人格結構簡單地說就是指人與人之間在心理與行為上的個體差異。目前，心理學家們已經建立了眾多的人格結構的理論體系，但從其理論淵源和基本觀點上，我們可以發現八個主要的人格心理學理論體系，這就是古典精神分析理論，新精神分析理論，特質論，生物學論，行為學習論，交互作用論，人本主義論和認知論。本文作者運用八個人格理論體系中的某些理論對自己進行人格特征分析，并結合例子做詳細的闡述。（一） 人格結構本我：位于無意識中的本能、沖動與欲望構成本我，是人格的生物面，遵循'快樂原則”自我（Ego）:介于本我與外部世界之間，是人格的心理面。自我的作用是一方面能使個體意識到其認識能力；另一方面使個體為了適應現實而對本我加以約束和壓抑，遵循的是“現實原則”超我（Superego）：是人格的社會面，是'道德化的自我”由“良心”和“自我理想”組成，超我的力量是指導自我、限制本我，遵循“理想原則”現在進行一下自我分析：本我中存在各種本能欲望的滿足，包括食欲，求生欲等，然而這些欲望需通過自我的幫助才能實現，而超我按照道德原則限制本我的私欲，與本我對立，從而使三者處于一個平衡狀態。例如，本我若產生食欲，然而身邊又沒有食物，依據現實道德條件，考慮到偷別人的東西是一種犯罪行為，在兩者的作用下，自我就會產生決定，并去超市買食物來吃。（二） 自我防御機制自我防御機制是當自我受到外界的人或者是環境因素的威脅而引起強烈的焦慮和罪惡感時，焦慮將無意識地啟動一系列的防御機制，以某種歪曲現實的方式來保護自我，緩和或消除不安和痛苦。它包括：否認、壓抑、合理化、移置、投射、反向形成、過度代償、抵消、升華、幽默和認同的11種形式。從這11種形式選出壓抑與否認對自己進行自我分析。【2】壓抑，是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其它心理機制的作用以偽裝的形式出現。【2】自我分析：小的時候，因為柔弱而被大的小孩欺負，而且在初中時也會遇到野蠻的人來招惹你，因此受到很大傷害。雖然如此，我卻很難去回憶起當時的那種痛苦經歷，因為自我防御中的壓抑將這些使人產生焦慮的情緒壓抑在了本我中，從而保護了自己受這些不良因素干擾。否認，是指對某種痛苦的現實無意識地加以否定。【2】自我分析：爺爺的去世時的那段時間，我一直覺得爺爺還在我身邊陪伴著我，我也一直不愿相信爺爺已經離開我的噩耗，也不承認這個事實。我之所以會這樣是因為自我防御機制中的否認在起著作用，通過否認來逃避現實，來減少現實生活中所帶來的痛苦。（三） 奧爾波特一機能主動性一個人現在進行這一行為的原因與原來進行這種行為的原因是不相同的，即過去的動機與目前的動機在機能上沒有聯系。【3】自我分析：依據這個理論，我選擇心理學專業之前可能是因為父母的逼迫或是社會的需求。然而，學了這專業，發現自己對這個專業的各個課程都很感興趣，甚至可能會終身迷戀這各專業。這就是機能主動性的體現，即一個人今天的動機機能是自主的，它獨立于過去。過去的動機與現在的動機并沒有機能性的聯系，過去的已經過去，一個人今天的動機是機能自主的。（四） 觀察學習觀察學習是班杜拉的社會學習理論的核心。觀察學習是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學會某種行為，又稱替代學習、模仿學習。而班杜拉認為，即人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人示范行為及其結果的觀察學習而得以形成的。【4】自我分析：生活中，我會通過觀察我所信任的朋友或喜歡的明星的穿著來對服飾進行選擇。而且平時在學習過程中，我往往會觀察身邊那些學習不錯的朋友，通過觀察他們的學習方式與習慣來進行模仿，希望同樣的學習方式能在我的身上奏效。例如說我身邊有一位道德感高的朋友，平時和她在一起久了，我也受她影響，我的一些小毛病也慢慢糾正了過來。（五） 馬斯洛需求層次理論這是解釋人格的重要理論，也是解釋動機的重要理論。其提出個體成長的內在動力是動機。馬斯洛將人的需求劃分為五個層次，由低到高可分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，自我實現需要。【5】生理需求，級別最低，這是人類維持自身生存的最基本要求，包括對以下事物的需求，如：食物、水、性欲、健康。【5】自我分析：我餓的時候吃食物，渴的時候喝水，生病的時候對健康的渴望以及對服飾的需求等等，這些都是我的最基本需求，也就是生理需求。只有保證了這些需求，我才能繼續以健康的體魄以及充沛的精力從事各種活動，俗話說身體是革命的本錢，有一個健康的身體才能保障正常的生活，才能在此基礎上有更高的需求。安全需求，同樣屬于低級別的需求，如：人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、疾病等。【5】自我分析：我對安全的需求是為了保障自身安全，避免危險。小的時候在學校受到欺負時，我會跟父母鬧著不去學校，以此來保護自己。在高三模擬考的時候，因為兩次都考得不怎么樣，那段時間，自己總在試卷上找哪些題目不應該錯，如果不錯的話，自己又會得都少分，以此來尋求短暫的安慰。情感和歸屬需求，這一層次包括對以下事物的需求：友情，愛情，性親密。【5】自我分析：人越大越會關注自己的各方面，會更在乎自己對于朋友來說地位如何，會想得到更多人的關懷，越來越注重自己的價值。小的時候自己在乎生理方面的需求，隨年齡的增長，越來越在乎自己的情感與歸屬方面，想得到父母與朋友更多的理解與愛。到了大學里，就會尋求異性方面的愛。尊重的需求，該層次包括，成就、名聲、地位和晉升機會等。【5】自我分析：尊重的需求對于現在的自己正是所需的。會愛面子，會想取得更大成功，想要得到別的尊重，自己的能力想得到別人的認可。例如，自己在學業上取得的成就，希望別人能夸下自己，以此來證明自己的實力。大學里，能力方面在很多方面會有所體現，若能得到別人的稱贊就是對自己能力的肯定。自我實現的需求，最高層次的需求，是針對真善美至高人生境界獲得的需求，具體包括包括認知、審美、創造、發揮潛能的需要等等。【5】自我分析：實現自己的理想與抱負對于現在的我來說是進行式，我要付出更多的努力，才能夠使自己越來越成為自己所期望的人物。結語通過學習人格心理學中的各種人格理論，作者學會運用這些理論并結合一些實例來對自己進行分析，因此對自己的人格特征有了深入的了解。參考文獻【1】 弗洛伊德.弗洛伊德后期著作選.林塵等譯.上海：上海譯文出版社，1986【