精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《古詩三首》教學反思本課安排的三首古詩都是愛國主題的。三首詩的作者分別從不同的角度表達了自己對祖國的熱愛之情。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切地感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統一祖國的強烈的愛國熱情。《題臨安邸》通過“杭州”與“汴州”的對照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質，也由此表現出作者對當政者不思收復失地的憤激以及對國家命運的擔憂。《已亥雜詩》以祈禱天神的口吻，呼喚著風雷般的變革，以打破由于清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。完成本課的教學之后，我覺得我采用的教學方法取得的效果是很好的。首先我設置情境導入，了解詩人。例如在教學《示兒》時，我設置了這樣一幅畫面在多媒體上展示：一位生命垂危的老人躺在床上，對站在窗前的兒子說著什么。看到這幅畫面之后，孩子們馬上會產生的疑問是：這位老人是誰？他在干什么？然后出示課題《示兒》，引出詩人陸游，對陸游進行介紹。其次，我讓學生借助漢語拼音讀古詩，把古詩讀正確、流利，然后借助注釋用自己的話說一說詩句的意思。如教學《題臨安邸》這首詩的時候，我讓學生先自己說一說，然后和同桌交流，最后小組內交流詩句的意思。第三，在理解詩句意思的基礎上想象詩句描繪的情景，感悟詩人要表達的思想情感。仍以《題臨安邸》為例。借助插圖學生們會想到：這首詩的前兩句描繪的是在西湖之上歌舞升平，人們沉醉在太平盛世之中。那么想象后兩句詩描繪的畫面就出現了障礙。此時我馬上給學生介紹了本首詩寫作的背景和歷史上的南宋、北宋的知識。也就是把“杭州”和“汴京”的拓展。這樣學生們馬上想到：現在祖國還沒有統一，可是統治者卻毫無斗志，只知道貪圖安逸享樂，那么詩人所要表達的諷刺之意馬上從學生的口中涌了出來。本課教學的不足之處是：①對寫作背景的介紹過于簡單，影響了學生對詩歌表達的思想情感的感悟。②在介紹詩人的時候，介紹的不夠豐富，沒有把和詩人相關的重大歷史事件介紹一下。比如介紹陸游的時候就因為缺少了對一些重大歷史事件的介紹而影響了學生對故事《示兒》的理解。③我對多媒體教學的操作不夠熟練，影響了課堂教學的順暢進行。在今后的教學工作中，我會把已經積累了的教學經驗，運用到課堂教學之中去。但學習是無止境的，我要在新課標的指引下以教師用書為依據，深挖教材，認真備課；課上在對學生的關注上做到細致入微，不斷學習新的教學理念，學習先進的教學方法，使自己的教學水平得到不斷提高。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12古詩三首第一課時一、補全詩句，解釋加點詞語的意思。1.無，。王師，乃翁。無：王師：乃翁：2.山外，休？，直把。休：直：3.生氣恃，萬馬齊喑。，。生氣：恃：萬馬齊喑：二、下列說法正確的是（）。A.《示兒》是宋代詩人陸游的絕筆。B.《題臨安邸》歌頌了京城汴梁的繁華熱鬧。C.《已亥雜詩》是唐代詩人龔自珍的作品。第二課時一、寫出下列詩句的意思。1.死去無知萬事空，但悲不見九州同。2.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？3.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。二、下列詩句表達了詩人怎樣的情懷？1.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。3.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。參考答案：第一課時一、1.死去知萬事空但悲不見九州同同“原”，本來。指南宋朝廷的軍隊你們的父親。2.青山樓外樓西湖歌舞幾時停止。簡直。3.九州風雷究可哀指朝氣蓬勃的局面。依靠。所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發表意見。二、A第二課時一、1.我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。2.青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時才能停休？3.只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地