause,compare,compete,continue,explain,nervous,proper,typical,instead,perheps...A:WhatshouldIdo?B:Whydon’tyouforgetaboutit?Maybeyoucouldgotohishouse.話題思維導圖differentopinionsaboutafter-schoolclasses教材文本textbook語篇分析語篇01語篇02語篇03語篇04聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)

泛讀課

SectionA(3a-3c)精讀課

SectionB(2a-2e)語法寫作課

SectionA(4a-4c)Section(3a-3b）整體設計理論依據單元展示目錄資源利用核心素養綜合表現教材1主題范疇2課標分析3學情分析4教材內容分析單元目標5重點語法6教學評一體化7Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?

單元整體教學設計步驟

單元展示單元展示主題范疇Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?

Topic:Talkaboutchoresandpermission主題范疇:本單元屬于“人與自我”“人與在社會”主題范疇，涉及做人與做事、社會服務與人際溝通，子主題為勞動實踐，人際交往與和諧家庭。課標分析新課程的理念是秉承在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，進行語言的學習和運用。本單元談論的主題是“chores”，其功能項目是“Makepoliterequestsandaskforpermission”。本單元的語言目標是掌握一般現在時態的以Could開頭的一般疑問句的問答句.能描述常見的家務，并能用正確的語言表達對青少年做家務的看法。學情分析

同學們在七年級已學過一般現在時以及Can問句,這為學習本單元的新知識奠定了認知基礎.做家務這一話題貼近生活，且同學們對是否要做家務有話可說.因此在教學中,教師可充分利用學生這一心理特點,引導學生深入探究,自主地解決問題.單元展示單元展示教材內容分析Choresandpermission學生能夠聽懂本單元學習活動中的問題并作出得體的回答，模仿和運用語言。在目標語言的基礎上，通過閱讀拓展對目標語言的學習學會使用could、should表達觀點。學生能夠通過閱讀文章了解對于做家務不同的看法，引發自己的思考，對于家務產生正確的認識，理解父母從而形成和諧的家庭關系。

SectionA(1a-2d)

SectionB(1a-1e,selfcheck）通過聽說讀，嘗試簡單語言輸出，通過寫出關鍵詞，嘗試組織語言，對常見的家務進行請求和允許的詢問。

SectionA(3a-3c)、SectionB(2a-2e)都要求學生通過閱讀對于做家務形成自己的看法強化目標語言，并提高學生的閱讀能力。SectionB(3a-3b)要求學生進行語言輸出，產生正確的家務觀點，體會父母辛勞，發憤圖強學習并力所能及的分擔家務。使英語切實成為一種交際工具，從而讓學生在不斷的交際活動中習得語言，學以致用。單元展示單元目標1學生能夠聽懂本單元學習活動中的問題并作出得體的回答，模仿和運用語言。2通過聽說讀的訓練，能熟練輸入輸出Couldyouplease...?CouldI...?句型34能理解作者觀點，訓練思辨能力，鍛煉批判性思維。學生能夠通過閱讀文章了解對于做家務不同的看法，引發自己的思考，對于家務產生正確的認識，理解父母從而形成和諧的家庭關系。單元展示錄以目標為導向的”教—學—評“一體化活動設計第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教學目標1.通過聽、說活動，談論常見的家務。2.掌握由Could引導的一般疑問句。3.創設真實的情景，方便學生綜合運用目標語言進行交流。教學活動學習理解活動：聽說訓練應用實踐活動：角色扮演遷移創新活動：創編對話達成評價學生能談論常見的家務，進行請求與允許，開展口語練習。能在聽力中抓取關鍵詞，完成聽力練習。課時作業創設情境，談論能否做某項家務。教學評一體化第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

泛讀課

SectionA(3a-3c)教學目標1.通過閱讀，從文章中提取關鍵信息，歸納文意2.能夠借助思維導圖的提示復述故事。通過完成相關習題，內化理解本節課的語用知識。3.能夠根據教師提供的關鍵詞，自行畫出思維導圖，并且能夠根據自己畫的思維導圖進行文章的復述。教學活動學習理解活動：了解本文主要講述家務引發矛盾并解決的相關經歷，把握文章脈絡和重點語用知識。應用實踐活動：能夠借助思維導圖和表格的提示復述故事，并通過完成復述文章來達到本節課的學習目的。遷移創新活動：能夠根據教師提出的問題來進行小組合作探究，將本課所學內容進行情感上的升華和內容上的輸出。達成評價1.學生能通過閱讀完成3b，找出重點句子的同義句。2.能獨立完成思維導圖，并根據信息復述課文內容。課時作業Writeaconversationabouthouseworkinyourdailylife.單元展示第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

精讀課

SectionB(2a-2e)教學目標1.學生通過閱讀短文,了解兩類父母對于做家務的觀點，并分條目列出。2.運用所學的語言知識和所掌握的信息自由表達自己對做家務的觀點，分析優缺點形成正確價值觀。教學活動學習理解活動：閱讀文章，了解父母對于做家務的不同觀點。應用實踐活動：通過父母觀點的學習，學會用正確的語言與同學辯論。遷移創新活動:撰寫自己的觀點。達成評價學生能運用閱讀策略，完成2c觀點表格。能運用思維導圖對篇章進行復述，做到要點基本完整，語言基本正確。課時作業完成導學案相關題目。單元展示第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

語法寫作課

SectionA(4a-4C)Section(3a-3b）教學目標1.記住并掌握could等重點詞組的用法。2.能運用should、because等關鍵詞表達自己的觀點及原因。教學活動學習理解活動：總結文本呈現的不同觀點，并運用正確的語言表達。應用實踐活動：完成教材練習遷移創新活動：綜合本單元所學，結合自己的觀點給雜志寫一封回信。達成評價學生能通過觀察例句，總結語法要點，并能在情境中正確使用。能綜合語法要點，完成3b作文，做到觀點明確，語言基本正確。課時作業以思維導圖的形式，總結本單元要點，包括語法、功能、詞匯等內容。單元展示單元展示單元設計課前課中課后研讀課標，分析教材，提升話題關聯性；整合板塊，培養思維品質，提高課堂有效性；優化作業，增強任務關聯，延伸單元主題性。課后反思資源利用課前導學案（預習導航、自主學習、預習檢測）課中導學案（當堂檢測）課后導學案（課后鞏固）、同步、綜訓相關習題優化作業單元展示Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?

Topic:Interpersonalcommunication主題范疇:此單元屬于“人與社會”“人與自我”范疇，討論青少年的問題并給出建議。主題范疇課標分析新課程的理念是秉承在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，進行語言的學習和運用。本單元圍繞“青少年問題”這一主題展開,對各個課時進行研讀和剖析,總結出如何妥善解決自我困擾，與父母朋友的關系,讓學生們對本單元產生極大的興趣,從生活實際出發,既增長了現有知識,又很好的解決了現實問題,達到了新課標的目的。學情分析

本單元所涉及的話題，貼近學生生活，正處于青春期的他們在學習、生活、與家人朋友相處等各個方面都面臨著諸多變化和問題，學生有話可說，關鍵句型Whydon’tyoudosth.?等提建議句型學生在之前也有所了解，教師只需加以引導，同學們合作討論找出解決問題的好方法，讓同學們更好的學會處理問題與尋求幫助。單元展示單元展示教材內容分析Interpersonalcommunication了解青少年常見的壓力與問題。了解問題與壓力，并合理的解決問題，學會提出恰當建議。

通過了解家長及專家對課外班的看法，形成自己的觀點并能詳細闡釋。

SectionA(1a-2d)、(3a-4c)、SectionB(1a-1e)、(2b-2e)都包含著各種各樣的問題，同學們要進行歸類理解SectionA(3a-3c)、SectionB(2a-2e)都要求學生通過閱讀學會合理處理問題與壓力，并提高學生的閱讀能力。SectionB(3a-3b)要求學生進行輸出，寫下自己對于課外班的看法，從而學會合理表達自己的情緒，排解壓力。使英語切實成為一種交際工具，從而讓學生在不斷的交際活動中習得語言，學以致用。單元展示單元目標1了解學生生活中的問題及給出建議。并學會與同伴交流問題及建議。2通過閱讀技巧了解兩封信件，學習相關表達，并對問題和建議進行討論，給出觀點。34學生能夠理解所給問題，并能聽懂并且了解對話發生的場景。捕捉關鍵信息和借助信息來進行對話輸出。通過思維導圖進行文章分析，比較不同人的對于課后輔導班的觀點，并進行討論，給出自己的想法。5學生能夠在前面的聽說讀的基礎上嘗試簡單語言輸出，通過寫出關鍵詞，嘗試組織語言，寫出自己的觀點。單元展示目錄說課選材單元重點語法提建議的句型1.Whydon’tyoudosth.?=Whynotdosth.?2.Youshoulddosth.3.Youcoulddosth.4.You’dbetterdosth.單元展示以目標為導向的”教—學—評“一體化活動設計第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

聽說課

SectionA(1a-2d)SectionB(1a-1e)教學目標1.通過聽、說活動，了解青少年的問題。2.掌握提建議的句型。3.引導學生主動與他人交流，關心他人，發展學生的自主學習能力和合作精神。教學活動學習理解活動：聽說訓練應用實踐活動：角色扮演遷移創新活動：創編對話達成評價學生能簡單表達問題并提出建議，開展口語練習。能在聽力中抓取關鍵詞，完成聽力練習。課時作業創設情境，編對話解決小組內同學的問題。教學評一體化第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

泛讀課

SectionA(3a-3c)教學目標1.通過閱讀兩封信梳理出主人公遇到的問題及雜志給出的建議。2.能夠運用Skimming瀏覽文章獲取信息，并聯系語境下推斷詞義。3.能夠根據教師提出的問題來進行小組合作探究，將本課所學內容進行情感上的升華和內容上的輸出。教學活動學習理解活動：了解本文主要講述了主人公目前生活中的問題以及對此的建議。應用實踐活動：能夠借助思維導圖和表格的提示復述主人公的問題及對此給出的建議；并通過完成復述文章來達到本節

課的學習目的。遷移創新活動：能夠根據教師提出的問題來進行小組合作探究，將本課所學內容進行情感上的升華和內容上的輸出。達成評價1.學生能通過閱讀找出問題與建議。2.通過討論，表達自己對于主人公相關問題的建議以及對原文給出建議的看法。課時作業寫出困擾你的三個問題，同伴之間相互解決，并形成簡單書信文本輸出單元展示第一課時第二課時第三課時第四課時課

型

精讀課

SectionB(2a-2e)教學目標1.掌握對