?教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測提分卷帶答案

單選題（共50題）1、1929年，美國心理學家格塞爾進行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結果說明：在兒童心理發展過程中，()的作用顯著。A.遺傳素質B.家庭教育C.文化環境D.生理成熟【答案】D2、下列研究者都對兒童發展理論做出了貢獻，其中哪一位研究者提出的相關理論不是基于行為主義的()A.皮亞杰B.華生C.斯金納D.班杜拉【答案】A3、“能清楚地說出自己想說的事”，這屬于()的目標。A.社會領域B.語言領域C.健康領域D.科學領域【答案】B4、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒（）的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。A.感受美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.感受美、表現美D.感受美、創作美【答案】C5、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我控制B.自我體驗C.自我評價D.自我覺醒【答案】B6、劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的。”李老師的話體現了班級精神環境創設中()的原則。A.建立良好的師生關系B.建立團結友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發展【答案】D7、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發店”“醫院”等各種游戲屬于（）。A.移情訓練B.角色扮演C.模擬活動D.玩耍活動【答案】B8、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現（）現象。A.提前為幼兒進小學打好基礎B.促進幼兒極大地發展C.小學化傾向嚴重D.小學教育學前化【答案】C9、幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性【答案】B10、幼兒園繪畫創作過程的指導中，教師設計系列課題，如：“在月亮上蕩秋千”“假如你長了翅膀”“設計一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發兒童（）。A.學習美術技能的動機B.掌握知識的動機C.想象的動機D.觀察的動機【答案】C11、幼兒能區分一個人是男性還是女性，說明他已經（）。A.產生了性別行為B.具有了性別概念C.對性別角色有明確的認識D.形成了性別角色習慣【答案】B12、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園教育內容相對劃分為五大領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術領域是()A.創造能力B.表現能力C.感受能力D.思維能力【答案】A13、()迅速發展是幼兒學習的基礎。A.語言能力B.模仿能力C.認識能力D.特殊能力【答案】B14、下列關于個人衛生消毒制度的表述，不正確的是（）。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次【答案】C15、下列哪種現象能表明新生兒的視聽協調()。A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現出快樂的樣子【答案】C16、下列選項中，兒童受教育的第一個場所是（）。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A17、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強調兒童內在生命力B.強調游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發展的敏感期和階段性D.強調兒童在“工作”中發展【答案】B18、教育的本質特征是（）。A.社會活動B.人類社會的活動C.人類自發的活動D.培養人的社會活動【答案】D19、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，科學是（）。A.感受能力B.表現能力C.創造能力D.思維能力【答案】D20、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（）。A.雙關性B.形象性C.表面性D.絕對性【答案】C21、兒童多動綜合癥的主要表現()A.發展遲緩B.品行障礙C.動作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低【答案】C22、我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A.6B.2C.3D.4【答案】C23、新的評價理念從一元評價到（）。A.多元評價B.二元評價C.三元評價D.多方評價【答案】A24、兒童思維方式的變化發展．與思維所用工具的變化相聯系．直觀行動思維所用的工具主要是（）。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念【答案】A25、提出“自然教育論”的中國古代思想家是（）。A.孔子B.孟子C.王守仁D.朱熹【答案】C26、對幼兒園活動的正確理解是()。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展【答案】D27、教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為（）。A.關鍵期B.轉折期C.危機期D.最近發展區【答案】D28、兒童動作發展中，通過運動探索和體會運動能力，控制和操縱周圍環境中的物體，這個階段屬于（）。A.反射動作階段B.最初運動階段C.基礎運動階段D.專門化動作階段【答案】B29、《印鑒卡》變更事項的受理部門是A.省級衛生行政部門B.設區的市級衛生行政部門C.省級藥品監督管理部門D.設區的市級藥品監督管理部門【答案】B30、（2022上半年真題）幼兒園創設物質環境時，首先應考慮的要求是（）。A.經濟性B.安全衛生性C.功能性D.美觀性【答案】B31、按照皮亞杰的理論，兒童出現“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B32、幼兒教育能夠幫助幼兒做好上小學的準備，包括社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的學習與行為習慣、態度和能力等方面的準備，有助于兒童順利地適應小學的學習和生活，這體現了幼兒教育（）。A.對于人的發展的價值B.對于教育事業發展的價值C.對于家庭的價值D.對于社會發展的價值【答案】B33、兒童學習簡單口語的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B34、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據班杜拉的社會學習理論，下列最恰當的做法是()。A.避免幼兒看此類影視作品B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D35、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()。A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】D36、通過控制翻改變兒童的活動條件，以發現由此引起心理現象的有規律性變化，從而揭示特定條件與心理現象之間的聯系。這種研究方法稱為（）。A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調查法【答案】B37、下面關于幼兒參與環境創設的說法，不正確的是（）。A.幼兒應參與設計構思、材料搜集、動手制作和布置的全過程B.幼兒是環境創設的旁觀者和享用者C.幼兒的積極性、主動性、創造性可以得到最大限度的釋放D.幼兒是環境創設的積極參與者和互動者【答案】B38、下列選項中，兒童受教育的第一個場所是（）。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A39、教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發展需要的教學活動。A.心理發展特征B.身體發展特征C.性格特征D.最近發展區【答案】D40、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨白B.對話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B41、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C42、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于()。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩定性D.注意的轉移【答案】B43、4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了!”這說明的思維處于()。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B44、幼兒()所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現實中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺D.知覺【答案】A45、“破涕為笑”的現象說明幼兒的情緒和意志受()影響。A.記憶B.知覺C.注意D.表象【答案】D46、《幼兒園教育指導綱要(試行)》主要包括四部分內容，其中的教育內容與要求部分又包括三部分內容：下列選項中不屬于《綱要》中“教育內容與要求”部分的是（）。A.教育目標B.內容與要求C.指導要點D.組織與實施【答案】D47、（2020年真題）在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構游戲C.角色游戲D.規則游戲【答案】D48、當前世界學前教育機構的發展特征之一是規模的（）A.多樣性B.擴大化C.現代化D.專門化【答案】B49、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發店”“醫院”等各種游戲屬于（）。A.移情訓練B.角色扮演C.模擬活動D.玩耍活動【答案】B50、在日常生活中，我們強調一些衛生常識，如飯前便后要洗手。從預防傳染病流行的角度看，這是為了()。A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護易感人群D.以上都是【答案】B大題（共10題）一、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么？[問題2][簡答題]小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么影響的作用？【答案】1.“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能；而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言的發展就很難了。二、據新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛生問題，導致該園182名兒童出現細菌性痢疾暴發。這一衛生安全事件發生后，衛生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區衛生監督所監督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當地衛生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。[問題1][簡答題]請你根據幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。【答案】幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛生的優劣與否直接決定幼兒飲食的衛生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環節，這中間每一個環節都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛生標準和行為規范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。三、某幼兒園中班發現了一例病人，其初步癥狀為發燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚。發燒2—3天后發現下唇出現發白的小斑點。該園認為病人患了流行性感冒，立即采取了以下措施：①將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸；②對病兒住室打開進行通風；③對該病兒采取了降低體溫的措施。請根據以上所述，分析以下問題：(1)該園的診斷是否正確?該病兒患了什么病?(2)該園采取的措施哪些是恰當的?哪些不夠明確?(3)還應采取哪些措施?【答案】(1)該園的診斷不正確，該病兒患的是麻疹。(2)該園將病兒進行隔離，所有的人都不能跟其接觸，并對病兒住室打開進行通風，這些措施是恰當的。但是該園對該病兒采取了降低體溫的措施是不夠明確的。妥善的做法是：及時將情況反映給家長，病兒高熱時可用小量退熱劑，病兒所住的住室開窗通風要達3小時以上。(3)措施：病人需臥床休息，不論是在幼兒園還是在家里，其住室應保持空氣新鮮，但不宜讓風直吹著病兒；室內保持適當的溫度和濕度，有畏光癥狀時房內光線要柔和；給予易消化的富有營養的食物，補充足量水分；常洗臉，保持皮膚、黏膜清潔，有并發癥應及時治療等。此外，對接觸者進行檢疫。四、材料：奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發言，即便發言，小臉漲得通紅，聲音很小，特另7害怕失敗與挫折。他也不愛與同伴交往。老師和小朋友邀請他時，他總是把頭搖得像撥浪鼓似的…[問題1][簡答題]造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些？（12分）[問題2][簡答題]你覺得該怎樣幫助奇奇？（8分）【答案】1.影響幼兒性格的因素包括：1）遺傳的作用人的身高、外貌等體征來自于遺傳，這些體征會因為社會文化和自我意識的作用，影響到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性別對孩子性格也有一定的影響。…般說來，男孩的性格具有獨立性、自主性，有強烈的競爭意識，敢于冒險；女孩大多具有依賴性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚對孩子的性格也有一定的影響，而生理成熟早晚與遺傳有關。2）家庭的影響家庭的經濟水平、家長的文化程度、教育觀念、教育方式、家長的性格、家庭氛圍、孩子在家庭中的地位等都是影響孩子性格形成的重要因素。家庭的教育態度和教育方式對兒童性格的形成與發展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發展。3）教育環境幼兒園老師對孩子的影響是顯而易見的。老師的性格、對孩子的態度、與孩子之間的關系等在孩子性格的形成過程中起著重要作用。老師的性格是悲觀還是樂觀的、興趣是廣泛還是缺乏的，都會對孩子產生積極或者消極的作用。而老師對孩子的態度和行為會影響孩子時周圍環境的感知，從而影響了孩子性格的形成。4）社會環境的影響和社會實踐活動的作用。比如電視播放的內容、孩子周圍的鄰居等都會對孩子的性格產生影響。2.幼兒園可以從以下幾個方面人手，幫助奇奇這樣的孩子擺脫膽怯。1）老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。孩子只要有一些進步，教師都要給予熱情和真誠的鼓勵，幫助孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚和反復鼓勵下，產生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。2）用多種方式引導孩子。教師要積極創造一種輕松、歡快的氛圍，在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避免用枯燥乏味的說教。3）培養孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事搶在孩子前面，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍，讓孩子在承擔責任中逐漸樹立自信。五、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。問題：教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？【答案】【要點】提高與幼兒言語溝通的質，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。六、“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動……”，還記得兒時這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?讓寶寶跟著拔蘿卜經典的旋律、歡快的節奏一起律動起來吧。請為中班幼兒設計一份音樂教育活動。要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等內容。【答案】【知識點】音樂教育活動設計。活動名稱：中班音樂活動《拔蘿卜》一、活動目標1.學習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿b的動作。2.想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。3.能積極參與歌唱表演活動.體驗歌唱表演的快樂。二、活動準備1.與《拔蘿卜》內容相關的課件。2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。三、活動過程(一)導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據節奏說出來編人到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：(1)蘿卜拔出來了嗎?(2)誰來幫忙拔蘿卜了?(3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?(4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?(5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?七、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。【答案】在《幼兒園工作規程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。(5)創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發展的環境。同時，優美、整潔的物質環境也是十分必要的。②精神環境。幼兒園的精神環境是由人的因素構成的，是幼兒園環境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業素質、人格函質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。八、幼兒園小班里轉來了一個新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時，大家表現出了極大的熱情，紛紛表達自己對新朋友的友好，但卻不見這個小娃娃說話。最后在老師的鼓勵下，新娃娃開口了“我……我……你……們……好……”。原來新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來，學著樣子“我……”遇到這樣的問題你將怎樣處理?請根據所學理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。【答案】(1)遇到這樣的問題時，應向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯誤的，要杜絕這種不好的行為。同時，告訴大家，新來的小朋友由于太緊張所以才導致說話不流利，鼓勵其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應新環境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵，鼓勵他肯開口說話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語音節律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復或語流中斷的語音節律障礙，當言語表達塞音時常伴軀體抽搐樣動作和面部異常的表情。口吃多發生于兒童，一般隨著年齡的增長逐漸改善或消失。少數可持續至成年。3到4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說話時過于急躁、激動和緊張。3、4歲的兒童急于想表達自己的思想時，容易出現言語節奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的。這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。成人在掌握了兒童心理發展規律的基礎上，及時加以正確引導，孩子可以在和成人的對話中學會慢慢地說話，用手勢輔助語言來表達，問題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養良好的衛生習慣是很重要的，兒童日常的生活要有規律，要按照規定的時間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強迫3—7歲的兒童牢記各種長篇故事或不適應他們語言能力的詩歌，矯正兒童口吃的關鍵是要培養一個良好的講話習慣，對于患口吃的兒童，父母，老師應耐心教導，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達自己的意思，如果他講對了，就要鼓勵他“講得好”，幫助他樹立學習掌握講話技巧的信心，如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽完，不要中途打斷或隨意責罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說話就口吃，音樂可以在矯正兒童口吃方面發揮良好的作用，有節奏的唱歌，朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助，兒童聽了音樂之后，因心情愉快，分散說話時的注意力，不是僅關注講話的動作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說的話，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長可以讓孩子敘述幼兒園，學校里的事情；與孩子對話，講看的新書，新電視劇，需要注意的是，家長，老師要有耐心，同時要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時間不要過長，時間長了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。九、幼兒的口腔衛生非常重要，最近有家長反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又