讀后感教學設計一、教學目的1、學習并掌握讀后感的一般寫法。2、運用所學寫出一篇合格的讀后感。二、教學重難點掌握讀后感的寫法教學過程（一）導入同學們，今天我們來學習第二單元的習作，《寫一篇讀（觀）后感》。新授首先我們理解一下什么是讀后感和觀后感。讀過一本書或一篇文章都也許有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，叫做讀后感。觀后感，就是看了一部影片或持續(xù)劇等多種影視作品后，把詳細感受和得到的啟示寫成的文章。那么本單元的讀后感所規(guī)定的內容是什么呢？一起到書中去尋找答案吧。對本單元某篇課文中的人物或故事的感想。課外閱讀的有關抗日戰(zhàn)爭的小說、故事的感想。觀看了有關抗日戰(zhàn)爭的影視作品后的感想。那么怎樣寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢？我們一起來看一下讀后感的一般寫法。讀后感的一般寫作次序——引、敘、感、聯(lián)、結引----引出自己觀看的作品。它分為如下幾種常用方式。開門見山式——還記得有一種學期的音樂課，我們每一堂課都去視聽教室看一部電影──放牛班的春天。直接點名看作品的時間、地點和內容。設置懸念式《南京！南京！》，讀這個片名，像是讀一份加急電報：捧著電報的雙手在不住顫動，心跳劇烈加速，濃濃的不詳兆預感在撞擊心鼓。用自己的心理感受來吸引讀者的注意力。敘——簡樸概括故事內容。在這里，要尤其注意是概括故事內容，而不是抄寫故事內容。概括要簡潔。7、感——自己的感受這里也是讀后感最重要，最難寫的部分。那么感從哪里來呢？8、1）、理清故事脈絡，弄清故事主題。2）、重點語句、段落、鏡頭。簡樸說就是讓我們深受觸動的地方，必須選擇自己感受最深、現實針對性最強、最善于寫的一種或幾種地方，我們一般稱之為感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這樣三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完畢統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。以《狼牙山五壯士》為例，是什么讓他們有勇氣在那么敵我力量懸殊的狀況下接受任務并慷慨赴死的呢？是他們對祖國、對人民的深切的愛和對敵人的刻骨仇恨。本片文本的寫作規(guī)定是從抗日的故事中抒發(fā)自己的感想，因此要先說出故事的哪個地方讓你有所感想，無論是讓你體會到抗日英雄的英勇無畏、舍生忘死；還是侵略者的慘無人道、喪心病狂都可以寫出來。聯(lián)——由故事內容聯(lián)絡實際談感受。那么怎樣聯(lián)絡實際呢，可以使自己的生活經歷和思想活動，也可以使他人的生活經歷和思想活動。狼牙山五壯士愛祖國愛人民，為國犧牲。我們愛學校、愛集體、愛班級，助人為樂。保護學校的環(huán)境保護集體的榮譽保護班級的形象例如在出席集體活動時，像參觀極地館看話劇，每個同學都代表著學校，因此每個人均有責任和義務將團結小學的校風校貌展示給外人，因此也代表著每個人均有責任和義務去規(guī)范自己的言行并且監(jiān)督他人。我們作為新一代的少年小朋友，生活在這和平的時代，沐浴著美好的時光，但我們也同樣不能忘掉歷史，不能忘掉恥辱，我們要以光烈為楷模，增強知識，學好本領，才能真真正正地挑起建設祖國的大梁，才能把我們的中華民族那不屈不撓的勤快的民族精神再次發(fā)揚光大，才能讓我們的祖國愈加昌盛強大。10、結——結尾（可不寫）號召式結尾這篇文章真的是讓我回味良久，我推薦其他同學也要讀一讀，來感受前人們那種強烈的愛國情懷。鼓勵式結尾雖然這是一部愛國主義教育題材的電影，不過它就像一座導航的燈塔，照亮著我們前進的道路；它又像戰(zhàn)斗的號角，催促著我們奮發(fā)向上，勇往直前。11、寫讀后感的注意事項1）標題一般為“