14第課學前兒童英語結構型句型及教學方法PAGE14第課學前兒童英語結構型句型及教學方法PAGE10學前兒童英語結構型句型及教學方法第課14PAGE9學前兒童英語結構型句型及教學方法第課14PAGE9學前兒童英語結構型句型及教學方法第課14PAGE1學前兒童英語結構型句型及教學方法第課14PAGE1課題學前兒童英語結構型句型及教學方法課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解學前兒童英語結構型句型（2）理解學前兒童英語句型教學方法思政育人目標：培養和發展創造思維，促進教學質量的進一步提高教學重難點教學重點：學前兒童英語結構型句型及教學方法教學難點：應用學前兒童英語結構型句型及教學方法教學方法講授法、練習法、情景模擬法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計教學過程主要教學內容及步驟設計意圖課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務預習兒童英語結構型句型及教學方法【學生】完成課前任務通過課前任務，讓學生的了解這節課的學習目標，以便做好教學準備考勤

（2min）【教師】安排學生用文旌課堂APP簽到【學生】簽到，班干部報請假人員及原因培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入（3min）【教師】提出問題，總結答案并導入這節課課題并板書：學前兒童英語結構型句型及教學方法請同學們思考并討論結構型句子由哪些成分構成的？【學生】聆聽、思考通過問題導入的方法，引導學生思考和回憶英語句型結構？激發學生的學習興趣傳授新知

（40min）第二節繁簡有道——結構型句型一、簡單句5類【教師】講解新知，讓學生了解簡單句的結構各個成分簡單句是指由一個主語（或并列主語）和一個謂語動詞（或并列謂語）組成的句子。根據句子結構的不同，簡單句可以歸納為以下五種基本句型。結構主語謂語/系動詞賓語(間接賓語,直接賓語)表語狀語賓語補足語主語＋謂語LilysmileshappilyHismothercooksforthewholefamily.Theyworkeddayandnight.Sheisworking.主語＋謂語＋賓語Littlestreamsfeedbigrivers.Hedidn’tlikethenewbike.Ihavealreadyfinishedmyhomework.Whoknowstheanswer?Hethoughtabouttheproblemforamoment.主語＋系動詞＋表語ThisisanEnglishbook.YouandLilylooksobeautifultoday.Thestorysoundsveryinteresting.Thetreesturngreeninspring.主語＋謂語＋間接賓語＋直接賓語IwillshowYou(間接賓語),mynewcoat.(直接賓語)Theygaveme(間接賓語),muchmoney.(直接賓語)Sheboughtme(間接賓語),anewwatch.(直接賓語)主語＋謂語＋賓語＋賓語補足語WecallhimTom.（名詞作賓補）Hisstorymadeallofussad.（形容詞作賓補）Ifoundherout.（副詞作賓補）Isawhimreadingbooks.（現在分詞作賓補）Canyoumakethechairrepaired?（過去分詞作賓補）【學生】聆聽、思考、理解二、并列句【教師】請同學們掃二維碼（詳見教材），觀看FANBOYS：并列連詞。詳細講解不同類型的并列句，并舉例子說明并列句由并列連詞連接的兩個或兩個以上的簡單句構成。一般情況下，并列句的結構是：簡單句＋并列連詞＋簡單句。并列連詞前后的簡單句通常稱為分句，連詞之前可用逗號，也可不用。并列句各分句的意義同等重要，相互之間是平行并列的關系。根據并列連詞前后分句之間的關系及連詞意義的不同，并列句可以分為以下四類。并列句內容示例表示聯合關系的并列句此類并列句中各分句之間是同等關系或聯合關系，常用and、notonly…butalso…、neither…nor…、when等連詞連接。Sheisbeautifulandheishandsome.她很漂亮，他很帥氣。NotonlyyoubutalsoIamateacher.不僅你是老師，我也是老師。表示轉折關系的并列句此類并列句中各分句之間是轉折關系，常用but、yet、while、however等連詞連接。She’sgoodatEnglish,butherChineseispoor.她英語很好，但語文很差。表示選擇關系的并列句此類并列句中各分句之間是選擇關系，常用連詞or連接。Idon’tknowwhetherpeoplewillbuyitornot.我不知道人們會不會買它。表示因果關系的并列句此類并列句中各分句之間是因果關系，常用連詞so、for連接。不同的是，由so連接的因果并列句的結構是：簡單句（原因）＋so＋簡單句（結果）；而for連接的因果并列句的結構是：簡單句（結果）＋for＋簡單句（原因）。Hewasillyesterday,sohedidn’tgotoschool.他昨天生病了，所以沒有去學校。Hedidn’tgotoschool,forhewasillyesterday.他昨天沒有去學校，因為他生病了。【學生】邊觀看，邊結合老師所講的并列詞內容進行同步理解，并做筆記三、復合句【教師】掃教材上二維碼，觀看“英語從句到底是怎么回事？”，并講解新知復合句由一個主句和一個或一個以上從句構成。主句是全句的主體，往往可以獨立存在；而從句僅是全句的一個成分，不能獨立存在，必須由關聯詞引導。引導從句的關聯詞有以下七類。關聯詞示例從屬連詞that、whether、when、because、if、although等。疑問代詞what、who、whom、whose、which等。疑問副詞when、where、why、how等。關系代詞who、whom、whose、which、that等。關系副詞when、where、why等。連接代詞who、whom、whose、what、which、whoever、whomever、whichever、whatever等。連接副詞when、where、why、how、however、whatever、whenever等?！緦W生】觀看，聆聽，思考【教師】講解復合句中不同從句類型及內容（詳見教材），并示例說明，隨機邀請學生根據講解的知識點造句根據在句中充當成分的不同，從句可以分為主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句六種。由于主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句在句中的功能相當于名詞，故這四種從句又統稱為名詞性從句。從句從句類型內容示例名詞性從句主語從句用陳述語序，主句謂語動詞要用第三人稱單數。Thatheisstilloverthereisawonder.他還在那兒真是個奇跡?？梢苑啪涫祝部梢苑啪淠?。放句首時，必須由關聯詞引導；放句末時，則須用it作形式主語。Thathedidn’tcomeisapity.→It’sapitythathedidn’tcome.他沒來真遺憾。Whetherheiscomingornotisstilluncertain.→Itisstilluncertainwhetherheiscomingornot.他來不來還不確定。賓語從句動詞的賓語從句Heknowswheretheylive.他知道他們住哪里。介詞的賓語從句I’minterestedinwhethershelikesEnglish.我對她是否喜歡英語很感興趣。形容詞的賓語從句I’msurehewillwinthegame.我堅信他能贏得比賽。表語從句主語＋系動詞＋表語從句。表語從句常用that、what、which、who、how、whether等引導。Thequestioniswhenhecanfinishthehomework.問題是他什么時候能完成作業。Hissuggestionisthatyoushouldhavearest.他的建議是你應該休息一下。同位語從句它一般跟在某些抽象名詞后面，如news、idea、fact等，用以說明該名詞表示的具體內容。同位語從句多用that引導，且that不能省略。Iheardthenewsthatourteamhadwon.我聽到了我們隊獲勝的消息。Thefactthathesaidnothingyesterdaysurprisedeverybody.昨天他什么也沒說，這一事實讓每個人都感到很驚訝。定語從句被修飾的名詞或代詞叫先行詞。定語從句一般由關系代詞或關系副詞引導，且要放在先行詞之后。Heisthemanwhom/thatIwanttosee.他就是那個我想見到的人。狀語從句時間狀語從句when、while、as、after、before、since、till、until、assoonas等SheknockedatthedoorwhenIwasreadingbooks.她敲門的時候我正在讀書。Waituntilyouarecalled.等著叫你吧。地點狀語從句where、wherever、anywhere、everywhere等Youshouldhaveputthebookwhereyoufoundit.你本應該把書放回原處。原因狀語從句because、as、since等Idislikehimbecauseheislazy.我不喜歡他，因為他很懶。目的狀語從句that、sothat、inorderthat、forfearthat、incase等We’llsitclosetothefrontsothatwecanhearbetter.我們坐得靠前一點，這樣會聽得更清楚。結果狀語從句sothat、so/such…that等IamsobusythatIhavenotimetovisitmybestfriend.我很忙，都沒有時間去拜訪我最好的朋友。條件狀語從句if、unless、whether、so/aslongas等Wewillgototheparkifitissunnytomorrow.如果明天是晴天，我們就去公園。方式狀語從句as、like、asif、asthough、theway等Alwaysdototheothersasyouwouldbedoneby.你希望別人怎樣對待你，你就要怎樣對待別人。讓步狀語從句although、though、eventhough、while、whereas、however、whichever、whenever、wherever、nomatterwhen/where/how等HelikesEngland,thoughitscultureisdifferentfromthatofChina.他喜歡英國，盡管那里的文化和中國文化不同。Althoughsheis38yearsold,shelooksveryyoung.盡管已經38歲了，她看起來依然年輕。比較狀語從句as…as、than、themore…themore…等Theworkisnotasdifficultasyouthink.工作并不像你想的那么難?！緦W生】聆聽、理解、記憶、說出其他例句闡述知識的意義和價值，激發學生的求知欲。通過老師的講解，使學生明白且可區別上節課所學的英語句型；通過教師示范講解，使學生更輕松地掌握本節課的基本內容和技巧課堂鏈接（5min）【教師】掃一掃二維碼，觀看“為什么because和so不能同時出現在一個句子中？”，并講解復合句比較復雜，不太適宜教學前兒童學習。但作為學前兒童英語啟蒙教育的關鍵人物，教師必須熟悉不同從句的引導詞、意義和用法，以保證在教學過程中輸出的句子都是規范的?！緦W生】觀看，聆聽，思考、理解通過觀看拓展鏈接，鞏固學生對并列詞的掌握傳授新知

（25min）第三節、學前兒童英語句型教學方法、一、直觀感知法【教師】講解新知，讓學生掌握直觀感知法教學在英語句型教學活動中，學前兒童英語教師要善于通過圖片、肢體動作、多媒體演示等直觀的方法呈現句型，以幫助學前兒童直觀地感受句型的含義與用法。該方法可以提高英語句型輸入的有效性和可理解性，為學前兒童更好地輸出句型作鋪墊。【教師】舉例說明直觀感知法的具體用法教師可以利用配圖卡片教學前兒童學習“Iama…”句型，如“I’magirl.（我是一個女孩兒。）”“I’maboy.（我是一個男孩兒。）”，也可以將圖中（詳見教材）的卡通人物換成小動物來練習此句型，如“Iamabee/cat/bird...”【教師】提出教學情境，讓學生思考回答，并隨即邀請學生演示明天，小英老師要講“MyDream”，她想通過直觀感知法來呈現句型“Whatdoyouwanttobe?”和“Iwanttobe…”。那么，小英老師應該如何呈現這兩個句型呢？請結合所學內容，為小英老師出出主意。【學生】聆聽，思考、回答、演示二、游戲活動法【教師】講解新知，讓學生掌握游戲活動法教學游戲是學前兒童最喜歡的活動方式之一。通過游戲滲透英語句型的教學，便于學前兒童在游戲互動中快樂地掌握句型的意義及其使用場合?！窘處煛颗e例說明游戲活動法的具體用法教師可用“九宮格”游戲教授句型“Whereareyougoing?”“Iamgoingto…”。首先，教師需用兒童拼圖地墊拼成九個格子，并分別在每個格子里放一張帶有城市名的圖片。然后，教師問學前兒童“Whereareyougoing?”，并引導他們一邊回答“IamgoingtoBeijing/Shanghai/Hangzhou…”一邊跳入放有相應城市圖片的格子里?！窘處煛刻岢鼋虒W情境，讓學生思考回答，并隨即邀請學生演示小英老師想通過游戲活動法來教授句型“Whatdoyouwanttobe?”“Iwanttobe…”，那她可以使用的游戲都有哪些？請你結合所查游戲的種類和實際情況，為小英老師出出主意。【學生】聆聽，思考、回答、演示三、情景交際法【教師】講解新知，讓學生掌握情景交際法教學學前兒童英語教師在講授英語句型時，可創設與所教句型相符的交際情景，使學前兒童在較為真實的情景中感知和操練所學句型。在運用情景交際法教授英語句型時，教師還應根據教學需要對學前兒童進行啟發、點撥，以便學前兒童在現實生活中能靈活運用所學句型?！窘處煛坑翽PT展示圖片“模擬購物場景呈現句型”，舉例說明情景交際法的具體用法在教授句型“WhatcanIdoforyou?”“Iwanttobuy…”時，教師可創設菜市場、水果店、超市或快餐店的情景，讓學前兒童在模擬成年人生活的過程中分角色操練句型，使其切身體會所教句型的含義和用法