教學設計：人教版《化學2》必修第三章第2節第1課時乙烯【教材分析】

本節課的內容位于化學必修2的第三章的第二節——來自石油和煤的兩種基本化工原料。教材簡介了乙烯是一種重要的基本化工原料，它的產量可以用來衡量一種國家的石油化工發展水平，從乙烯用途的角度激發學生的學習愛好，著重簡介乙烯分子的構成和構造，乙烯的性質和重要的有機反應——加成反應。乙烯的分子構造是掌握乙烯化學性質的基礎，乙烯性質的重點放在化學性質上。而在講授乙烯的性質時，又緊緊圍繞乙烯的構造展開，強調乙烯分子中碳碳雙鍵有一種鍵輕易斷裂的特點，因此本節課在簡介性質之前，先從乙烯分子構造入手，使學生更深刻地理解構造與性質的關系。本節課與生產生活結合緊密，具有STS教育價值。【學情分析】

在本節課之前，學生已經學習了甲烷和烷烴的性質，學生能初步從構成和構造的角度認識甲烷的性質，但需要對“構造與性質”的關系深入強化認識；乙烯和苯的教學都能起到這種作用。此外，學生能從生活實際出發，認識乙烯和苯的廣泛應用，再學習它們的性質，初步學習怎樣進行理論與實際，使學生可以學以致用。在前一節課，學生也掌握了碳的四價理論，理解了飽和烴的概念，為本節課不飽和烴的引入鋪墊基礎。【教學目的】知識與技能：理解乙烯的來源。認識乙烯的構造特點。認識乙烯的重要物理性質和化學性質。理解乙烯在生產生活中的應用。過程與措施：提高學生分析、類比、遷移以及概括的能力。認識有機化合物的存在—構造—性質—用途的主線。培養學生抽象、概括形成規律性認識的能力。深化學習詳細物質的科學措施。

情感態度與價值觀：通過有機化學中構造決定性質，反應條件決定產物的思想，領悟內外因的辯證關系；結合加成反應強化對化學反應本質的辯證認識。通過乙烯性質試驗培養學生嚴謹求實的科學態度和探索創新品質。【教學重點和難點】乙烯的構造特點和重要性質。乙烯的加成反應。【教學方略】自主學習、合作學習、試驗討論、對比歸納。【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖課題引入【引入】以視頻報道引入，提醒學生乙烯來自于石油化工，是重要的石油化工產品。乙烯的產量標志著一種國家石油化工的發展水平。圖片展示試驗室中模仿石油化工，在加熱和碎瓷片的催化下，讓石臘油裂解，得到烷烴和烯烴。乙烯就是最簡樸的烯烴。學生思索，明確本節學習任務。讓學生明確本節課的學習任務。通過視覺、聽覺沖擊，理解乙烯來源，感受乙烯在社會生產生活中的重要價值，激發他們的愛好和學習的積極性。自主學習預測化學性質環節一：認識物理性質和用途（展示實物）這是試驗室我們制得的乙烯，請仔細觀測它的顏色和狀態。引導同學演習試驗室聞物質氣味的措施。（圖片展示）生活中的乙烯（管材、無紡布、塑料、泡沫等）環節二：預測乙烯化學性質【投影】任務1卡片【自主學習】迅速閱讀三個材料并預測乙烯也許的化學性質。（過渡）有了預測猜測，我們應當采用合適的操作或選用合理的試劑來驗證了，要保證現象明顯、簡樸易行、安全環境保護。（引導）驗證可燃性需要點燃乙烯點燃之前要注意驗純。與高錳酸鉀則需要通入紫紅色的酸性高錳酸鉀溶液，與溴反應需要通入橙色的溴的四氯化碳溶液或溴水。（屏幕投影）簡介試驗裝置（演示試驗）操作試驗。并引導學生觀測思索。學生觀測，試驗（輕輕扇動聞氣味），并歸納整頓出乙烯物理性質。學生聆聽。學生獨立思索并完畢對材料的加工認識，大膽預測猜測，積極回答交流。學生先預測也許的化學性質，再體會怎樣設計試驗方案。學生認識試驗儀器和藥物，理解裝置作用。觀測試驗現象，并思索交流，得出結論。學生自主運用觀測、試驗等研究物質性質的措施，自主歸納整合物理性質。體會乙烯在生產生活中普遍存在，用途廣泛。培養學生對資料信息加工分析的能力。體會“大膽預測，小心求證”的科學試驗精神。通過對演示試驗的觀測思索，求證預測的對的性。歸納乙烯化學性質。合作學習探究構造特點【投影】任務2卡片（過渡）對比乙烷和乙烯的化學性質，為何有差異？（引導）構造決定性質，看來乙烯和乙烷構造上存在差異。那乙烯具有怎樣的構造呢？【合作學習】協調安排本組組員，合作交流，完畢任務2卡片上有關乙烯構造特點的問題和規定的學習討論，并把交流成果及時整頓到學案上。（交流匯報）1.學生匯報任務2卡中問題；2.根據匯報及時做必要的解釋和總結；3.學生板書乙烯構造式、電子式、構造簡式。（提高歸納）乙烯和乙烷最重要的差異在于乙烯有碳碳雙鍵，正因如此，導致其分子的構成不一樣，乙烯比乙烷少了兩個氫原子，乙烷屬于飽和烴，則乙烯屬于不飽和烴。乙烯所有的原子在同一種平面上，而乙烷不是。（難點引導）斷開1mol碳碳單鍵平均約為345千焦，而斷開1mol碳碳雙鍵平均約為610.9千焦，并不是單鍵的2倍，而是比2倍略少，看來，只要需要較少的能量，就能斷開碳碳雙鍵中的一種價鍵。再看，斷開碳碳雙鍵中兩個鍵，需要的能量大小并不一樣樣，其中有一種較小，輕易斷裂。學生回憶乙烷性質，對比兩者性質差異。合作學習——組間交流，到達共識。交流匯報——展示制作的乙烯的球棍模型。對比各組乙烯模型，點明乙烯沒有同分異構體。貫徹乙烯的構造式、電子式和構造簡式的對的書寫。小組討論交流，理解乙烯分子中有碳碳雙鍵的特殊構造學生對問題3的斷鍵所需能量數據分析，理解乙烯分子中碳碳雙鍵的特殊性。引出性質差異的矛盾沖突，激發學生探究構造的愛好。通過對問題組的討論，加深對乙烯構造的認知。規范有機化學用語的書寫。通過度子模型建構，使學生對有機分子的構造認識立體化，有效的減少了構造抽象思維的難度。有助于學生掌握乙烯構造特點。通過數據分析，學生對“碳碳雙鍵”這一重要構造的認識得到深化。數據舉證能有效化解學生對抽象構造問題的認識障礙。合作學習解析化學性質（過渡）乙烯的特殊性質，源自特殊構造。下面，我們就根據乙烯的構造特點，來深入解釋性質。【投影】任務3卡片【合作學習】請組長取出任務3卡片，協調本組同學，通力合作，討論完畢任務。（交流匯報）1.學生匯報任務3卡中問題；2.根據匯報及時做必要的解釋和總結；3.學生板書乙烯燃燒、加成等化學方程式。（點撥提高）對比乙烷，結合乙烯燃燒的化學方程式，乙烯燃燒有黑煙闡明了什么？（乙烯比乙烷少2個氫，含碳量較大，因此燃燒不充足。）（難點突破）反應物乙烯分子中有兩個碳原子，生成物二氧化碳分子中只有一種碳，這闡明了什么?酸性高錳酸鉀具有強氧化性，與乙烯反應的反應類型？（真人秀錄像）乙烯與溴水的加成反應（解釋）雙鍵兩側的碳原子分別與溴原子相連，像乙烯這樣，有機物分子中雙鍵（或三鍵）兩側的碳原子分別與其他原子或原子團相連形成新的化合物的反應，叫加成反應。<遷移應用>（資料在線）原子的經濟運用提供新的認識視角，從原子運用率上來看，加成反應是最經濟實惠的。（真人模仿）乙烯加聚反應【應用拓展】乙烯的其他重要應用；（展示圖片）乙烯通過加成反應，可以得到燃料乙烷，迅速止疼制劑氯乙烷和酒精等產品，也可以自身加成得到聚乙烯。（實物展示）對比儲物瓶密封的青橘與成熟蘋果共處若干天后的變化。小組討論交流，將關鍵知識記錄在學案上。學生合作試驗，討論交流，并規范書寫化學方程式。舉例闡明對有關問題的認識。學生積極思索，體會乙烯碳碳雙鍵在化學反應中的斷鍵狀況。學生觀看錄像，對比思索加成反應的特點學生展示共識，簡要整頓。通過真人模仿，加深對加聚反應原理的認識。理解乙烯的實際用途。觀測實物變化。乙烯是植物生長的調整劑，催熟瓜果。每組一張卡片的巧妙設計，有效的培養了學生分工協作的精神和分析問題，獲得結論的能力。深入體會“有機化合物-特殊構造-有機化學反應-性質”的關鍵思緒在有機物性質學習上的指導價值。通過問題組驅動，突破對乙烯與酸性高錳酸鉀發生氧化反應的認識。運用“真人秀視頻”和加成反應原子運用率高兩個角度，加強對加成反應的認識。通過練習，到達對重點知識的鞏固和貫徹。原子的經濟性好，培養學生綠色化學的思想。體會乙烯不僅是重要的石油化工產品，也是重要的化工原料，用途廣泛。通過新奇的實物展示，讓學生身臨其境，體會用途。認識有機化學反應在實際應用中的重要意義。引起學生關注化學科學與社會生活的親密聯絡。概括提高【引導】請同學們回憶本節課講的重要內容并概括歸納。加深學生對構造決定性質、性質決定用途的思想；強化化學來自于生產生活，又服務于社會生活的理念。<鞏固提高>已知：丙烯的構造簡式為：CH3-CH=CH2請根據所學知識，分析該物質的構造特點，并預測也許的化學性質；若能與HCl加成，預測并寫出也許的產物。組內討論歸納總結所學內容。學生思索，獨立完畢。訓練系統的歸納總結知識的能力。體會化學科學的關鍵學習思想和理念。實現本節主干知識“乙烯加成反應”的整合提高。深入強化“構造決定性質”的意識。加強對有機化學反應中“反應條件決定反應產物”重要思想的認識。分層次作業和研究性學習作業1.完畢書本第72頁第1、3、6題。2.完畢課后練習分層訓練A部分。3.學有余力的同學完畢分層訓練A、B部分。4.查閱乙烯有關材料，開展以“身邊的乙烯”為主題的研究性學習。5.觀看禮品—本節課的微課視頻，整頓本節課知識內容。學生根據需求自主完畢作業，自評互評。鞏固學生對本節知識的理解和掌握，培養學生運用化學知識處理實際問題的意識。【板書設計】乙烯一、性質1.氧化反應（1）點燃（2）酸性KMnO4溶液2.加成反應（3）溴的四氯化碳溶液二、構造構造式電子式構造簡式三、用途【設計反思】本節課設計的指導思想為“學為主體，教為主導”。通過任務牽引，問題驅動，活動