Word第第頁班主任工作經驗交流會發(fā)言材料今日，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些熟悉和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。

一、愛同學，交知心

愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。老師對同學的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是膚淺的，它蘊涵在我們?yōu)橥瑢W所做的一切事情中，使同學無時無刻不感受著這種愛的真誠。同學們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個同學；始終以期盼的目光關注著每一個同學。既為同學取得好成果而感到興奮，也能諒解同學在學習中的失誤，讓同學時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心伴侶。

二、律自己，樹典范

老師是同學的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對同學的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸同學的時間最長，開展教育的活動最多，對同學的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范同學的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高同學的素養(yǎng)，首先要提高自己的素養(yǎng)，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求同學做到的，自己首先帶頭做到：要求同學講文明懂禮貌，我首先做到敬重每一位同學的人格，從不挖苦挖苦他們；教育他們喜愛勞動，我每天和同學一塊清掃環(huán)境衛(wèi)生；教育同學搞好團結，我和同學交知心伴侶；要求同學學習要仔細，我首先做到仔細上課，仔細批改作業(yè)。順手撿起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱忱消失在同學面前等等，這些都在潛移默化地感染著同學、激勵著同學，到達了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮(zhèn)壓，往往會起到意想不到的效果。老師是同學心目中的典范，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，作為老師更應提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響同學，當好同學健康進展的指導者和引路人。

三、培班干，促班風

良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現(xiàn)，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特殊需要組建一個團結友愛、互幫互助、仔細負責、敢管敢做、有創(chuàng)新開拓意識的班委。我認為班隊干部培育有兩大好處，一是可以熬煉同學，培育他們的力量，二是可以加強班風建設。可以說，同學在學校階段是最正確熬煉時機，學校階段時間長，機會多，從小熬煉能提高他們的自信念，為他們在學校、高中、高校階段的進展打下堅實的基礎。有些老師和家長出于關懷同學的良好愿望，擔憂同學當班干部會影響學習，不愿讓他們去干，殊不知同學當班干部不但不會影響成果，反而能促進其成果的提高，由于同學當干部后自尊心、自信念提高了，哪怕因工作而耽擱了一兩節(jié)課，他們也會自覺補上，而且怕成果不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師假如真的喜愛這個同學，認為他有力量，就應當讓他到班委、同學會去，并且支持他們的工作。

班集體的事務不行能全部都由班主任或副班主任來完成，同學參加程度越高，老師的`工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培育他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體同學都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管，培育他們的仆人翁意識，也有助于形成一個團結和諧的班集體。

四、視差異，不放棄

“金無足赤，人無完人。”由于每個同學的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)和基礎不同等方面的影響，使同學存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視同學的差異，對于“問題同學”，要從關愛的心態(tài)動身，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力氣去感化他們。記得有這樣一個故事——《不要在冬天里砍倒一棵樹》：有一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到一棵枯枝敗葉的死樹，然后把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干四周滿是綻放的新芽。對此，他不無感慨地說：“我原來以為它確定死了，如今我卻看到這棵樹依舊有著生命的活力。”于是，這位父親叮囑全家：“不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在狀況不明時作出消極的結論。”想想我們的同學，他們在成長過程中會消失許多問題，但我們不能埋怨同學的無知和犯錯，孩子正由于需要教育才送到學校里來的，犯錯也是孩子成長的一種方式。老師看到的問題是孩子在成長過程中遇到的問題之一，或者是孩子成長過程某個階段消失的問題。假如因此放棄，甚至是簡潔地否認一個同學，就會像在冬天里砍倒一棵樹，他會因此再也沒有“復活”的機會了！

我們班的同學，虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“淘氣大王”。低班級時成果就很差,語數(shù)常常考不及格,剛到六班級時，考試成果總在30分左右。對于他的不良行為習慣更是一言難盡了：上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，有時甚至還摔倒了;常常惹四周的同學，影響別人上課；留意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺侮其他同學；書寫很不仔細，作業(yè)很臟；他母親說在家里也是很淘氣，很霸道……對這位同學我真是用完了心思，想盡了各種方法。雖然他的表現(xiàn)常常讓我絕望，但我始終都沒有輕易放棄對他的教育。如今，他違背紀律的次數(shù)漸漸削減了，學習成果也有了明顯的進步，常常考60多分，去年期末考試還考了78分。總結以前我對他的教育過程的點點滴滴，我覺得對這樣的同學，老師首先需要傾注愛心、關懷和耐煩。從培育良好的行為習慣入手，多關懷他的學習與生活，拉近與老師的距離。要耐煩訂正同學的不良行為，不能急于求成，要時時關懷、時時指教。其次，讓同學多進行一些動手操作、觀看思索、語言表達的活動。如在課堂上多提問、多指導、多板演等等，這樣都能有力地提高同學的留意力和學問水平。第三，要關心同學樹立自信念，準時鼓舞他的每一次良好表現(xiàn)，有進步時就賜予確定，讓他嘗到學習勝利的甜頭。第四，老師多和家長聯(lián)系，共同促進同學的轉化，耐煩勸說家長協(xié)