散文的閱讀技巧與案例解析凡是優秀的散文作品，在情理擅揚的藝術畫幅中，無不涌動著作家對生活和人生的深層感悟和對生命現象、生活態度、人生真諦的詮釋。因此，在散文教學中，必須要重視把握作家主體思維的個性化，致力于探究作品展現的主體個性美。具體來說，要注意從兩個方面來把握：意在把握主體情感的真實性；意在把握主體情感的深層性。散文教學的幾種能力的培養：1、整體感知能力培養指導學生走進文本，學會整體感知文本內容，理清思路，概括要點，理解文本主要內容，關注作者所抒發的情感及穿透的人生哲理。了解渲染、襯托、鋪墊、象征、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、前后呼應等表現手法，學會鑒賞、評價文章的優劣得失等。

①理清文章思路：文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。

②把握文中關鍵語句，點出“文眼”文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫"文眼"。從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主要的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前后呼應，承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等等。

文眼往往有極強的概括力。如郁達夫在《故都的秋》中"特別地來得清，來得靜，來得悲涼；文眼往往是在全文的中心段中出現。找出文中的中心段，也容易點出文眼。有的在篇首，有的在篇中，有的在篇末。抓感情的凝聚點，作者的感情總是會在文中一處凝聚在一點，尤其是散文，這一點是感情的鋪展，找到了這一點，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悅。作者這一心情，從篇首的"這幾天心里頗不寧靜"一句中，已微露出來了。作者的感情也正凝聚在這一點上，它是全篇的文眼。

2、散文教學中朗讀、品味文章的語言能力的培養

教師要有意識地對學生的朗讀實施點撥與指導，從具體的語言文字出發，把握其韻律，體悟其意象，注意語音停頓、感情重音、高低強弱、輕重緩急、邏輯重音，感受語氣、節奏、情感、韻味，反復誦讀，反復體味。如《荷塘月色》中的第一段"我悄悄地披了大衫，帶上門出去"的"帶"就值得玩味，一則與全文寧靜氣氛相一致，同時也道出自己的淡淡憂愁，"恰到好處地表達了文章呈現的這種主客觀情境"，蘊含"輕柔""隨意"雙重意味。愛子即將入睡，妻子正"迷迷糊糊地哼著眠歌"：容不得發出任何響動。3、散文教學中審美能力的培養①創設情景，喚起學生的審美需求

②品析詞語，開拓審美聯想和想象能力

如教學朱自清《荷塘月色》這篇散文，在賞析"月下荷塘"這一極富詩情畫意的語段時，可引導學生揣摩"比喻、通感、擬人"等修辭手法在表情達意上的豐富內涵，品味"羞澀"、"裊娜"等詞表現出一種什么樣的情趣；在賞析"塘上月色"這一精彩段落時，可引導學生找出描寫月光的一系列動詞"瀉"、"浮"、"洗"、"籠"，然后讓學生思考"這些詞在描摹景物上有何特點？"（以動態的詞描寫靜態的景）、"營造出一種什么樣的意境？

《荷塘月色》的教學案例解析一、教學目標：揣摩散文語言，感悟散文意境，理解作者感情變化及表達感情的方式二、教學重點：第一課時：分析作者情感變化，探討作品主題第二課時：鑒賞散文語言特色，了解并運用比喻、通感、疊字等修辭和方法三、教學難點：散文語言的賞析四、課時安排：兩課時五、教學方法：教師引導和提問為主，結構板書，學生自己朗讀和思考問題。六、教學過程及內容：㈠、導入新課導語：我想大家以前都讀過很多文章，所以我先問你們一個問題，你們都學過那些和荷花、蓮花有關的文章，包括詩詞文等等？屈原則有“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”漢樂府民歌“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”楊萬里《小池》泉眼無聲溪細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。王昌齡《采蓮賦》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。周敦頤的《愛蓮說》一文中贊頌荷花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”很好，也許大家都發現了一個現象，中國的文人其實比較喜歡自己的感情寄托在山水花草上，通過寫景來抒發自己的感情。這樣他們中國的文學寶庫留下了許多財富，當然也為在座的各位帶來了不少負擔。那今天我們要學的課文就是一篇與荷花有關的文章，就是朱自清的《荷塘月色》。大家記得初中學過朱自清的哪些文章嗎？《背影》《春》當然有的同學閱讀面比較寬，還看過《綠》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》等等，《荷塘月色》也是它的代表作。朱自清大家都比教了解了吧，你們誰給大家介紹一下他呢？朱自清，朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。西門豹性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急”。韋，是皮條，物性柔韌；弦，繃緊，性剛勁。朱自清取字佩弦，有明顯的勉勵意義。是現代著名散文家——散文集《背影》、詩人——新詩《毀滅》、學者——大學教授、民主戰士。北大畢業，27歲，任清華教授和中文系主任。45年參加李公樸聞一多追悼大會，48年參加抗議美國扶植日本，拒絕領受美國救濟的面粉。因為貧病交加去世，對當時來講，一個知識分子，在自己最平常的生活中保持著民族氣節，所以他們才是中國的良心。㈡、散文分為兩種，一種是敘事散文，寫人敘事為主，時空順序記敘；一種是抒情散文，以事物描寫為主，主要抒發情懷，用聯想將事物連綴在一起。這篇文章屬于——后者，對，是一篇寫景抒情散文。而一般寫景抒情散文都擁有兩條線索，一條是景物的變換，就是游蹤，這是明線；一條是暗線，隨著景物轉換，而相應的情感的變化。下面我請幾個同學讀一下課文，大家在這些同學閱讀的時候，用心體會散文的語言，和文字間流露的感情，找到《荷塘月色》中的明線和暗線，就是散步足跡的變化，和相應的情感變化。注意，這是夜色中的散步，讀的時候要舒緩，第二課時上節課我們已經討論了《荷塘月色》的明線、暗線，感情基調和主題。那這節課我們把主要來欣賞朱自清景物描寫的特點，以及他的語言特色。請同學一起朗讀課文。下面我們來看課文的主體456段，仔細體味朱自清的語言風格。大家看朱自清是怎么描寫荷塘的，他都描寫了哪些景物，按順序說出來。葉子－白花－月光－灌木－楊柳－遠山，這種順序也是非常清晰的。大家以后寫含有游蹤的文章，一定要注意，要有一個清晰的順序；寫說明文也一樣，要有一定的描寫順序，千萬不要讓別人讀起來沒有層次和頭緒。下面我們先看第四段。㈡、456段詳細講解。A、默讀第4段，同時思考描寫了哪些景物。大家想象一下，作者此時的視角是站在什么地方，應該是荷塘邊上應該是離荷花很近的。他寫了葉子、白花、清香，這是實寫，描寫的是靜態的景物；然后接著寫了微風吹過的葉子與花的顫動，還有看不見的流水，這是動態的描寫，這段作者用了動靜結合的手法，使畫面更加生動，形象地傳達出荷塘的風姿。（板書：動靜結合）大家找到這段用了幾個比喻句。然后找到本體和喻體，說說它們的相似點。連用比喻句有什么好處呢？極快的速度描繪出了一幅形象的荷塘月色圖。對于第三個比喻句，這是一種新的修辭方式，叫做通感。所謂通感，是利用諸種感官相互交通的心理現象，是一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。比如我有了一種感受，客觀上多種途徑可以傳達，但殊途同歸，令人體會到的是同一種結果，這就是通感形成的基礎，正如錢鐘書所說：“在日常經驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒。”它其實是一種特殊的比喻。它也要滿足某種相似性。大家看看，縷縷清香和喻體歌聲有什么相似性呢？都是絲絲縷縷，斷斷續續，若有若無。再如說某個同學的嗓子很粗，難道說他的聲音也有直徑嗎？比如你們笑的很甜美，你們決不認為你們的臉上抹了糖吧？下一段還有一處通感修辭，等會大家把它找出來。B、默讀第五段。寫了什么景物？月光、葉子、花、云，黑影、倩影、光與影，這是實寫，還有夢幻，這段是虛實相生。（板書：虛實相生）大家找找這段的比喻句，還有本體和喻體，它們的相似點；還有一處通感。朱自清已經把眼光放在更高更開闊處。C、默讀第六段。描寫的景物都有那些呢？楊柳、樹、遠山、路燈光等等。從楊柳到遠山，非常有層次感、立體感。而且樹影是黑色的，遠山是淡淡的，所以這段筆墨也是濃淡相宜。（板書：濃淡相宜）大家可以看到本段對樹木描寫的最多，詳略布局比較好，因為樹最能襯托這荷塘，月色（是最好的連接紐帶）（板書：詳略得當）。大家找找比喻句，本喻體以及相似點。從第四段到第五段，作者的視角離荷塘荷花越來越遠了，向著更開闊的地方伸展。當開闊到天邊的時候，不能再開闊了，聯想就開始了，自由是這樣翱翔的。我們在上節課已經探究了這兩處引用的用意，所以我們這節課不對這兩處引用的語言進行特別的賞析，當你們進入更高的學府深造的時候，不用老師在上面口干舌燥地講，也不用你們辛辛苦苦地聽，自然會明白南朝詩歌的優雅和風度。這幾段文字寫得非常美，體現了有動有靜，有虛有實，有濃有淡，有詳有略，才使整個畫面充滿了詩情畫意。㈢、課后習題。第二題我們在分析456段的時候已經做過了。現在大家看課后第三題。大家結合上下文，揣摩朱自清用的這些疊詞、修飾詞、還有動詞的運用。1、重疊詞的使用不僅描繪出了事物的狀態，而且使語氣舒緩，并能夠產生音韻和諧的美感。比如李清照的詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”《聲聲慢》，詞本來就是合歌而唱的，疊詞曲折，使音律和諧動聽，在里面運用疊詞就使音律更加和諧。而括號中的詞沒有文采，只是客觀地描繪。2、“點綴”有裝飾的意義在內，好像是有意為之，“開”只是客觀描述；“裊娜”“羞澀”本來都是描摹女子的姿態、神情的，這里用來寫荷花，繪出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，激發作者的想象。而“已經盛開”“含苞欲放”只是客觀的陳述，感情色彩不強烈。3、“瀉”有種傾斜的感覺，傳神地寫出了光那種流動的感覺（波動說），與“靜靜地”配合在一起，準確地寫出了月光有形而無聲的特點。“照”字太直白。4、“浮”顯示出霧的輕飄狀態，是輕而緩地出來；“升”字太硬，無法突出霧的輕和柔。貼切，準確。5、“遠遠近近，高高低低“，疊詞的使用，造成音節上的重復，更突出樹多而密的特點。”遠近高低“雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強烈。確實疊字大家通過閱讀，你們覺得朱自清的這篇荷塘月色的語言有什么特點呢？㈣、語言藝術總結朱自清語言的最大特點是自然新穎，流暢，樸素親切，遣詞用字準確貼切，大量的比喻運用，營造了生動形象的畫面，；疊詞的運用，深化描摹事物情態形狀的形象感“田田”表示荷葉密度，“層層”表示它的深度，“曲曲折折”表示荷塘的廣度等，疊字疊詞富有藝術表現力，而且節奏鮮明、韻律協調，富有音樂美；還有量詞的運用，它們常當成形容詞用，“一絲的顫