第第#頁“活”用多媒體技術成就精彩的英語課堂隨著多媒體技術的發展，小學英語課堂教學迎來了新的生機與活力。教育部關于小學英語課堂教學改革明確的指出，在小學英語教學中，需要在教學模式上進行突破，要將現代信息與英語課堂教學進行有效的結合。教師需要認識到多媒體技術的特點、對學生的作用以及多媒體的雙面性，將多媒體技術有效的融合在小學英語課堂教學中，創新教學形式，提升學生的學習興趣。一、多媒體技術在小學英語教學中運用的優勢豐富教學內容，滿足教學需要。英語作為一門語言教學，要將聲音、圖片、文字、視頻緊密的結合在一起，英語教學才會有更好的效果，多媒體技術正有此優勢，有利于課堂教學更加的豐富多彩，將學習內容生動形象的展示出來。英語知識比較復雜，僅僅依靠教師的講述與學生的死記硬背難以滿足學習的需要，利用多媒體技術，可以將知識儲存在電腦與網站中，隨時提取出來進行學習，方便記憶，有利于學生的學習。激發學生的學習興趣。英語屬于外來語言，與母語的語言習慣存在較大的差異，在學習英語的時候總會遇到比較大的障礙，特別是小學生年紀比較小，缺少自制力，在學習英語的過程中難以控制自己，英語學習對小學生來說是比較困難的事情，多媒體技術的運用，有效的解決了這個問題。多媒體中的音像功能，是激發學生學習興趣最重要的因素，教師將學習內容轉化為圖片、聲音、視頻，對學生的視覺、聽覺造成沖擊，將教學內容以課件的形式展現出來，滿足學生的好奇心，培養學生的學習能力與應用能力，有效的提升學生對知識的理解能力逐漸提升學生學習的積極性與主動性創設良好的學習環境，提高學生的學習效率。英語是一門語言運用知識，若是想要提升學生的學習興趣，提升學生的英語學習水平，就要營造良好的學習氛圍，讓學生在英語交流的環境中，讓學生更好地進入學習狀態。在講解myhometown這節課的時候，教師可以在網上下載一些圖片，有村莊的田野動物、寧靜美好，有城市的高樓大廈，將這些內容生動的展現在學生的眼前，營造一個逼真的教學環境，教師還可以播放一些視頻，讓學生主動的參與進來，與學生用簡單的英語進行對話，提升學生的記憶力與想象力。二、多媒體技術在小學英語教學中的應用策略依據學生的具體情況進行運用。學生是學習的主體，課件的設計必須符合學生的認知特點，，如果課件設計的太難，只有少數成績好的學生可以理解，若果課件設計的特別簡單，難以吸引學生的注意力，更不會激發學生的求知欲望，因此，在課件制作的時候，需要觀察學生的學習特點，在學生已有的知識基礎上進行設計，學生的學習能力才會被有效的提升。利用多媒體技術，傳授學生知識點。在小學英語教學中，教師利用多媒體技術需要把握好時機，幫助學生有效的理解知識。英語課件的設計中，如果形勢過于豐富，色彩過于鮮明，學生的記憶力會完全被視頻或者音頻吸引進取，忘記自己正在學習，忘記自己需要掌握知識點，影響課堂教學效率的提升，教師在引導學生學習的時候，需要注意到這一點，不要單純的以為只要學生投入學習，就是一堂成功的課程，課堂的重點是學生是否完成了學習任務，是否掌握了知識點，是否完成了學習的目標。教師要利用學生的興奮點，激發學生的興趣，讓學生理解知識，就可以達到事半功倍的效果。例如，在記憶單詞的時候，各種動物名稱的記憶monkey（猴子），spider（蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇），教師可以在學習的時候，為學生呈現相應的聲音、圖片、文字、音像等等，學生更好地理解與記憶，激發了學生的學習興趣，抓住良好的教育時機，在學生的興奮點上加深學生的記憶。利用多媒體技術，提升學生的英語學習能力。在英語學習中，聽的能力也是比較重要的，聽力是小學英語教學中的重點與難點，多媒體技術有利于有效的提升學生的聽力水平，合理利用多媒體教學手段，可以避免學生注意力的轉移，為學生營造良好的學習環境，從而逐漸提升學生的學習能力。在課堂討論環節中，教師可以為學生設定特定的交流環境，讓學生進行有效的交流活動，激發學生的學習興趣，同時提升學生的聽力能力與口語能力。利用多媒體技術，發展學生的英語交際能力。小學英語課程標準中明確的指出，小學英語應該重視學生學習興趣的培養，培養學生形成良好的語感、語音、語調，引導學生利用英語進行簡單的交流活動。在小學英語教學中培養學生的交際能力是必要的環節。如在教學Whatwouldyoulike?句型？r,教師可以利用信息技術創設早餐、中餐、午餐的交際環境，每個情境中都有不同的人在吃不同的東西，學生任選取一個場景，運用本節課學習的句型進行對話，有利于學生交際能力的全面發展。三、運用多媒體技術的注意事項多媒體教學是一種非常重要的教學手段，但是運用的過程中也要時刻的注意，多媒體技術只是一種輔助教學的手段他代替不了教師的主導作用。有的教師在運用多媒體的時候，往往只是強調其演示的作用，忽視只是要點的呈現。在小學英語教學中，教師利用多媒體將知識呈現給學生，逐漸提升學生的學習效率，若果過分的強調多媒體的演示鄒勇，則忽視傳統教學的優點，影響教育教學質量，教師在教學中必須注意到這一點。同時，有的教師不顧教學內容是否與多媒體相吻合，一味的過多使用，導致教學內容的形式化，多媒體的使用呈現出假大空的場景，不利于多媒體作用的展示?？偠灾嗝襟w技術的使用，是新課程改革的重要內容，教師要依據學生的學習情況，學習經驗以及學習能力，從具體的教學內容出發，有效的利用多媒體技術，提升教學活動的有效性，同時，認識到多媒體技術的雙重作用，要依據教學內容適度的