關于生熟雞蛋的調查報告問題一：如何判斷生熟雞蛋？實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。實驗假設：通過雞蛋旋轉可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。實驗方法：進行旋轉兩種雞蛋，并進行觀察兩種雞蛋的旋轉速度。實驗步驟：在光滑的平面里快速旋轉熟雞蛋，用手制動后又立即釋放，發現熟雞蛋立即旋轉起來；然后又在光滑的平面里快速旋轉生雞蛋，用手制動后又立即釋放，發現生雞蛋不會立即旋轉起來，只是慢慢的轉著。換一個熟雞蛋和生雞蛋，再次進行實驗，發現仍是這個結果。接著繼續進行多次實驗，發現還是這個結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢。實驗結論：通過雞蛋旋轉能判斷出雞蛋師生的還是熟的。問題二：為什么熟雞蛋旋轉較快？生雞蛋旋轉較慢？經驗得知：是因為在生的雞蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動的，轉的時候，不容易平衡，所以就轉不起來．而當雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉的時候就可以很容易了．問題三：能否通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了？實驗材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。實驗假設：可能能通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了。實驗方法：進行旋轉三種雞蛋，并進行觀察三種雞蛋旋轉的速度。實驗步驟：在光滑的平面，同一時間里快速旋轉一個生雞蛋，一個熟雞蛋和一個半生半熟的雞蛋。開始旋轉后，發現生雞蛋轉的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉動著，不快也不慢，而熟雞蛋轉的很順暢，速度較快。換一個熟雞蛋，一個生雞蛋和一個半生半熟的雞蛋，再次進行實驗，發現仍是這個結果。接著再繼續進行多次實驗，發現還是這個結果：熟雞蛋旋轉較快，生雞蛋旋轉較慢，半生半熟的雞蛋轉的不是很快也不是很慢，屬于中速。實驗結論：能通過雞蛋的旋轉速度來得知雞蛋是否已經完全熟了。調查結論：可以通過進行旋轉雞蛋，通過觀察雞蛋旋轉的速度，能進行判斷雞蛋是否已經完全熟了，是不是可以吃了。這個方法較為簡單，并且更能分析出準確的判斷。適合廣大民眾采用。篇二：小學生科學學科學習情況調查問卷分析報告我校小學生科學學科學習能力現狀的調查報告一、背景與目的學習能力簡單地說就是獲得知識的能力，科學學習能力就是學生獲取科學知識，提高自身科學素養的能力。小學生科學學習能力的水平是教師制定課堂教學策略的基礎，直接影響教師的教學設計。同時，小學生科學學習能力水平的高低也直接影響學生的科學學習。我們希望通過對我校小學生科學學習能力的調查，以了解我校小學生科學學習能力的現狀，比較實施新課程教學的年級和沒有實施新課程教學年級的差別，了解在新課程改革中科學教學的效果。同時能夠為我校科學教師提供第一手資料，準確地了解學生學習能力的實際，以便及時地調整教學策略，進一步培養學生科學學習的能力，提高學生的科學素養，更好地為我校科學教學服務。二、調查方法（1）問卷的編制我根據《科學（3-6年級）課程標準》（實驗稿）、《科學課程標準解讀》以及《小學生科學素養調查問卷》編制了一份《小學生科學學科學習能力調查問卷》，對3-6年級的學生進行問卷調查。該問卷有兩部分組成：第1部分是測試對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、年級；第二部分是調查問題，共分4組，18個問題，均為選擇題。第一組5個問題是關于自主學習能力的調查；第二組5個問題是關于合作學習能力的調查；第三組4個問題是關于探究學習能力的調查；第四組4個問題是關于資料收集能力的調查。（2）取樣為減少數據處理的難度，順利完成調查，本次調查采取抽樣調查的方法。同時，為使樣本具有代表性，每個年級抽出8名學生，根據學生本學期期末測試成績，分優、良、合格三個層次隨機抽樣。優秀層次3名，良好層次3名，合格層次2名。3-6年級共48名同學參加調查，獨立完成問卷。三、分析1、我校學生科學學習能力的整體情況：我校學生的科學學習能力整體上不容樂觀，特別是探究學習能力和資料收集能力進一步加強訓練。但學生整體成績比較平均，學生個體之間的差距不大。這可能是因為教師對學生的評價，過于注重分數的高低。教學活動過于重視知識的傳授，對學生的科學素養、科學能力的培養沒有提到應有的地位造成的。2、各年級學生科學學習能力的差異：從問卷中可以看出，小學生科學學習能力無論是整體還是單項，都是由三年級向六年級提增。年級越高學習能力越強，這是符合小學生的智力發展水平和年齡特征的。但四年級學生的科學學習能力特別突出，特別是"合作學習能力"和"探究學習能力"兩部分，又是更加明顯，這是一個值得思考的現象。我想：可能是因為我校的三四年級實施的是新課程標準，采用的是教科版《科學》教材；而五六年級沒有實行新課標，仍然采用的是浙江教育出版社的《常識》教材。在教學時，《科學》與《常識》的理念不同，方法不同，他們的教學效果也不同。新課標、新教材，更能促進學生的學習能力的發展。因為，新課標更加強調"合作學習"和"科學探究"活動，教科版《科學》教材采用多種形式的活動來呈現教學內容，四年級學生在活動中鍛煉了自己的學習能力。而三年級學生由于接觸科學時間短，他們的學習能力還沒有完全開發。我相信，三年級學生再經過一年的新課程洗禮，也必將超過五、六年級的學生。④個別試題所反映的情況分析：a、我校學生對學習科學學科的主動性不強。主要表現在：對科學課的學習內容，你會去預習、復習嗎？回答"憑心情偶爾預習、復習一下"和"從不預習、復習"的同學共占62.5%；回答"老師有布置，我就預習、復習"的共占22.5%；回答"經常認真預習、復習"占15%。從中可以看出，在學生心目中科學課并不重要，教師也沒有充分的重視科學課的課外學習，平時很少不知課外學習的作業，科學學習僅僅局限于課堂學習中。在當今，語文、數學撐天下的小學教學形勢下，科學課無論是學校、家長和老師都沒有引起足夠的重視，把它放在了可有可無的位置。這個問題也可以從另一道試題中看出："你經歷過幾次收集資料的活動？"70%以上的學生回答"3次以下"和"從來沒有過"。因為資料收集需要占用較多的課外時間，由于家長和語、數老師不支持，或者資料收集渠道缺少，學生的資料收集較難完成。所以，教師就把資料收集活動取消，或者自己代勞，使學生們經歷資料收集的次數減少。b、我校小學生的科學學習實證意識欠缺，過于依賴老師的權威。這主要表現在探究學習能力部分。試題"在科學探究時，探究的問題一般是怎樣得到的？"，有7人回答"老師或書本提供的問題中，選擇一個"；有4人回答"每次都是老師規定問題"；兩項合計占總人數的27.5%。試題"做實驗前，你會怎樣預測實驗結果？"，有9人回答"猜測老師需要的結果"占22.5%。試題"對某一科學現象，大家認識不一樣時，你認為哪種說法是對的？"有3名比如群眾看病難、看病貴的問題在調查報告中屢次提出。在哈市的一些郊區，百姓表示想看病非常難，如果得的是小病，到當地的一些小醫院就可以解決，但是要得了重病，小醫院看不了，大醫院的價格讓百姓無法接受。統籌城鄉發展是科學發展觀中的一項重要方針，而這種現象正是由于城鄉發展不平衡造成的，需要盡快解決。通過此次科學發展觀社會調查，我不僅對家鄉有了更深入的了解，增長了見識，豐富了閱歷，還從內心感受到了科學發展觀就在我們的身邊，各種利國利民的政策也在不斷的提出。我們作為軍校學員，作為一名軍人，應該緊緊的跟隨黨的旗幟，以黨的路線為路線，堅決擁護黨的領導，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想，深入貫徹落實科學發展觀等重大戰略思想。堅決做到忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、現身使命、崇尚榮譽，為國家的建設貢獻自己的力量，為把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗終身。附：科學發展觀社會實踐調查問卷及統計結果科學發展觀社會調查問卷第1題：您是否了解科學發展觀的主要內涵和基本內容？?很了解?比較了解?一般?不太了解?完全不了解第2題：您覺得學習科學發展對您的幫助大嗎？?很大?一般?沒有任何幫助第3題：您認為學習實踐科學發展觀的最大障礙是什么？?認識模糊，重點性認識不足?基礎薄弱，重發展速度，輕發展質量?利益干擾，全局性不強第4題：您認為制約科學發展的主要問題是？（可多選）?城鄉教育發展不平衡?區域教育發展不平衡?經濟社會發展不平衡?環境污染?民生改善不夠?新課程理念轉變不到位?教育優先發展不夠?體制機制缺乏靈活第5題:您了解科學發展觀的主要渠道是？（可多選）?報刊雜志?網絡信息?電視報道?專題報告.?會議講話?其他第6題：您認為學校學習實踐科學發展觀最重要的是？?強化全員科學發展觀念?切實轉變學生培養模式?建立健全學校管理機制?建立科學的教師考評制度?提高領導干部管理能力第7題：您認為實現教育又好又快發展，應著重做什么？?師德建設?新課程理念轉變?幼兒教育?小學教育?中學教育?職業教育?創新教育?教育均衡發展第8題：您認為實踐科學發展觀在統籌人與自然發時應注意什么?守住糧食底線，確保糧食安全?守住環境底線，避免追求經濟利益而導致環境破壞?守住生活質量底線，避免增加財政收入而降低群眾生活質量與幸福指數?改善生產生活環境，加大節能減排力度第9題：您認為在實踐科學發展觀的過程中，當前存在的問題有?經濟結構不夠完善，高技術產品與最終消費品比重偏低?機制體制不夠完善，體制與機制性障礙依然存在?社會事業滯后于經濟發展，民生問題沒有得到很好解決?農村發展明顯滯后城市，新農村建設沒取得很好效果第10題：您認為在實踐科學發展觀的過程中，機制體制上存在什么問題？?政府管理體制、社會事業體制、金融體制與壟斷行業改革滯后?城鄉協調發展、區域協調發展、文化產業發展等相關體制沒有理順?利益協調機制沒有建立，宏觀改革滯后于微觀改革?思想觀念保守落后，政府改革滯后于企業改革第11題：您認為國家投資環境應該從哪個方面進行??城市環境?提供服務?減免稅費?優化經濟環境9第12題：您認為您所在地區最迫切需要解決什么問題？?村容村貌?基礎設施?社會保障?社會治安?農民增收第13題：您認為社會事業不夠完善的主要體現有哪些？?教育成本偏高，子女讀書難?群眾看病難?社會管理落后，各類事故頻發?就業矛盾突出篇四：電子信息科學與技術專業調查報告專業調查報告電子信息(it)產業是我國發展最快、最活躍,并伴隨著國際競爭的產業,為提高我國it產業的國際競爭力,繼續保持中國經濟快速增長,需要it人才的持續培養。而高效作為人才的培養基地,需要從本科教育入手,加速教學內容、課程體系、教學方法和管理體制與運行機制的改革和創新,培養出戰略性新興產業相關專業的人才,滿足國家戰略性新興產業發展對高素質人才的迫切需求。利用2011年畢業實習期間，為此我特意同在校的電子信息科學與技術專業的部分同學及少數畢業生進行了溝通與交流，同時還在網上就有關知識做了了解。主要有專業培養目標與基本要求，專業的就業方向與前景，專業大學生的擇業觀。專業的培養目標與基本要求（一）、培養目標本專業培養具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，具有本學科及跨學科的應用研究和技術開發的基本能力，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發、產品設計、生產技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。（二）、基本要求1、掌握馬克思主義基本理論，具有良好的政治素質和道德修養，自覺樹立社會主義核心價值觀；2、具備健康的體魄，具有良好的心理素質和較強的社會適應能力；3、基本掌握一門外語，初步具備一定的外交檢索及相關的應用能力，能用外語進行交流；4、具備在日常生活中及工作中熟練運用計算機信息技術處理事物的意識和技能；5、具備一定的人文和科學素養；6、掌握電子技術與信息系統的基本知識，受到電子與信息工程設計、分析、實驗和科學研究的訓練，掌握信息的采集、存儲、處理、傳輸及在線的系統知識7、具有利用計算機特別是計算機網絡技術開發和支持相應系統的能力，具有解決電子信息工程實際問題，包括設計、組建、管理、維護電子信息系統的能力。特別強調學生對信息系統整體知識的掌握以及信息系統網絡化能力的培養。二、專業的就業方向與前景（一）、電子信息科學與技術專業的綜合介紹"電子信息科學與技術"專業是一門新興的綜合性學科，是目前比較熱門的專業。它具體指的是物理電子、微電子、光電子等專業，比較偏理論，主要研究微觀領域中的電現象、電性質及其制成器件后能夠實現的功能。如今信息技術已是經濟發展的牽動力量，而在關系到一國生死存亡的軍事領域，電子工業更是扮演著舉足輕重的角色。現代戰爭越來越向高技術、信息化的方向發展，電子戰已經成為殺傷敵人的一種強大手段。任何國家都不想在全球的信息戰中處于被動挨打的地位，包括我國在內的世界上比較有"實力"的國家，對于信息技術的投入都非常大，即便是非常"燒錢"的電子信息科學與技術專業，國家也不惜重金投入，以期在新時代經濟及戰略爭奪中屈于主動地位。可見電子信息科學與技術的發展潛力。當然要想學好這個專業，首先是要求數學和物理的水平比較高，其次像激光原理、量子物理、半導體物理等專業課，很多都涉及微觀領域，理論性也相對較強。（二）、電子信息科學與技術專業的就業方向這個專業學的專業課挺多有單片機、編程、計算機專業的數據庫原理、軟件工程、計算機體系結構編譯原理、windows編程、寫驅動等等但學的都不深入。所以找工作優勢不是很大。本專業適用面比較寬，和計算機、通信、電子都有交叉；但是這行偏電，因此動手能力很重要；同時本專業對數學和英語要求不低，學起來比較郁悶，要拿高薪英語是必需的；吃技術這碗飯，動手能力和數學是基本功，當然，也不要求你成為數學家，只要能看懂公式就可以了，比如微積分和概率統計公式，至少知道是在說些什么而線性代數要求就高一些，因為任何書在講一個算法時，最后都會把算法化為矩陣計算（這樣就能編程實現了，而現代的電子工程相當一部分工作都是編程）。這個專業的畢業生就業范圍主要集中在大中專院校、科研機構和從事電子設備制造、電信運營、計算機應用、軟件開發、廣播電視、系統集成的大中型企事業單位。能做的工作的很多，涉及技術研發到銷售都可以，主要是電子、通信產品類的研發，包括軟硬件的設計等，也可以在相關公司做產品的銷售。研發、技術支持、品質管理以及質量檢測等等都是不錯的選擇。（三）、電子信息科學與技術專業的就業前景學生主要到電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發、產品設計、生產技術管理工作.現在發展的趨勢，就業前景應該說是不錯的，很有前途。隨著計算機技術廣泛深入地應用于人類社會生活，以及全球信息產業的迅速崛起，二十一世紀的中國將向知識經濟時代邁進，教育、科研、社會、經濟等各個領域需要越來越多的信息與計算科學的人才，信息與計算科學的研究和應用將邁向更深入和更廣泛的領域?？梢灶A計，信息科學與技術在今后較長時間里仍然是極具生命力的領域。畢業生就業面寬，適應能力強，適宜到科技、教育、經濟和管理部門從事科研、開發、管理及教學工作，特別是與數學、計算機應用和經濟管理相關的工作，可以繼續攻讀數學、計算機科學、經濟管理和一些相關學科的碩士學位研究生。就業分布最多五省市：上海、廣東、福建、山東、甘肅。畢業生就業分布統計：就業行業或部門百分率國有企業12.62%，錄取研究生25.80%，出國4.76%，民營及私營企業17.61%，科研設計單位8.86%，三資企業14.84%，部隊1.99%，其他事業單位1.88%，金融單位0.22%，機關1.00%，中小學及其他教學單位1.66%，高等學校2.88%，醫療衛生單位0.11%（注：本專業的各方向及就業率分別是：無線電物理學91.67%、電子學與信息系統93.22%。）三、專業學生的擇業觀（一）、什么是擇業觀個人認為：就是在你選擇職業時，首先是對自己的定位，也就是你覺得自己在一個什么水平上，應該得到一個什么樣的職位；再一個就是你的理想職業是什么，就是說，基于你的專業、愛好等具體情況，你向往的職業是什么；最后就是你的職業生涯規劃是什么。我們通常所說的大學生擇業觀，主要是指大學生在選擇職業時的期望或選擇職業的標準，是大學生關于職業的發展可能性、職業的聲望、職業的報酬和求職應付出的代價等方面比較穩定的根本觀點和看法，是大學生的世界觀、人生觀和價值觀在擇業問題上的集中表現，也是大學生處理擇業問題上的總的態度和指導思想。（二）、專業學生擇業觀的改變1950年代相初到1980年代末，大學生擇業實行的基本上是國家"統包統分"的模式，對于大學生來說，畢業分配無需自己多操心。這種體制使大學生對自身的價值的實現充滿自信。九成以上的大學生可以選擇自己喜歡的職業，也愿意選擇大城市全民所有制單位，因為這是"鐵飯碗"，沒有"風險"。1980年代末，隨著社會結構的變化和社會利益群體的重新分化，大學生那種安穩守成的擇業觀正在被挑戰的、自我創新的風險擇業觀所取代。伴隨著改革開放的深入進行，人們開始在市場大潮中追求自我價值，社會觀念逐漸商品化和個人化，大學生擇業開始結合自己的專業、能力和興趣，原有的"統包統分"的觀念逐漸淡化。有調查表明70%以上的大學生愿意選擇"收入高，但有失業危險的工作"。隨著社會主義市場經濟體制的逐步發育、完善，到了1990年代，大學生自主選擇職業的意識已逐步成為一種普遍認同的價值取向。進入21世紀，隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生的就業壓力明顯增大，部分學生的擇業觀念出現了新的變化，由一次就業轉變為多次就業，自主擇業改變為自主創業。調查顯示，大學生選擇"先就業再創業"的比例為33.2%，選擇"在國內報考研究生"的比例為50.5%，選擇"自主創業"的比例為5.6%。之后，關于"自主創業"，認為可以嘗試的比例達到了58.1%，認為可行的占28.2%。大學生創業的觀念得到加強，很大程度上是因為21世紀出現的就業高峰導致大學生擇業越來越困難，許多大學生更傾向于通過創業來解決工作問題，這種轉變預期說是一種擇業觀的轉變，還不如說是被"逼上梁山"之后的無奈之舉。當然，社會環境的轉變和個體的這種行動趨向極大相關。這種"權宜之計"逐漸使社會大環境提高了對創業的認同度，促進了創業的升溫。（三）專業學生的擇業觀之前，越來越多的大學生把"收入高低"作為自己擇業的重要標準，而將"專業是否對口"、"職業地位與聲望"等放到了較為次要的地位，至于"職業風險性"等問題，多數大學生能夠承受?？傊?，"經濟收入高"一直居大學生職業選擇標準的重要位置。這也反應了大學生對物質利益的追求。隨著就業壓力的不斷增大，現在呢，更多的大學生開始追求"注重個人發展"。薪金的期望值在1000--2000元/月。也有很多人開始考慮"發展空間"的問題。這也說明這個建立在知識和信息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷的學習以提升自己來適應迅速變化的環境。隨著時代的額變遷，大學生的就業心態已趨于理性化，對于能發揮自己的才能、適合自己的個性、有發展前景的就業崗位，基本上都能接受，并且有很多大學生開始接受"先就業再擇業"的觀念，反映出大學生的就業心理比較健康。對于一些月收入不達期望的崗位，為了能鍛煉自己的能力、積累工作經驗，部分學生甚至把月收入的期望薪金降到1000元以下。面對日趨激烈的就業市場，大學生的就業心態日趨成熟。從地域選擇的去向來看，也不像之前的主要選擇沿海發達城市，而是開始偏向于去中小城市工作，那里工作機會多，生活成本低，壓力也不大。大學生的擇業呈現出更加理性的趨勢。隨著高等精英教育向大眾教育的轉型，大學生"天之驕子"的"精英"優越感逐漸消失，學習和社會輿論也積極引導大學生積極轉變就業觀，"到基層去，到西部去"隨著大學生的數量的不斷增加，這也促進了大學生的擇業觀念更趨于現實和理性。篇五：社會科學調查研究報告社會學研究方法調查報告完成日期2014年6月10日目錄第一部分研究方案......................................................................................3一、調查背景..............................................................................................3二、調查目的...........................................................錯誤！未定義書簽。三、提出調研課題......................................................................................3四、調查范圍與內容..................................................................................3五、研究方法..............................................................................................3六、組員簡介與分工安排..........................................................................3七、工作進度...........................................................錯誤！未定義書簽。八、調查費用..............................................................................................5第二部分調查報告正文..............................................................................5一、引言......................................................................................................5二、動因......................................................................................................6三、分析現狀和問題..................................................................................6五、建議.......................................................