2023年高中數學教學工作總結(匯編篇)中學數學教學工作總結1

轉瞬之間，斗轉星移，感覺還沒從高三驚慌的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數學水平參差不齊。高考數學成果干脆關系到考生高考的成果，而試卷的特點是理科難度較大，區分度大，文科相對平穩，重視基礎學問和基本技能。數學老師職責重大，須要專心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，專心的，能夠說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些詳細做法和體會：

第一輪復習夯實基礎，建立學問網絡結構

這個階段是高三復習用時比較多，也是務必花費師生大力氣的階段，切不行走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：

1、對于課本上的每必需義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、改變及應用。

2、對于課本的典型問題，既要駕馭解答方法，又要思索它的變形、拓展，還應當留意它的應用。

3、學問網絡的構成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思索方式的總結。

這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結合教材。基本上每一講用2~3課時，第一課時，學問點、考點復習，其次課時，典型例題、習題講解。這一階段的`訓練以通法通性題為主，課外訓練以選取和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選取和填空的速度與精確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的愛好和信念。

其次輪復習專題過關提升重點學問綜合潛力

在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點學問、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，熬煉學生的綜合潛力與應試技巧，不重視學問結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何(向量法)、導數及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類探討法、換元法”等方法解決數學問題的潛力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對潛力

在前兩輪復習的基礎上，為了增加數學備考的針對性和應試功能，做必需量的高考模擬試題是必要的，也是非常有效的。該階段須要解決的問題是：

1、強化學問的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和敏捷性。

2、檢查復習的學問疏漏點和解題易錯點，探究解題的規律。

3、檢驗學問網絡的生成過程。

4、領悟數學思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，必需要留意試卷的仿真性，以安徽地區的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，駕馭好考試時間的安排，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

我的幾點復習體會：

1、重視對選取題、填空題的訓練

選取題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分凹凸，干脆確定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎學問和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特別值法、解除法等技巧找答案，節約時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡潔，學生易駕馭，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合潛力，包括計算潛力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相比較較大，往往花費考生超多的時間，卻不必需得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放下，復習突破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學生務必計算精確，能夠適當放慢速度，細致檢查。然后進行其次問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出精確答案為止。老師能夠給出最終答案，但不要幫忙學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿足的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，我們這一年高考備考的工作就應說是勝利的，復習的方向是正確的，學生的成果也是令人滿足的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成果仍缺少方法。另外高分層仍舊嫌少，高分人數就應再多些。工作還能夠更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。此刻看第一遍復習假如時間能更多些，一起先的試題難度再降低些，這樣會更好些。

中學數學教學工作總結2

一、教學方面

1、要仔細探討課程標準。在課程改革中，老師是關鍵，老師對新課程的理解與參加是推動課程改革的前提。仔細學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和支配。繼承傳統，更新教學觀念。中學數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是中學數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、仿照和接受，獨立思索、自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在中學數學教學中，老師的講授仍舊是重要的教學方式之一，但要留意的是必需關注學生的主體參加，師生互動”。

2、合理運用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時須要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必需處理的。敏捷運用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，老師應仔細理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充。對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，留意問題的提出、探究和解決。教會學生發覺問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發覺、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有愛好的學，培育問題意識。

4、在課后作業，反饋練習中培育學生自學實力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的.重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了學生的自學實力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，24班主要是落后面的學生，初中的基礎差，中學的學問對他們來說就更增加了難度，而17班是一個重點班，全班大多數同學初中上升中成果比較好。因此，不管是備課還是備練習，我都注意分層次教學，留意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，主動動腦的提高性學問，讓人人有的學，讓人人學有獲。

6、留意培育學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到中學的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應中學的學習，不良的學習習慣和學習看法等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

（1）變更學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信念。

在開學初，我就給他們指出中學數學學習較初中的要難度大，內容多，學問面廣，讓他們有一個心理打算。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，賜予多的關切和指導，并幫助他們樹立信念。對傲慢的學生指責教化，讓他們不要放松學習。

（2）變更學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習看法

起先，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程。不喜愛課前預習和課后復習。不會總結消化學問。對學習馬虎大意，過分自信等。為了變更學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要指責。通過努力，大多數同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習看法。

二、存在困惑

1、書本習題都較簡潔和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成狀況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2、在教學中，常常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。牽強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且學問內容須要補充的內容有：乘法公式。因式分解的十字相乘法。一元二次方程及根與系數的關系。根式的運算。解不等式等學問。

3、雖然常常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒方法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要留意的幾點

1、要處理好課時驚慌與教學內容多的沖突，加強對教材的探討。

2、留意對教輔材料題目的精選。

3、要加強對數學后進生的思想教化。

總之，作為一名剛教中學的新老師，對教材的不熟識，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對中學教學的閱歷都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，接著努力，爭取更好的成果。

中學數學教學工作總結3

本學期我擔當三年級二班和四年級一班的數學教學工作，在本學期，我能夠在學期初根據學校的要求制定教學安排，并按時備課、上課、參與教研活動，主動參與生本教化的探究和實踐，在工作中，我收獲了許多，但在工作中也存在許多的不足之處，主要體現在以下幾個方面：

在備課和平常的教學中，體現了前置作業，但是設計不是很合理，有的與新授內容有肯定的聯系，但是不能很好的為新授內容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內容服務，課堂效率不是很高。在的生本教化溝通學習中，我們觀看了兩節生本教化的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業，是學生收集的一些圖片資料，特別生動形象，我在考慮，前置作業的內容其實特別的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習習題等等，只要能為我們的新授內容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平常的教學中能夠依據詳細的狀況進行分析和應用，就能起到特別好的效果。

三年級的數學教材去年教過，相對來說比較熟識，相對把握較好，四年級的數學教材是第一次教，有的地方探討不透徹，應剛好的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教化的教學案例時，我發覺老師的教學方法特別多，對教材的每一個小的細微環節都能視察到，通過研讀透徹教材和課程規范，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學方法，提高課堂效率。在今后的教學中，要在探討教材和教參上多下功夫，在備課中和教學中遇到不懂的地方剛好向領導和同事請教，使自己傳授給學生精確的學問。

現在實行生本教化，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的實力不夠，對課堂上一些偶發的事務還不能夠很好的應對，這也是制約我們數學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調控實力很強，包括對發言同學語言的指導等等，在我們的數學課堂上，有時候學生會想出許多連老師都想不到的解習題方法，這時候我們應當保持醒悟的頭腦，剛好對學生的想法賜予指導和評價。

在兩個班的'教學中，小組合作起著特別重要的作用，有的小組學習很主動，上課發言也很主動，平常的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習實力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發言主動有嘉獎，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多與兩位班主任合作，探討合理可行的評價機制，調動學生的學習主動性。

在課堂教學中，我比較重視練習量，相對于其它的班級，練習量還是比較大的，學生對于學習的學問，駕馭的也比較扎實，能夠敏捷運用。但是練習習題的方式有許多種，要多探討既讓學生感覺有心愿又能達到練習目的的練習習題。

我自身還存在許多不足，我在平常的教學中要多在前置作業和小組合作方面多下功夫，要多學習有關生本教化和數學教學的相關理論學問，應用于自己的教學實踐，多參加數學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領導和同事們對自己的教學提出的看法和建議，仔細、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數學課堂的效率，讓數學課真正成為學生好用和喜愛的課。

中學數學教學工作總結4

本年度是xx事業蓬勃發展的一年，公司所取得的每一點進步和勝利，離不開全體員工的的辛勤勞動和無私奉獻！為增加企業凝合力，表彰先進樹立楷模，激勵員工奮勉上進，特制定xx年度總結表彰會方案及評比方案。

一、會議名稱：xxxx集團xxxx年度總結表彰會

二、會議主題：總結工作，表彰先進，展望將來。

三、會議主持人：xxx、xx

四、會議時間：xxxx年x月xx日（暫定）

四、會議地點：xxxxxxxx

五、出席人數：集團領導、xxxxxxxxx,合計約xxxx人；

六、評優詳細標準及內容：見附件《優秀員工及優秀團隊評比方案》

七、節目表演：

1．節目要求：形式以歌曲、舞蹈、小品、朗誦等為主；以表現xxxx公司的日常工作、生活為題材，反映xxxx公司的.發展歷程，體現xxxx員工的精神面貌為宗旨。

2．節目數量：xxxx；

3．審核時間：年月日――年月日之間

八、會議工作組：

1．秘書組：負責會議進行過程中與會人員的發言的提示，限制消遣節目時間及依次的正常進行。負責部門：總經辦

2．資料組：制發會議通知、請柬和邀請函等，編寫會議方案、議程及領導人發言稿的收集和打算等。負責部門：總經辦

3．組織組：

①負責會前評比項目及獎項排序的最終確定和獎金的到位狀況。負責部門：人力資源部

②負責會中與會人員簽到，編排位次，檢查引領與會人員入席。負責部門：xxxx部

③文化娛

④負責會后會場全部設備的清理，收回。負責部門：總經辦

4．宣揚組：負責會場的背景布置以及音響效果、燈光等、會議的宣揚報道以及攝影、錄像等工作。負責部門：企劃部

5．后勤組：①負責會前各獎項錦旗、證書的制作等。負責部門：企劃部

②負責主席臺排名及座次的布置。負責部門：總經辦

③負責會場中間信息的傳遞、茶水等支配工作。負責部門：xxxx部

④負責會場各種零星會議用品、資料的收尾工作。負責部門：xxx部

6．保衛組：負責會場秩序以及清退會場中無關人員，保證會議地點的平安。負責部門：保衛

中學數學教學工作總結5

在數學教學中，老師依據課堂狀況、學生的心理狀態和教學內容的不同，適時地提出經過細心設計、目的明確的問題，這對啟發學生的主動思維和學好數學有很大的作用。筆者在近幾年的教化教學探討活動中，聽過很多學科的課堂教學，常常會看到一些老師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激烈的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。本文就中學數學教學設疑談談自己的淺見。

一、教學要從沖突起先

教學從沖突起先就是從問題起先。思維自疑問和驚異起先，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個好玩的'故事，激發學生劇烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數列求和公式時，有位老師先講了一個數學小故事：德國的“數學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1＋2＋3＋＋100=？，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數一個數的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學生出現驚疑，產生一種劇烈的探究反響。這就是今日要講的等差數列的求和方法——倒序相加法。

二、設疑于重點和難點

教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的

概念比較抽象，是難點。如對于0。9=1這一等式，有些同學學完了數列的極限這一節后仍表懷疑。為此，一位老師在教學中插入了一段“關于分牛傳聞的析疑”的故事：傳聞古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5。按印度的教規，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必需無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而費盡心機，卻計無所出，最終確定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；

新疆奎屯市一中第3頁山東教化學院新疆中學數學骨干老師培訓王新敞教研一得

老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！不過，后來人們在敬佩之余總帶有一絲懷疑。老大好像只該分9。5頭，最終他怎么竟得了10頭呢？學生很感愛好，老師經過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比

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如在解不等式

x3x2x2x322一位老師先利用學生已有的學問解決這個問題，即0時，

采納解兩個不等式組來解決，接著，又用如下的解法：

原不等式可化為：（x23x2）（x22x3）0即（x1）（x2）（x3）（x1）0，所以原不等式解集為：x|1x1或2x3，學生會驚疑，唉！這是怎么解的，解法這么好！這位老師說道：“你想知道解法嗎？我們下節課再深化詳細地探究”。這樣就激起了學生的求知欲望，為下節課的教學作好了充分的心理打算。

當然，老師提出的問題必需轉化為學生自己思維的沖突。只有把客觀沖突轉化為學生自身的思維沖突，才能產生激疑效應。

中學數學教學工作總結6

本學期，我適應新教材教學工作的要求，仔細學習，從各方面嚴格要求自己，合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總，希望能發揚優點，克服不足，總檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細備課：

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩課件，課后剛好對該課作出總，寫好教學反思。

二、增加上課技能：

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作：

留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心，讓他們意識到學習的`重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，在工作中我還有許多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也須要進一步嚴格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學，善思，實干的準則，把工作做好。

中學數學教學工作總結7

一、一期來中學新課改所做的主要工作

1、校長、主管教學的副校長、教育主任及全體高一年級任課老師分別參與了由教化部、省教化廳及市教化局組織的通識培訓和學科培訓。

2、學校成立了以校長為組長的新課改領導小組以及評價小組、選課指導小組，分別召開了專題研討會，確定了學校新課改實施方案。

3、學校已經制定了四個方案，分別是評價方案、老師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。

4、學校嚴格按新課程安排開課，并將“探討性學習”作為一門課程單獨開設，每周1課時，由專任老師任課。

5、進行了廣泛深化地宣揚。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學科實施方法；三是教育處出了兩期新課改學問專題教學簡報；四是召開高一年級學生會，向學生宣揚新課改的意義；五是向高一學生家長印發了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改學問，爭取家長的理解和支持。

6、第七周學校在高一年級組織了一次新課改教學調研活動，進行了學生問卷調查、聽課、查教案、作業等。

7、學校制作了《學生綜合評價手冊》和學生成長檔案袋，其內容包括：學生綜合素養評價方案，探討性學習，社會實踐活動和社區活動，模塊成果等內容。

8、學校開發了《湘潭地理》及《傳統體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、實行了新課改現場觀摩會，試驗老師上了公開示范課，進行了新課改研討會，做了閱歷溝通。

二、10年上學期新課改工作要點

接著學習新課程、新課標、探討新課程、新課標，找出新舊教材、課標的區分，以備課組為單位形成書面材料報教育處。

以備課組為單位，分學科組織老師觀看新教材培訓資料包的光碟，以便把握新課程。

加強集體備課,探討探討新課程背景下的教學模式。要求由主備老師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，確定教學內容，每人都是主備老師,每人設計一節課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對文本再次進行理解和補充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時再探討溝通.通過上述設計、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結等幾個環節，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎上支配高一學年骨干老師模塊教學研討課賽，實現探討新課改。

為豐富和擴高校生的學問面，提高學生的綜合素養，提高老師的專業化水平，打造名師品牌，有安排、有針對性地進行學法指導和學科的學術講座，講座內容可以是學生感愛好的時事、社會科技、學科專題等。實行老師申報和學校確認相結合的`形式確定講學內容和講座老師。打算成熟后下發選課申請單，依據選課人數的多少，排出講課時間、地點。

若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學研討課賽的基礎上，本著走出去、請進來的思路，擬邀請市教科院來校進行聽評課的業務指導，時間支配在期中考試后進行．

面對新課改，進行校本探討課題的探討工作。要加強課題探討的實效性，切實將課題探討成果轉化為生產力，運用于我們的教化教學之中，切實解決教化教學所遇到的一些實際問題。每位老師本學期至少寫一篇課題探討成果，可以是教學閱歷，也可以是教學案例等報教育處，從中評比出優秀論文發表在學校的專刊上或舉薦到上級教研部門，實現優秀教化資源共享。

在課題探討總結的基礎上進行學科模塊教學典型閱歷介紹，實現總結新課程，創新新課程。

在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動時都要有活動材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺。

三、中學新課改的困惑

中學新課改究竟怎樣改？我們面臨著四大困惑：

教化經費短缺

學校財力驚慌，因為學校所收取的學雜費充其量只能保證學校正常運轉。可是，新課改工作的綻開的確又須要相當數量的經費支持，比如老師培訓、必要的教化教學軟硬件添置等，無一不須要肯定量的花費，這部分錢從何而來呢？

師資力氣短缺

“走班教學。”是課改體現成效的有效途徑之一，但目前我校中學多數班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強學生試驗課程，缺少試驗設備和老師。

老師培訓與“實”相違

對于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是詳細而微小的工作，要探討一個個章節怎么上，要面對一個個不同的學生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓老師也是一個新課題。

學生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學模式應怎么確定？實行走班制后，如何管理學生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學生的監管。在選修課增加的過程中，教學班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學班與行政班的連接，顯得至關重要。

四、建議

1、上級主管部門組織學校教育處外出考察課改搞得好的學校，以獲得好的閱歷。

2、統一建立新課改管理軟件的平臺，以削減學校教育處的工作量。

3、對課改搞得好的要有激勵機制。

中學數學教學工作總結8

本人自一九七六年參與教學工作以來，酷愛祖國，酷愛中國共產黨，酷愛人民的教化事業，酷愛學校，酷愛學生，立志一輩子獻身教化事業。自被評為中學數學一級老師近十年以來，勤勤懇懇，靜默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷探討，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業學問水平，刻意培育教化教學實力。現總結三大點：

一、重視自身建設，努力提高業務水平。

“學高為師，身正為范”，老師職業要成個人永久職業，人必需恒久保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教化”就成了它的注解。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教化事業。首先必需端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素養，完善自我，不斷創新，努力培育適應時代須要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。在農村中學工作近三十個春秋，雖講臺搖搖欲倒，我依舊操起教鞭；由老師到教育主任，由教育主任到校長，由校長到教學管理者參加者和實踐者。雖工作幾經周折，我依舊毫無怨言。有人說，一個老師應當具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……拙于言詞的我深知自己師范畢業在專業學問和教學藝術上遠遠不能適應時代前進的腳步，我抓住各種機會提高自己的業務水平，先后完成了專科函授和校長培訓。

工作之余，學電腦、鉆教研，先后擔當國家級、省級教科研課題和創建教化課題。參與黃岡數學新題庫的編寫，發表論文十多篇。其中，XX年在《中學數學雜志》上發表題為《數學課課堂提問的藝術》的論文；XX年在湖北省《中小學試驗室》刊物上發表《架起數學通往生活的橋梁》、《試驗教學與學生實力培育》等論文并獲得省級一等獎；XX年在湖北省教化技術裝備處主辦的論文評比中，我撰寫的《加強試驗室建設為提高試驗教學質量服務》被評為省級一等獎；XX年我的論文《合作學習在課改中的相識與探究》在中心教科所組織的論文評比中獲國家級一等獎。榮幸成為湖北省教化學會中學數學會員，作為中心學校數學學科帶頭人，我與同行相處融洽。大家團結一心，大力推動校本教研，探討農村中學中考復習的新思路新方法，確立了“立足新課程標準、著眼學法創新、注意學科素養提高、實現資源共享、走輕負高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在歷年中考中，我校數學考試成果均居全市前列，連續十年中考在全市奪冠。

二、酷愛教化事業，努力培育世紀人才。

一名老師的廣義目標是為教化事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，育好人，培育出新世紀合格的人才。對此，我近三十年的教化生涯是最好的注解和補充。十幾年來，我連續擔當初三數學老師兼班主任，平常將時間都用在教化教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特殊是這些面臨畢業的學生，他們真的很努力，我下決心教好他們，每學期都能按要求仔細制訂好教化、教學工作安排，依據面臨畢業的學生特性，實行不同的方法教化他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平常很留意自己班主任應有的職責，課外常常對學生進行耐性、細致的'輔導工作，開展科學性、學問性、趣味性的活動，培育實力、開發智力。同時對后進生和差生都進行了細心的引導，發覺問題剛好解決。平常常常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心摯友。在課堂上，為了調動學生的主動性，我常常激勵他們，使學生對學習產生了深厚的愛好。剛好批改作業，發覺問題剛好訂正，想盡一切方法，提高鞏固他們的學問，常常與他們談談心。為了使學生盡快得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得親密聯系，和他們共同教化好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的細心教化下，思想有了較大的轉變，成果也進步了。

去年秋開學第一堂課上，我沒有作高高在上的說教，沒有剛入三初的千吩咐萬叮囑，而是做了這樣兩件事：首先，我在黑板上畫一個規則的矩形。我向學生提問：“這是什么？”仁者見仁，智者見智后，我發表了自己的觀點：“這是一張白紙，是老師心中的同學們。”學生聽后一陣竊竊私語，不明白老師的意思。我緊接著對答作了一番說明，我說：“不管你們以前是一個怎樣的學生，老師與你們初次相遇，對你們一竅不通，所以你們在老師心中就像一張待描繪的白紙，每個人都是純凈無暇的，過去的一切，包括成果，也包括一些失敗或污點，希望同學們都把它忘掉，把初三做為一個新的起點。我信任，你們每個人都會用自己志向的彩筆，把這張紙描繪得五彩繽紛。”話說完后，學生報以熱情的掌聲。隨后，我給學生出了一篇非作文的作文：每一個人寫一篇自我介紹，內容包括姓名，性別，年齡，星座，生肖，愛好，自己對同桌和座位的選擇，喜愛什么樣的老師，有無意愿當班干部，自己的薄弱學科等。要求寫出真心話。自我介紹交齊后，我逐一批閱，在每個人的本上寫下各具特色的留言。通過這簡潔卻真誠的溝通，學生用有聲、無聲的語言告知我們，他們最須要的是求知的歡樂，交友的歡樂，真情的暖和和公允待遇。總而言之，即一個開心的，舒心的，健康的學習生活環境。

作為班主任，應當把學生的最須要的作為自己工作的動身點和落腳點，愛他們的優點，也能包涵并修正他們的缺點，這樣才能真正成為學生的知心人。

三、注意德育教化，引導學生全面發展。

平常在教學中，我不但注意學生的學問教學與實力的培育，還特殊注意學生的德育教化，從學生一進校門，我就起先培育學生酷愛黨、酷愛祖國、酷愛人民、酷愛母校、守紀律、勤奮學習，和同學團結友愛的好習慣。教化學生相互幫助、相互愛惜。通過實踐對學生進行德育教化。如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂，當我將此事告知全班學生時，全班學生向他伸出了友情之手，將自己平常節約下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服，使他重展天真的笑容。我鎮有位學生得了敗血癥，得知狀況，我班的學生主動捐款，其中有位同學捐出了120元零用錢來救濟這位病孩換血。以上這些，都是同我平常對學生進行主動有力的德育教化分不開的。除此之外，我還在班內開展了豐富多彩、主動向上的有益活動。如：常常組織全班學生大掃除、定期檢查衛生。為了培育學生視察實力，酷愛祖國大自然，常常帶學生開展一些有益的活動。讓學生找到樂趣、找到了自身的優點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教化的目的。

我深深地懂得：一名新世紀的人民老師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對將來的歷史責任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。用自己的心血去拼、去搏展望將來，我將化晉上升一級職稱為工作之動力，以“蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻準則，為培育新世紀英才再作貢獻！

中學數學教學工作總結9

美國教化家波斯納（posner）認為：“沒有反思的閱歷只是狹隘的閱歷，至多是膚淺的相識。”他提出了老師成長的公式：成長=閱歷十反思。反思，可以使存在的問題得到整改，發覺的問題剛好探究，積累的閱歷升華為理論。又一個學期過去了，回想起來，我已經工作了五個年頭，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路我付出了許很多多的汗水，同時也收獲了許多許多。由于這一學年擔當學校試驗班的數學課，壓力之大，責任之重，可想而知。現將本學期教學狀況簡要總結如下，以便總結閱歷，找尋不足。

一、加強理論學習，主動學習新課程

俗話說，理論是行動的先導。自山東省實行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對新課程的相識了解還不夠，因此，必需主動學習新課程改革的相關要求理論，細致探討新的課程標準，并結合山東省的考試說明，剛好更新自己的大腦，以適應新課程改革的須要。同時為了和教學一線的同行們溝通，主動利用好互聯網絡，開通了教化教學博客，養成了剛好寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學老師，我發覺在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基礎。同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

二、關切愛惜學生，主動探討學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教化”，作為老師不僅僅要擔當響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就須要我們敬重學生的人格、愛好、愛好，了解學生習慣以及為人處世的看法、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增加了教學的針對性和有效性。多與學生溝通，加強與學生的思想溝通，做學生的摯友，才能剛好發覺學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習狀況，從而為自己的備課供應第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議。

三、充分備課，細心鉆研教材及考題

一節課的好壞，關鍵在于備課，備課是老師教學中的一個重要環節，備課的質量干脆影響到學生學習的效果。

備課中我著重留意了這樣幾點：

1、新課程與老課程之間的聯系與區分；

2、本節內容在整個中學數學中的地位；

3、課程標準與考試說明對本節內容的要求；

4、近幾年高考試題對本節內容的考查狀況；

5、學生對本節內容預習中可能存在的問題；

6、本節內容還可以補充哪些典型例題和習題；

7、本節內容在數學發展史上有怎樣的地位；

8、本節內容哪些是學生可以自學會的，哪些是必需要細致講解的；哪些是可以不用做要求的；

9、本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，懷疑點如何澄清等

在教學過程過，特殊重視學生對數學概念的理解，數學概念是數學基礎學問，是考生必需堅固而又嫻熟駕馭的內容之一。它也是高考數學科所重點考查的重點內容。對于重要的數學概念，考生尤其須要正確理解和嫻熟駕馭，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對駕馭不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特殊重視學生對公式駕馭的嫻熟程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規范訓練。

四、落實常規，確保教學質量

“落實就是成果”，在教學過程中，特殊關注學生的落實狀況，學生的落實在老師教學的最終一個環節，也是最出成果的`一環。

因此，教學中特殊抓好了一下幾點：

1、書面作業狠抓質量和規范，注意培育學生的滿分意識，關注細微環節與過程；

2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率；

3、《基礎訓練》和《導學練》實行不定期抽查的方式，督促學生剛好跟上教學進度；

4、單元測試剛好批改，剛好整理錯題訂正本。

5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力；

6、注意基礎學問的訓練。對基礎學問敏捷駕馭的考查是高考數學的一個最重要的目標，因此高考對基礎學問的考查既全面又突出重點，特殊利用在學問交匯點的命題，以考查對基礎學問敏捷運用的程度。因此對基礎學問的教學肯定要在深刻理解和敏捷應用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確地相識、推斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的探討，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時留意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

五、更新觀念，主動進行新課改

首先，轉變觀念要充分相識新課改是教化教學的必定，老師要更新觀念，要仔細領悟新課改的理念，了解課改革的目的這樣才不會在改革當中迷失方向。其次，老師要不斷學習不斷積累，要駕馭豐厚的專業學問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學科與其它學科的聯系，拓寬自身的學問占有。要多渠道實行不同手段獲得學問，老師除了看專業書籍，也要借助于網絡媒體這一先進的手段進行學習。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識，取長補短。同時，老師是教化、教學的組織者，要充分理解學生，了解學生的實際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同學生的智力差別，做到因材施教。老師要給學生充分的思維空間、活動空間，給他們展示自我的空間和舞臺，活躍學生的思維，變被動的學習為主動的學習，全面提高學生的各方面實力。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在學校領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

中學數學教學工作總結10

一學期已經過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。總體看，在仔細執行學校教化教學工作安排，進行課堂教學模式探討的同時，把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到一些的效果。一、仔細學習課程標準，進入課堂

怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。平常關注新課程標準實施的進程，主動聽取和學習優秀數學老師的公開課。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的`數學學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，依據教研室的要求，參加課長、備課組長及青年老師進行的教學展示活動，緊扣新課程標準，探尋“自主創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，主動利用各種教學資源，創建性地運用教材，從而推敲出完善的教案。三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。四、落實常規教學，向課堂要效益。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向5分鐘要效益。分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老老師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清。對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教化價值觀等多方面體現，分了空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率，函數與方程，數列與向量，解析幾何與圓錐曲線等多個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理實力，優化筆試題目的設計，設計學問技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，想方法將考試作為促進學生全面發展、促進個人提高改進教學的手段，并對本班目標數內的學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。今后要堅持參與教研活動，矯正疏漏，接著學習先進教學理念。本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

中學數學教學工作總結11

先教學板塊工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順當開展，但是，我細致思索以后還是得到一個結論：教學板塊的工作仔細細致回顧發覺：教學板塊的工作都沒有做到滿足。下面是詳細的總結：

1、新課改的推動。在新課改推行過程中，讓一部分老師參加其中，應當是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。因為下期不能訂資料，其中全部的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓全部的老師都參加其中，有的老師對新課改還沒有感覺。

2、任務布置的進行。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠剛好告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較注意細微環節，使我們的工作能夠順當開展。缺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的.老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位；有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位；英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。

3、對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。如：要求各組在備課活動過程中仔細練習相應的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設置的重難點，考試方向等。

4、課改探討課的支配，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、剛好上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠規范。今后改進。

5、青年老師的周總結和安排，青年老師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和安排在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。老師撰文質量不高，不少是在網上原文下載。

6、要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。

7、教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的督促和指導工作沒有落到實處。

最終談一點個人的教學方面的問題。因為工作量較大，和學生的溝通溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝蔡主任給我的指導，周主任給我的幫助，級部給位老師給我個人的幫助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、仔細的工作回報大家對我的關切。

本學期我仔細學習，從各方面嚴格要求自己，專心向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來，以促進教學工作更上一層樓、總結如下：

一、努力提高課的質量，追求復習的最大效益。

1、仔細學習新課改的考試說明和考試綱要，嚴格執行課程安排，確保教學進度的肅穆性、高三年級在明確學期教學安排的基礎上，本學期以來常常進行備課組群眾備課，教學案一體化，將長安排和短支配有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的敏捷性。

2、精確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象，依據臨界生的學問結構，潛力層次來設計課堂教學，不片面地追求"高，難，尖"，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高潛力要求，從而突出重點，突破難點。

3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對復習課特點，明確復習思路，構建了二輪復習"四合一"的課堂模式：潛力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。潛力訓練做到在一輪復習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤緣由分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位為中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在必需的時間長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在周練中予以體現。

二、讓學生切實做好題，發揮訓練的最大功能。

1、實行"下水上岸"制，提高練習質量。"下水"是為了"上岸"，老師做題是為了選題。為此，本人對給學生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整個年段的題目是備課組群眾研討而成；要先改造，后運用，力求做到選題精當，貼合學情。

2、有效監控訓練過程，確保訓練效度、訓練上特性重視訓練的安排性，明確每周訓練安排、仔細統計分析，對于重點學生更是面批到位、指導學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓練、此外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適，答題規范化的指導和應試技能的培育，努力消退非智力因素失分。剛好仔細地做好每次考試的質量分析，并使分析結果快速，干脆地指導后面的復習工作。

3、強化基礎過關，實施分層推動、針對學生基礎相對薄弱的現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，試驗班適當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成果的提高取得了良好的效果。

還有許多做得不夠的地方，我必需持續虛心謹慎，戒驕戒躁的作風，在今后的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

中學數學教學工作總結12

“吾日三省吾身”是我國古代教化家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學改革指明白方向，也為老師今后的教學方法方式供應了參考的依據。作為老師的我們，必需仔細學習新課程標準和現代教學教化理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思索，盡快跟上時代的步伐。

一、教學觀念

課改，首先要變更傳統的教學觀念，打破陳舊的教學模式。老師,作為新課程推行的主體，長期以來已經習慣于“以老師為中心”的教學模式,過分強調老師的“傳道”作用，在思想上把學生消極地看做學問容器，以“填鴨式”的方法傳授學問，學生只能被動地接受，其結果往往事倍功半。新課改強調學生的全面發展、師生互動以及培育學生終身學習的實力。學生在老師的引導下，主動主動地參加學習，獲得學問，提升思維實力，在揣測、嘗試、探究中體會勝利的喜悅，達到真正的寓教于樂！因此，在新課改背景下，老師應當嘗試在動態的教學過程中，通過對學生的視察，“適時”地點撥思維受阻的學生，“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思索問題，“適法”地針對不同類型學問選擇恰當的引導方法與技巧。

二、關注初中學連接問題

和初中數學教材相比，中學教材跨度大，學問的廣度、深度較之都有較大的改變。這種巨大的.差異，往往簡單使剛剛從初中升到中學的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想打算，依舊根據初中的思維模式和學習方法來學習中學數學，因而簡單與中學數學教學脫節，進而導致學習心情驟降，出現成果分化。

此時，老師應當特殊關注這種現象，充分了解學生在初中階段學習了哪些內容，哪些內容在中學階段還要接著學習等等，留意初中學數學學習方式的連接與轉變。就方法而言，在教學過程中，老師應當有意識地加強對學生學習方法的指導，引導學生歸納、總結學習閱歷，提高學生的自學實力。同時，老師還應當重視培育學生正確對待困難和挫折的良好心理素養，提高學生的學習適應性實力。

三、教學中的反思

教學中的反思，即剛好、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生駕馭學問，培育學生思維實力的過程，又是師生交往、主動互動、共同提高的過程。老師不再是特權式人物，教學是師生之間彼此放開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。

波利亞曾說：“老師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么。”學生的思路應當在學生自己的頭腦中產生，老師的作用在于“系統地給學生發覺事物的機會”。教學中老師要依據學生反饋的信息，反思“出現這樣的問題，如何調整教學安排，實行怎樣有效的策略與措施，須要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行。

老師必需圍繞教學目的進行教學設計，依據學生已有的學問水平細心設計，啟發學生主動有效的思維，從而保持課堂張力。學生只有經過思索，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則簡單造成學生對老師的依靠，不利于培育學生獨立思索的實力和新方法的形成。老師在激發學生學習熱忱時，也應妥當地加以管理，使課堂教學秩序有利于老師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

四、對學生學習方法的反思

初中學數學存在巨大差異，中學無論是學問的深度、難度和廣度，還是實力的要求，都有一次大飛躍。學習方法是否科學，是學生能否學好數學的極其重要的因素。當前中學生數學學習方法還處在比較被動的狀態，存在問題較多。如學習懶散，不愿動腦；不訂安排，慣性運轉；忽視預習，坐等上課，缺乏學習主動性和主動性；諸如此類。

因此，老師需多花時間了解學生詳細狀況、學習狀態，對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別指導結合，促進學生駕馭正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。五、對小組合作學習的反思

“小組合作學習”目前已經成為新課標理念下的一項重要教學組織形式，但在實踐中，我們發覺小組合作學習方式的實施存在著誤區。

1.小組合作活動流于形式，缺乏實質的合作。老師為追求學習方式的多樣化，不依據教學內容的特點和學生實際盲目地采納小組合作學習方式。

2.合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車"現象時有發生，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優勢互補、相互促進。

3.學生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的溝通，合作效率低下，結果是優等生的想法代替了小組其他成員的看法和想法，差生成了陪襯。

4.老師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有仔細設計，也有老師在合作學習中只是根據預定的設計，把學生往教學框架里趕。

5.合作時間賜予不足。在小組合作學習時，老師呈現問題后,未留給學生片刻思索時間就宣布“起先”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的，而且很簡單挫傷學生合作學習的熱忱。

6.表面上的“假喧鬧”，事實上“活而無序”。課堂秩序混亂，學生發言七嘴八舌,老師對小組學習缺乏必要的安排與調控.當學生和小組面臨問題時，老師無法對一些問題進行辨別分析，為學生供應有效幫助。

7.評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實亡。小組代表或個別優等生的發言,多數代表本組看法，而是代表個人看法。合作學習結果變為：重個體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。

我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中依據教學目標、教學內容等合理的選擇教學行為和學習方式，要避開“將全部的原料配料放入合作學習之盤”。老師需關注學情，提前建立評價體系，挖掘合作點，順學而導，使學生駕馭技能會合作，同時應供應充裕的合作學習時間，激活內因真正促發展。

六、習題、試卷評講

習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著眼于數學實力的培育。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的相識，使其領悟思想方法實質，不斷提高解題實力和糾錯、防錯實力。數學教學須要反思的地方許多，沒有反思，專業實力不行能有實質性的提高。老師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探究，提高自身的學識和身心修養，駕馭新的專業要求和技能，以適應新課程改革的須要。

中學數學教學工作總結13

一、思想職業道德方面

本人主動參加到學校爭優創先的活動中，到處以身作則，勇于開拓，主動進取，不怕困難，不怕挫折。平常，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，主動參與學校組織的各項政治學習和活動，并仔細做好筆記，仔細學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發展的教化新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱忱去關切酷愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充溢愛的環境下學習成長。

二、教化教學實力方面

在上半年我擔當高一（1）班和（3）班的數學教學工作，下半年我擔當高二（1）班和（3）班的數學教學工作作為中學數學老師，我深知基礎教化的重要性，特殊是近幾年，在從應試教化向素養教化的轉軌過程中，我更是注意學生素養的.全面提高。平常，我仔細備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，細心設計教學過程，采納生動活潑的教學手段，提高學生的學習愛好。對（1）班和（3）班實行不同的教學方法，因材施教。對于班級中成果較好的學生，我盡量出一些思索題，以便他們主動思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題實力，對于差生，我從不氣餒，總是剛好發覺他們身上的閃光點，利用課余時間，耐性的幫他們輔導，不厭其煩地教，激勵學生不懂就問，端正其學習看法，努力提高學生學習成果。在教學中，我總是剛好的向閱歷豐富的老師請教，學習其優秀的教學閱歷，取長補短，努力提高自身的業務水平。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

四、抓實常規，保證教化教學任務全面完成

堅持以教學為中心，強化管理，進一步