《十二月歌》教案設計教學內容分析：《十二月歌》是語文出版社s版一年級上冊第14課。《十二月歌》是一首兒歌，介紹了一年十二個月中，我國民間傳統節日、習俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首兒歌共十二行，每一行介紹一個月中最典型、人們最熟悉的特點。兒歌語言通俗易懂，每行七字，一行三頓，讀起來朗朗上口。教學策略及方法分析：一年級的學生識字的主動性不夠，但對圖畫的注意非常樂意和很感興趣，針對這點，如果教師讓學生在自己感興趣的氛圍中，不知不覺中進入識字，學習的主動性將會更高，識字的效果也會事半功倍。所以教師要創設圖文識字，隨文識字的輕松識字氛圍，積極調動學生想識、樂識、主動識字的情境。因為我國地域廣闊，南北方氣候、習俗有很大差異，學生對有些習俗及景物特征不能領會是很正常的，這時，教師要借助多媒體的音、形的直觀化，創設文中詩句中文字圖畫相結合的語文情境，給學生直觀化的體驗，讓學生能理解詩句內容，通過看、聽、說、讀，深入理解、領會兒歌表達的思想感情。教學目標知識與能力：認識“龍、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黃、雪、松”12個生字，會寫“九、女、牛、午、四、六”6個字以及理解詞語“正月”、“冬月”、“臘月”。認識新筆畫“撇點”。過程與方法：通過談自己喜歡過的節日、月份及喜歡的理由來激起學習興趣，充分訓練自主學習的能力，從朗讀中了解我國民間傳統節日、習俗、文化，以及景物特征。情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、認識并能正確書寫生字。讓學生自己觀察生字的寫法，發現易寫錯之處，以此學會正確書寫。2、正確朗讀課文，理解課文內容，并能背誦課文。出示關于十二個月的句子，讓學生選擇自己喜歡的月份進行朗讀，以此激發學生的興趣，從中感受到每個月份的美好，產生對生活的熱愛。教學課時：2課時教學準備：多媒體課件、跳繩。第一課時一創設情境，談話引入“同學們，你們喜歡過節嗎？你最喜歡過哪個節日？你知道這個節日在什么時間嗎？是啊，一年中有十二個月，每個月中都有我們喜歡的節日或我們喜歡的美好景物。這節課我們就去過過節，看看美好的景物，讓我們走進一年中的12個月。”板書課題《十二月歌》。（設計意圖：對一年級的小學生感興趣、喜歡的話題，抓住他們想說的特點，創設學生喜歡表達的情境引入新課的學習。）二自主認讀，個性品讀1、學生自讀課文，不懂讀的字劃出來，可以請別人幫助，可以借助拼音拼一拼，讀一讀。2、同桌互讀兒歌，不懂得字、有疑問的字同桌兩個互相問一問、說一說。3、老師范讀兒歌。4、學生齊讀兒歌。5、學生數一數兒歌有多少行，在每一行中你發現了什么？6、讓學生說說喜歡哪一行，也就是哪一個月，說說為什么喜歡。7、學生匯報自己喜歡的詩句及理由，并檢查該詩句中要認識的生字。（這時多媒體相機出示學生喜歡的那一行的詩句——詩配畫，頁面上方出示的是那一行要認的生字，頁面下方出示詩句，文字背景是那一行詩句相關的圖畫。學生認一認讀一讀生字，老師板書學生回答的相關詩句。）8、朗讀感悟，品讀兒歌。老師相機出示詩配畫，學生就相應的詩句讀一讀，看一看，想一想，說一說。對每一句詩句內容的學習，分別作了如下個性化處理：（1）“正月新春舞龍燈”：認讀“龍”字。讓學生讀一讀，之后老師補充這里說的月份都是農歷中的月份，農歷一月叫正月。再讓學生回顧，一年一度的春節是什么樣的，春節里我們會做些什么；學生說一說，老師相機指出，過春節很高興，最后知道學生帶著高興喜悅的心情讀一讀這一句詩句。（2）“二月郊外放風箏”：認讀“外”、“放”字。老師問學生“大家很喜歡放風箏吧，放風箏需要什么呀，在什么地方放，放風箏的心情如何？”指導學生進行朗讀。（3）“三月清明楊柳綠”：認讀“清”字。問學生“你們知道清明節嗎？清明節我們做什么呢，在去掃墓的路上我們看到了什么？”老師指導朗讀“是啊，三月正是春暖花開的春天，桃花開了，柳樹綠了，到處充滿生機，讓我們充滿生機充滿活力地讀一讀。”（4）“四月牡丹花正紅”：老師問“四月開什么花，顏色是怎樣的？”老師指導朗讀“牡丹是我國的國花，鮮亮紅艷艷，漂亮極了，讓我們美美地把它們贊一贊讀一讀。”（5）“五月端午賽龍舟”：認讀“午”、“舟”字。老師問“大家知道端午節嗎，在哪一天，在這個節日里，我們會做些什么？在門上插艾葉，吃粽子，賽龍舟，我們在這個節日有這些習俗，賽龍舟你們喜歡看嗎？覺得看賽龍舟怎樣啊?”指導朗讀“讓我帶著比賽這種激烈的心情讀一讀這一句。”（6）“六月荷花滿池塘”：老師問“你們見過荷花嗎？它在什么時候開啊？你們喜歡荷花嗎？它們長在哪里？”師指導朗讀“是啊，荷花長在水里，圓圓的荷葉上面開著美麗的荷花，它被稱為花中君子，讓我們美美地把荷花這種美麗讀出來。”（7）“七月牛郎會織女”：認讀“女”字。師問學生“牛郎織女的故事大家聽說過嗎？”如果有學生知道叫他說一說，如果不知道，老師做簡要介紹。（8）“八月中秋桂花香”：認讀“秋”、“香”字。老師問“中秋節大家都知道吧，這個節日在哪一天，我們會在這一天做什么呢？”師指導朗讀“中秋節是一家團圓的日子，桂花飄香，大家一邊賞月，一邊吃月餅，很幸福很溫馨，讓我們幸福地讀一讀這一句詩。”（9）“九月登高過重陽”：老師問“重陽節大家知道是什么時候嗎，重陽節又叫什么節？”學生可能對登高這個習俗不了解，老師簡要介紹重陽登高想念親人這個習俗。師指導朗讀“對了，重陽節又叫敬老節，讓我們在心里想念親人祝福親人，把這種想念和祝福融到讀書聲中。”（10）“十月滿園橘子黃”：認讀“黃”字。老師問“秋天的十月是個豐收的時節，這時，果園里什么熟了，它們是什么顏色的，還要其他的水果嗎，它們又是什么樣呢？”老師指導朗讀“滿園的橘子黃澄澄的，讓我們帶著豐收的喜悅讀一讀這一句。”（11）“冬月大雪壓青松”：認讀“雪”、“松”字。老師問“冬月就是十一月，冬月就是冬天了，天氣會變得怎樣呢？可是什么樹最不怕冷呢？”老師指導朗讀“松樹最不怕冷，非常堅強，讓我們也學一學青松那么堅強讀一讀。”（12）“臘月梅花傲冰霜”：老師問“臘月就是十二月，十二月是一年中最寒冷的時候，什么花卻最不怕冷，在這個時候開呢？”老師指導朗讀“因為臘月是年底了，就快到新的一年的春節了。梅花開了，人們正忙著準備過年呢，每個人都是喜洋洋的，讓我們喜洋洋得讀一讀。”（設計意圖：讓學生數一數有多少行詩句，目的是讓學生發現每一行詩句是寫一個月中的有什么節日或典型景物；說自己喜歡的月份是創設個性平臺，讓學生得到個性的發揮；先隨文隨圖識字，讓識字情感化，學生易識記，符合學生的識記規律；對每個月份的習俗或典型景物進行看、想、說、讀則是個性化處理的充分體現，順序以學生為主線。）9、老師對十二個月的內容和情感進行小結：正月過春節一家團圓很熱鬧，二月春風拂面，郊外好放風箏，三月桃紅柳綠我們清明去掃墓，四月牡丹花開紅艷艷，五月端午插艾葉吃粽子賽龍舟，六月荷花亭亭玉立，七月七日牛郎相會織女。八月桂花飄香中秋賞月，九月九日重陽敬老節孝老愛親，十月滿園橘子黃澄澄，冬月十一月冷雪中松樹青綠，臘月十二月梅花飄香迎新年，大家說美不美呀，讓我們美美地把這十二個月讀一讀，感受十二個月不同的美。（全班齊讀。）（設計意圖：這一步的老師小結，學生齊讀，再對這課的識字和朗讀的教學目標進行再一次的強化，在學生的記憶理解中植入總體的印記。符合認知“整體——部分——整體”的規律。）三游戲活動：念一念，跳一跳，背一背學生四人小組合作形式進行跳繩活動，以詩句一行三頓的節奏，一邊跳一邊練習背誦兒歌。（設計意圖：學生在課堂的靜態學習中已經有些累，需要動態的調整放松放松，這個念一念、跳一跳的活動剛好符合課堂學習的規律，而且可以讓學生在念一念背一背兒歌，這樣對兒歌的節奏、背誦得到動感的訓練和強化。）板書設計：十二月歌正月新春舞龍燈，二月郊外放風箏，三月清明楊