初中留守兒童心理健康教育的探究階段能夠有一個正確的心態和健康的心理。關鍵詞：初中學生，留守兒童，心理健康教育，方法策略的作用。一、初中留守兒童心理健康現狀守兒童大約占有了解到，在近幾年我國初中階段留守兒童具有一定心理異常表現的學生大概有15歲的中留守學生因為自身帶有抑郁癥解決已經迫在眉睫。些學生由于父母長期不在自己的身邊，就少了再教育以及心理引導中家長的作的情況實施相關的心理健康教育引導。二、初中留守兒童問題出現的原因在初中階段留守兒童出現以上的心理健康問題的主要原因分為以下的四個方面：首先，是家庭教育出了問題。據多年從教發現家庭教育的缺失肯定是學生心或外公外婆來行使監護責任，而事實上這些祖輩在監護的同時可以說是左右為水基本上都是奶奶喂，每天晚上的作業都是他爹爹做或者花錢請班上的同學做。的發揮出家庭教育的作用，也不能給自己的孩子指定良好的目標去引導學生。另一部分學生因為家庭的變故而導致心理閉塞或者扭曲。去年上半年我在我工作的上一個學校做過一個數據統計，每個班級學生數最多也就是38人，大都是在33－35人上下，說實話這樣的班級正是小班教學的最好條件，但是在這些班級中單親家庭學生數均超過了10個人，有的甚至單親都沒有，父母離異后母個群體的學生中，經統計就有90%的學生心理健康產生嚴重問題，或自卑，或自腿，孩子滿臉的仇恨和倔強，躺在地板上含著淚水卻沒有哭出聲……究其原因，是孩子厭學想要逃學，家長才出此下策。學生在沒有家長的監督和引導之下、缺乏與父母的溝通，就不能及時的將重要因素。能與孩子在一起的時間也是屈指可數的，更不談什么教育和引導了。在初中階段學生的年齡普遍都在13-16讓留守兒童帶來極端的心理行為問題。許多學生開始的時候是愿意將心理的想法向父母傾訴的，但是由于父母沒有求助和尋找安慰的心理，取而代之的是沉默或扭曲。第三，是社會原因。在當前的社會中有著非常復雜的因素會對初中留守兒了精神靈魂。一方面由于激烈的競爭會使得學生本來就不成熟的心理變得紊亂，重要的因素[3]。不僅如此，在社會中許多復雜的因素也會對初中留守兒童的心理產生不良皂白的報復老師，有在網絡上發起攻擊的，或者發不當言論、視頻丑化老師的，的“護身符”了嗎？這樣的保護只會讓他們在犯錯誤的道路上更加有恃無恐了嗎？實質上還包括商品社會中所出現的許多不同的、怪異的社會價值觀，讓學生自身的自身的價值觀和心理等也會產生不好的影響。第四是學校原因。在應試教育的影響之下，“立德樹人”的教育根本任務行為產生的一個重要因素。三、初中留守兒童心理健康教育策略1、開設心理健康課程首先最重要的就是在初中階段要開設專門的心理健康教育的課程，并且要一個專業的心理健康教育教師，其次心理健康教育教材的選擇能夠通過兩種方應初中階段心理健康教育的引導，幫助學生能夠結合實際情況來進行心里的引師有一個教學的必要準備[4]。夠讓一些在心理上存在一定問題的初中留守兒童的心理問題能夠得到解決和正確的引導，讓這些學生不會走彎路，能夠形成一個正確的心理以及行為。2、開展心理健康教育活動為了更好的開導初中留守兒童的心理，讓學生能夠有一個正確心理引導，教師的引導。例如在初中校園中，能夠結合校園活動，在每一個月都設定一個主題的心學生的心理和行為，從而逐漸的讓學生對自身的心理發展特點有一個正確的認理健康活動，引導初中留守兒童培養一個積極健康的心理。3、開設家長學校，引導開展正確的家庭教育家庭教育的偏離是學生心理健康問題的最初的導火索。初為家長也是涉世育項考核。家長學校不僅僅開設關于家庭教育的課程，還可以更多的開設心理健康、長做好孩子的第一老師，也可以更好的告誡家長：父母永遠是孩子的啟蒙老師，育永遠只能是家庭教育的延續和補充。總結：總而言之，初中作為學生心理健康培養的發展的關鍵時期，教師要特別重初中階段所有的留守兒童心理的疏導進行全面的統籌與相關心理健康活動的指定，來提升整體初中的教育水平以及質量。參考文獻：[1]王九菊,王九全,王九梅.探討心理健康教育對初中學生心理健康狀況的影響[J].心理月刊,2022,17(06):22-24.[2]周琳,林威,王月云,韓娟,龔林.深圳市初中學生心理健康調查及相關因素分析[J].華中科技大學學報(醫學版),2019,48(05):599-604