《認(rèn)識(shí)角》教案設(shè)計(jì)意，便于學(xué)生在實(shí)物的一個(gè)面上查找并指出角。教學(xué)內(nèi)容：64—6565—66l—4使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步生疏角，知道角的各局部名稱，能正確地指出物體外表的角，能在平面圖形中識(shí)別出角。使學(xué)生通過觀看和操作生疏到角是有大小的。使學(xué)生在生疏角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，增加動(dòng)手操作的力量，進(jìn)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的外形，能制造性使用多種材料和方法制作角.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。活動(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具〔紙假設(shè)干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入課。1．教師出示孩子們猜圖形圖案是什么形？依次出示〔邊猜邊貼在黑板上〕這是什么圖形呢？生：長(zhǎng)方形！師：這個(gè)呢？〔留意此處只出示含有角的圖形，圓形等不參與爭(zhēng)論師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學(xué)你來答復(fù)。生：這是三角形。師：為什么叫三角形呢？3師：你能上來指給小朋友們看嗎？〔學(xué)生上講臺(tái)指指出3〕小朋友們可以跟著一中的共同的組成局部——角！3．二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。〔一〕抽象角——觀看感知，建立表象。〔出示課件，關(guān)心學(xué)生找到剪刀上的角，鐘面上時(shí)針與分針?biāo)M成的角,以及紅領(lǐng)巾上面的角〕〔多媒體抽象出角〕師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。生疏角各局部名稱。師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動(dòng)手摸一摸？這位同學(xué)你上來摸一摸〔學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺。師板書畫出角。點(diǎn)是什么呢？對(duì)！同學(xué)們說的很好！角的共同點(diǎn)就是：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的邊〔并出示課件〕要求同學(xué)們齊聲朗讀這一句話。順勢(shì)指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)出兩條直直的線叫做角的“邊找一找：在你的四周還見到過哪些物體的外表上有角？現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角外形。〔二〕推斷比較，深化表象；角呢，請(qǐng)看大屏幕。插入小練習(xí)，以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的畫哭臉。學(xué)生推斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。連續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？〔三〕自主探究，動(dòng)手畫角；師：同學(xué)們，你們想不想自己畫一畫角呢？這位同學(xué)你上來畫〔教師給出提示：先畫頂點(diǎn)，后畫邊。伴伴同學(xué)畫角的過程，教師點(diǎn)出畫角的口訣：畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)，后畫邊。并引導(dǎo)同學(xué)們熟記此口訣。點(diǎn)出角的各局部名稱，教師再板書一次。插入小練習(xí)：下面各圖中有很多角，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。〔四〕供給材料，操作內(nèi)化；師：同學(xué)們想不想自己親自做一個(gè)角？教師今日給同學(xué)們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請(qǐng)學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個(gè)角，并指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里，承受小組合作的形式，看哪一組在一樣的時(shí)間里做的多，做的好。出了各種方法做出了不同的角。提出疑問：這些角有什么一樣，又有什么不同。引出角是有大有小的。觀看并引導(dǎo)學(xué)生思考：活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？如何把角變大變小？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動(dòng)角的特性制成的。〔四〕比大小——自主探究，意義建構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們也用你的活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己寵愛的角哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？學(xué)生活動(dòng)，教師巡察。師：哪一組來匯報(bào)？〔先選一組差異大的〕問：你們是怎么比較的？〔再選一組差異小的〕們能幫幫教師嗎？生：把它們合在一起。師：你們覺察了什么？小結(jié)：我們可以把兩個(gè)角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。多媒體出示四個(gè)鐘面師：看，四個(gè)鐘面中時(shí)針和分針爭(zhēng)論起來了，他們都說自己形成的角大，小朋友，你們覺得呢？指名學(xué)生口答〔媒體放大顯示〕問：你是怎么知道的？剩下的這兩個(gè)鐘面上的角哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較小？你想怎樣比較？動(dòng)動(dòng)腦筋，翻開鐘面作業(yè)紙，在小組里爭(zhēng)論。師巡察指導(dǎo)。師用媒體演示。你們覺得他的這種方法怎么樣？有什么意見嗎？再問插入小練習(xí)：比較下面兩個(gè)角的大小，大的畫“√”。請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛的方法比較。學(xué)生獨(dú)立完成，再溝通。三、學(xué)生總結(jié)角的特征。四、展現(xiàn)生活中的角。多媒體展校園里秀麗的角。五、總結(jié)延長(zhǎng)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些學(xué)問的?延長(zhǎng)：回家后向爸爸媽媽展現(xiàn)你今日所學(xué)到的本領(lǐng)，找誕生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?六、課外作業(yè)：數(shù)學(xué)書第