老師教育心得體會“十年樹木，百年樹人”，教育是一種自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題?！叭松鐗?，人生苦短”，父母畢生中應完畢的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后裔，完畢自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子怎樣做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。孩子的成長應當是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅規定家長有個方面的知識和見識，并且規定家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業?！巴映升?，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一種人的驕傲與輝煌，從大處看，也許造就一種民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就某些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的見解。一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份看待孩子，與孩子建立互相信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡樸不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和承認，我就常常給我調皮的兒子一種個親切的擁抱，一種個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮品，這會使孩子很自然的感受到父母予以他的愛，也增強了他對父母的信任感，因此我們家長都應當用愛心去培養孩子良好的行為習慣。二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地問詢孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的體現滿意嗎?今天你的笑臉又增長了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的見解時，我也會尊重他的意見，與他商議辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。三.鼓勵孩子勇于迎接挑戰當今時代是一種競爭劇烈的時代，因此從小就要培養孩子的競爭意識，勇于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰穎這樣難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很快樂，并且還調動了他的學習積極性，當他碰到困難時，我不停地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也到達了品德教育的目的。四.教育孩子對的地面對挫折在人的畢生當在，碰到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感謝的心情.積極的態度看待一切問題，勇敢地參與社會競爭五.培養孩子的適應能力在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸原因進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證明踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和劇烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。六.與孩子一起閱讀書籍家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書自身的愛好。七.表揚是塑造好性格的妙方人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內在的自我價值和尊嚴感，促使他們深入強化良好的行為，直至養成好性格，八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反父母應當認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應當冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。九.學會寬容和謙讓寬容是一道漂亮的風景，可以寬容和謙讓他人缺陷和錯誤的人，確實是一種崇高的人，這樣的人，便是人世間一道道漂亮的風景，寬容更是一種能力，人的二分之一是天使，二分之一是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件輕易做到的事，我們的心如同一種容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不停地用愛來充斥內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。十.遇事容許孩子申辯申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不容許孩子申辯，這樣不僅不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯自身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，假如父母能意識地找某些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。十一.防止把孩子的分數看得太重要作為父母不要成天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子成天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應當把注意力放在孩子的品德培養上，放在發明能力.學習能力的培養上，讓孩子未來雖然上不了大學，也可以自食其力。十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂怎樣教育的父母家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望翱翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他翱翔的天空，不能將其終身關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應當是用來磨練孩子翅膀的。十三.善于發現并培養孩子的愛好“愛好是最佳的老師”只有從愛好出發，才能讓孩子樂學，目前社會上有種怪現象，那就是小小年齡，大多數孩子要學諸多門知識，諸多家長不去考慮孩子學習效果怎樣，好象是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子與否樂意去學，有無愛好，成果導致揮霍金錢，揮霍經歷，更揮霍孩子天真的快樂時光，因此我但愿父母從平時的生活學習中捉孩子的愛好點，加以引導，然后再給他們的愛好去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取愈加的效果。一位著名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師.與學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實行細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。我通過查閱教育教學文獻資料，理解到有效的教學系指教師通過一系列的變量增進學生獲得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目的的獲得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是可以激發學生學習欲望，增進學生積極地掌握知識以及團體工作和處理問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態度的教學與學習。尚有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地到達了預定學習目的的教學。從本質上講，有兩個原因制約著有效教學：其一是教師必須明確增進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供應學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出，著眼于目的的定義，重點強調的是預期的教學目的的到達。教學之效，成果體現為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功能。這日積月累，波及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節課，以及有關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據學情差異有效布置和批改作業、培優補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提高……。認真推敲起來，從一定義以上說，實現教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規。說到教學常規，大家均有話可說。不過，說起來常常不外乎這樣某些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業，減輕承擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。不過細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業，承擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械反復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一種常規環節做到精細。優化課堂教學構造，改善教學措施，提高課堂教學的有效性,是每一種教師苦苦追求的目的。教師在設計活動時要重視活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，不過假如忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不僅學生基本能力得不到培養，并且教學任務也難以完畢。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。一、尊重教學條件與教學內容的實際開展課堂教學，應當以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用多種教學媒體時，應遵照“簡樸、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以與否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以到達最佳的教學效果，使課堂回歸自然。二、尊重學生的實際狀況在開展課堂教課時，我們還應充足重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未到達教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超過教師的想象，許多書本上尚未波及的知識，學生已經懂得得清清晰楚了。因此，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一種問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，獲得了一定的效果。三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。課堂教學中，教師要善于通過有效的活動協助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，不過有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽視了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應當是一種具有內在聯絡的活動序列，這些活動互相強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目的服務，這樣才能有