作者介紹

整體把握研讀二1人生的意義和價值研讀一

課堂討論語文（第四版）季羨林（1911—2009），山東臨清人。語言學家、翻譯家、作家。早年留學國外，通英、德、梵、巴利文等多種語言，尤精于吐火羅文。曾任北大副校長，是北大的終身教授，人們尊稱他為“東方鴻儒”“國學大師”。其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》《季羨林論人生》《病榻雜記》等。后一節(jié)回目錄頁作者介紹整體把握

閱讀課文，思考下列問題：前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁1.作者認為，人生的意義與價值體現(xiàn)在哪里？〔參考〕2.作者批評了哪些錯誤的人生觀、價值觀？〔參考〕3.課文可以分成哪幾個部分？概括每個部分的大意?！矃⒖肌?/p>

人生的意義與價值“在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感”。

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作者批評了以下幾種錯誤的人生觀、價值觀：（1）及時行樂，享受當下；（2）鉆營權術，自耍聰明；（3）傲慢專橫，不可一世；（4）消極悲觀；（5）追名逐利。返回提示回目錄頁提示上一頁下一頁回目錄頁全文共分三個部分：第一部分（第1～3段），提出人生的意義與價值這個問題。第二部分（第4～6段），作者認為世界上絕大多數(shù)人的人生沒有意義與價值。第三部分（第7～10段），作者以自身為例子，論述了人生的意義在于理解并承擔對人類發(fā)展所應承擔的責任。返回前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁1.作者為什么說“對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值”？這么說，對于作者后面表達對人生意義與價值的認識有什么作用？〔參考〕研讀一2.作者是怎樣描寫眾生相的？語言有什么特點？〔參考〕閱讀第二部分，思考下列問題：返回提示上一頁下一頁回目錄頁

世界上絕大多數(shù)人，無論是得意，還是失意，總是昏昏沉沉，渾渾噩噩，從來不考慮“人生的意義與價值”這樣的哲學問題。這為作者結合自身的例子，進一步闡述其本人對于人生的意義與價值的見解作了鋪墊。

世界上絕大多數(shù)人，得意時“白天兩頓美食城，晚上一趟卡拉0K”，“甚至恣睢驕橫，飛揚跋扈”；失意時“愁眉苦臉，長吁短嘆”，即使日子還能過得去的，也是終日忙忙碌碌。作為議論文中的論據，這段描寫簡練而傳神。返回提示上一頁下一頁回目錄頁后一節(jié)回目錄頁研讀二閱讀第三部分，思考下列問題：1.作者分別用什么來比喻人類大同理想實現(xiàn)的整個過程和每一代人的任務的？這樣寫有什么好處？這里采用的是什么論證方法？〔參考〕2.第9段為什么要提到魯迅先生所稱的“中國的脊梁”？這樣寫有什么好處？這里采用的是什么論證方法？〔參考〕前一節(jié)

作者將整個過程比喻成“接力賽”“鏈子”，將每一代人的任務比喻成“自己的一段路程”、鏈子的“每一環(huán)”。比喻的使用，使論證更加形象、通俗易懂。這里采用的是比喻論證的方法。提示上一頁下一頁回目錄頁返回作者提到魯迅先生所稱的“中國的脊梁”，是為了突出了絕大多數(shù)的人見識短淺，缺少對人類發(fā)展承上啟下承前啟后的責任感，證明思考探究“人生的意義與價值”有重要的現(xiàn)實意義。作者采用的是對比論證的方法。提示上一頁下一頁回目錄頁返回前一節(jié)回目錄頁課堂討論閱讀課文，回答下列問題：1.你是如何理解作者所說的“人生的意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責任感”這句話的？并請聯(lián)系實際，談談我們應當怎樣承擔起這份責任與使命。

2.作者說，