情景教學在英語教學中的應用摘要：情景教學是現代教育的重要手段，在英語教學中，情景教學方法適用于各種層次的英語教學活動，對提高教學質量和學習效果有著非常顯著的效果。本文從情景教學的概念和作用入手，分析了當前英語教學中普遍存在的問題，并對英語課堂上如何融入情景教學法提出了具體建議。關鍵詞：英語教學；情景教學；應用前言隨著我國經濟的快速發展在全球經濟一體化大趨勢的發展背景下，與國際接軌的機遇隨處可見。英語作為一種世界通用語言的地位也越來越受到重視，這里對人才需求更多的是能將英語較好的運用到實際交流中去，這一轉變也使得我們老師在英語教學中思維的轉變。在傳授學生英語時，工作的重點不應該像以往那樣看重學生記住多少單詞，掌握多少語法，而是真正的傳授學生如何掌握一門語言并將其運用到日常交流中去。因此，在英語教學中應更注重培養學生聽英語和說英語?，F代教育中的情景教學用可有效提高學生對知識點的運用和掌握，其在新時代英語課堂中的運用效果更為突出。當前英語教學中存在的主要問題教學過程過多強調理論內容當前我國的英語教學主要內容還是圍繞應試內容，以語法、技巧為主，而對英語歷史、文化的教學內容安排則非常欠缺，對于英語教育的情感建設和滲透也非常不足。這使得本身就不是母語的中國學生更加無法與英語產生情感共鳴和文化認同，使學生對英語的學習一直停留在最為淺顯的一層，從而極大地影響了學生英語語感的培養和學習興趣的建立?？谡Z訓練較為欠缺雖然當前在英語教學中已經開始對口語訓練有了一定的重視，相較于上世紀80、90年代中國學生的“啞巴”英語來說，目前中國學生的口語水平得到了一定程度上的改善。但是，總體上看，中國英語課堂上口語練習的時間與韓國、日本等國相比還是存在較大的差距。練習機會有限，加之在口語訓練中教師缺乏對學生的鼓勵意識，導致學生害怕發音不標準、表達不順暢被嘲笑或批評，因此從內心里對說英語產生了抵觸情緒。這也造成了中國學生在口語學習上的惡性循環。教學模式單一，學生參與感差無論是在基礎教育還是高等教育中，課堂教學的主要內容主要是為了能夠完成一節課的教學目標。因此就目前的英語教學現狀來看，在時間分配上教師不會將大部分時間放在學生的練習上，大部分時間還是以授課為主。在授課方式上也缺乏靈活性與生動性，使本身就缺乏學習興趣的學生更加無法提高自身的學習主動性。在互動環節上，也多以小組討論、問答等傳統模式為主，缺乏新意無法激發起學生興趣的同時也無法真正實現互動的效果。情景教學法的概念和作用情景教學法的概念情景教學方法最初是口語教學方法的一部分，最早出現在上世紀30年代的英國教育學界。情景教學法的核心理念就是與實踐相結合，在具有一定詞匯基礎之上，加強對英語實踐環節的應用。情景教學法的主要實施特色是從口語入手讓學生對語言產生好感，在教學過程中通過所授語言來營造教學場景，讓學生能夠自然而然的進入學習狀態，實現教學目標。情景教學法的作用第一，有利于營造良好的語言環境當前中國學生學習英語的最大屏障就是缺乏一個良好的語言環境，沒有良好的語言環境和學習方法作為支撐，很多學生一開始對英語學習就產生了畏難情緒，從而導致了大部分學生的英語基礎比較薄弱，學習目的也只是為了應付考試。情景教學方法能夠為學生搭建一個豐富有趣的學習平臺，讓學生對英語的抵觸情緒得到舒緩。在良好的語言環境中調動起自身的感官感受，使聽說讀寫的能力都得到一定程度上的提升。第二，有利于調動學生的積極性情景教學中所打造的仿真場景能夠充分地激發學生的情緒、思維，給學生最大的感官沖擊，從而激發學生的潛在能力，使學生的主觀能動性被充分調動出來。在傳統的英語教學中課堂互動都是自上而下的單向性，缺少互動的雙向性，通過老師問學生答的方式很難使學生建立起對英語學習的興趣，但是情景教學則徹底的教學效果。參考文獻：[1]徐楊.情景教學法在英語.語教學中的應用與思考[J].海外英語，2011(8).[2]習李建霞.淺談情景教學法在英語教學中的運用[J]新課程學習(中),2011,(6).[3]習彭進群.創設情景優化初中英語課堂教學[J].中學教學參考,2011(22).[4]魏亞麗.巧妙運用情景教學法做好英語詞匯教學[J].新作文(教育教學研究),2011(12).[5]習楊燕平.情景教學法在中學英語教學中的運用[J].陜西師范大學，2011.[6]劉曉棠.淺談情景教學法在高職旅游英語教學中的運用[J].商業經濟(10).2011.[7]劉陽.情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].渤海大學.2014.[8]劉勇.試論“英語情景教學”在課堂上的運用[J].中學生英語(05).2009.[9]文慧.情景教學法在高職英語口語教學中的實證研究[D].山西師范大學.2013.[10]陳穎.中職學校英語教學中存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學.2013.[11]程玲.淺談建構主義理論下的視聽英語教學[J].黑龍江教育學院學報(10).2012[12]Anderson,J.R.,Corbett,A.T.,Koedinger,K.,&Pelletier,R.Cognitivetutors:LessonLearned..TheJournalofLearningSciences.1995[13]Cook,V.LinguisticsandSecondLanguageAcquisition.1993[14]Crandall,J.CollaborateandCooperate:TeacherEducationforIntegratingLa