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《為人民服務》第一課時教學設計《為人民服務》第一課時教學設計教學目標：1學會本課8個生字。讀讀寫寫“利益、剝削、興盛、解救、哀思、亂蓬蓬、重于泰山、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”等詞語的意思。.熟讀課文，背誦課文。.通過本課學習，使學生受到革命人生觀的啟蒙教化，樹立為人民服務的思想。4、理解課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合詳細事例，理解重點句子的意思。教學重點：了解課文中論述的各個層次與一心一意為人民服務這個中心思想之間的關系。通過重點詞語的品析，同位探討、集體溝通，老師點撥來解決重點。教學難點：通過劃出關聯詞，逐句分析，再總體思索圍繞什么寫的來理解句子之間的關系。課時支配兩課時五、教學過程第一課時、揭題導入.齊讀課題。說明“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業而工作。為人民服務即為了廣闊的人民群眾而工作。本文是以什么命題？（中心命題）.毛主席在什么時間、地點、場合發表的這篇演說？（結合預習提示回答。）.老師簡介張思德同志生平事跡。（學生可看資料袋）二、檢查預習，質疑問難.指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解狀況。指導“鼎”的寫法。.指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。.質疑問難。三、構建話題.這篇課文與我們以前學習的課文有什么不同？出示：什么是爭論文。（爭論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、看法、看法和主見的一^中文體。爭論文有三要素，即論點、論據和論證。）.文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？文中從幾個方面來論述的。學生溝通探討。.學習其次段。(1)朗讀課文，劃出中心句。(人總是要死的，但死的意義有不同。)(2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？(先引用司馬遷的話做論據，再詳細講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最終確定張思德的死比泰山還要重。)(3)你怎樣理解司馬遷的話？(“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。)(4)從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。(例如江姐、董存瑞、雷鋒等英

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