利辛中學作業(yè)設計表基本信息學段小學學科英語年級三年級章節(jié)Unit5Let’seat!單元作業(yè)設計單元學習主題：“人與自我”范疇里的個人喜好與情感表達單元學習目標:talk”他們學習英語的積極性和興趣，激發(fā)他們敢說愛說、克服困難的勇氣和決心。學情分析：依據(jù)2022版新課程標準三年級孩子對英語有好奇心，喜歡聽說對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。教學目標：“rice”等與食品、飲料有關的單詞。yousome...,Ihave并能在實際情景中進行運用。3.會唱歌曲Let'shaveapicnictoday。4.能正確模仿錄音中的語音、語調，練習自然地發(fā)音。他人的習慣，讓學生知道從不同的角度看待同一事物。單元作業(yè)設計說明:單元作業(yè)設計思路：依據(jù)2022年新課程標準，在“雙減”政策背景下，圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念。我們在設計Unit5Let’seat本單踐，實現(xiàn)學科育人價值，真正實現(xiàn)“減負增效”。6課時作業(yè)和一個單元以我們設計的作業(yè)控制在15分鐘之內(nèi)。為了迎合學生的童真童趣本次作業(yè)設計驗，優(yōu)化拓展作業(yè)，拓展語言表達。單元作業(yè)設計目標：1.鞏固本單元的重點詞匯和句型。2.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。3.鍛煉學生學習英語的基本技能：聽、說、讀。4.通過作業(yè)布置，讓學生學會珍惜糧食、并且尊重他人的喜好，了解東西方飲食方面的差異。課時作業(yè)設計第一課時課題A.Let’stalk&Let’splay課時學習目標:能夠聽懂、會說單詞：juice,bread,egg。wouldlikesome...,please.Hereyouare.Havesome…Thanks。3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Iwouldlikesome…,please.來表達自己想吃的食物；能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Hereyouare.Havesome…來提供或建議別人食用某種食物。4.能夠正確朗讀對話，并能夠表演對話。5.能夠樂于和同學一起用英語進行交流。課時作業(yè)設計說明:一、第一關（必做）3分鐘掃碼聽課文錄音，模仿錄音中的語音語調，做到語音正確，語調優(yōu)美。【評價實施主體】教師【評價標準】語音正確，語調優(yōu)美。【作業(yè)分析】本題為聽、說結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題個人喜好與情感表達。本題重點考查學生能否發(fā)音清晰以及在口語表達中能否做到語音、語調基本正確，語義連貫。同時滲透對學生文化意識的考查。通過模仿Let’stalk部分的錄音，加強對本課時句型的鞏固。課程標準明確提出，聽，說，讀，寫是小學英語教學的重點，聽說又是讀寫的基礎，小學生英語學習的目的之一就是培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎，因此要加大聽說能力的培養(yǎng)。讓學生掌握正確的讀音，保證其能熟練地朗讀課文。鍛煉學生的聽說能力，同時滲透對學生文化意識的考查。二、第二關（選做）4分鐘配音秀。你來當導演，選擇正確的對話給下面圖片配音。（ ） （ ） （ ）【評價實施主體】教師【評價標準】A B C【作業(yè)分析】本題是給圖片配音類型的習題，主要是考察學生借助實物與情景把詞匯融入到真實的語境中，一共有三幅圖，第一幅圖的關鍵點就在一杯果汁上，通過讓孩子們仔細觀察圖片，就能根據(jù)圖片中對應的juice選擇對應的A選項，通過仔細觀察第二幅圖有兩個雞蛋，并且雞蛋是復數(shù)形式，所以對應的是B選出eggs，通過觀察第三幅圖里的場景有面包，所以選出是bread。更加深刻的記憶，更加有效的學習英語。三、第三關（選做）5分鐘Doasurvey。小組合作，利用本課所學句型詢問家庭成員喜歡的食物各是什么。下節(jié)課堂展示。【評價實施主體】教師與學生【評價標準】本題要求采訪過程中能夠運用I’dlike...句型來表達家人對食物的喜愛。課堂展示過程中靈活運用學習的單詞及句音小組。【作業(yè)分析】本題為調查題型，情境屬于“人與自我”主題范本題重點考查學生能否根據(jù)明確的交際任務，圍繞熟悉的主題，在真實的生活情境中運用所學語言與他人進行書面交流，描寫和介紹家人的喜好，表達自己關注和熱愛家人。通過讓孩子回家做調查，Doasurvey是一種體現(xiàn)“做中學”原則的教學方式，它能使英語課堂成為一個充滿互動的空間。這樣的教學方式可以給每一位學生提供更多的英語交流的機會，能使學生積極參與到教學活動中，既能鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和形成自己獨立見解的能力，又能培養(yǎng)學生合作學習和自主學習能力。【設計意圖】通過調查家庭成員的飲食喜好，將所學的書本知識運用于實際生活中。設計這樣具有實踐性的作業(yè)，給孩子們提供一個真實的語境，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，達到學以致用的目的。通過小組合作的活動培養(yǎng)孩子的團結意識。描述和介紹家人喜好的活動，表達了家人的喜好，以及能否在口語表達中做到語音、語調、用詞基本正確，語義連貫。本題主要考查學生的口頭表達能力，間接考查學生關心家人、熱愛家人的態(tài)度。第二課時課題A.Let’slearn&Let’sdo課時學習目標:1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：juice,egg,milk,bread。2.能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：I’mhungry.Havesomebread。3.能夠聽懂、表達指令，并根據(jù)指令做出正確的反應。4.使學生體會到英語與日常生活的密切聯(lián)系。課時作業(yè)設計說明一、第一關（必做）1.掃碼聽錄音，選擇正確的單詞補充句子。3分鐘Havesome (A.bread B.water)Drinksome (A.juice B.milk)Eatsome (A.eggs B.milk)Havesome (A.fish B.juice)2.根據(jù)圖片選擇正確的單詞，將其序號填入題前括號內(nèi)。3分鐘( )1.Drinksome .bread B.juice C.milk( )2.Drinksome . eggs B.juice C.milk( )3.Eatsome .bread B.eggs C.milk( )4.Eatsome .A.bread B.eggs C.juice【評價實施主體】教師【評價標準】1.ABAB2.BCAB【作業(yè)分析】本次聽力類型作業(yè)有兩大題，第一大題是聽錄音選擇正確的單詞補全句子。通過聽短語，考察學生對bread，juice等單詞在短語中的掌握。聽說能力在語言學習中占有非常重要的地在模仿的同時，學生英語說的能力就得到了鍛煉，有聲作業(yè)可以反饋教學效果。小學英語教學中，教師很少能夠對每個學生的學習效果進行檢查，教師通過批改學生的有聲作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)班上大部分第二題是根據(jù)看圖片選擇正確的單詞。通過圖片再現(xiàn)單詞，反復考察學生對所學單詞的掌握。基礎知識的題型。二、第二關（選做）3分鐘小動物們想要點什么？看圖片讀句子將序號填在題前的括號里。( ) I’dlikesomejuice.( )I’dlikesomebread.( ) I’dlikesomeeggs.( )I’dlikesomemilk.【評價實施主體】教師【評價標準】1.D2.B3.A4.C擇喜歡的食物和飲料來出題。從第一題的I’dlikesomejuice.可知小熊喜歡的是果汁，因此選擇D。而第二題根據(jù)關鍵詞bread可以知道答案選擇B，第三四題也是觀察關鍵詞得出答案。基礎上進一步提升學生對句型和單詞的掌握。三、第三關（選做）6分鐘下面。【評價實施主體】教師的美觀程度，評選出“單詞小能手”和“繪畫小畫家”。【作業(yè)分析】本題屬于書面表達題，讓學生根據(jù)自己的喜好畫出簡單的食物圖形，同時讓孩子們在畫的過程中呈現(xiàn)學過的詞匯，讓孩子們毫無意外地喜歡上了英語老師的美術課。美術課上，我發(fā)現(xiàn)這群孩子雖然沒有接受過專業(yè)的繪畫訓練但是很有想象力，畫風簡樸但很有表現(xiàn)力。我就想到了一直想嘗試的，項目英語作業(yè)。小學英語“強基賦能”作業(yè)優(yōu)化實施培訓中說過：項目化作業(yè)有利于分工合作，在完成的過程中，書寫好的學生可以負責書寫，會畫畫的同學負責繪畫，有利于促進學生自主探索。【設計意圖】設計畫一畫活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。利用多媒體工具進行知識的搜集和拓展。第三課題A.Lettersandsounds課時課時學習目標:1.能夠聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt2.掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在單詞里的發(fā)音3.提高學生的英語綜合語言運用能力課時作業(yè)設計說明一、第一關（必做）1.根據(jù)圖片，補全單詞。2分鐘1. 2. ig3. 4. ix5. 6. en 2.聽錄音，圈出聽到的單詞的首字母。2分鐘1. 2. 3.o a b p p q4. 5. 6.l r c s d t【評價實施主體】教師【評價標準】1.1.o2.p3.t4.s q 6.p 2.1.o2.p3.q4.r5.s6.t題給出的圖片是orangeo和a道選擇o。2、3、4、5、6同上。實字母的學習。二、第二關（選做）2分鐘找規(guī)律，寫單詞，請注意大小寫。【評價實施主體】教師【評價標準】IJK,nqt【作業(yè)分析】本題屬于找規(guī)律的題型，是建立在學生能夠熟練掌握26更好的理解26個字母的占位問題，同時讓孩子更好的理解字母的左鄰右舍。例如第一棵果樹上給出了D,E,G,H是按照字母表的順序I,J,K.第二棵果樹是小寫字母b,e,h,k.根據(jù)規(guī)律b,e之間間隔2都是間隔2個字母。【設計意圖】用色彩鮮艷的蘋果樹讓孩子找規(guī)律，把單調的找規(guī)律題目變得有趣，避免重復枯燥的作業(yè)，把字母學習融入到有趣的找規(guī)律中，更能激發(fā)孩子們的學習欲望。三、第三關（選做）6分鐘四人一小組，運用所學字母及句型制作一本自己喜歡的字母繪本。并在班級分享傳閱。Forexample:【評價實施主體】教師與學生【評價標準】能夠畫一畫簡單的動物圖片，寫出所學習的26個字母。字母格式正確即可。按小組設計的美觀程度和字母數(shù)量評選出“最美繪本組”。【作業(yè)分析】本題主要通過讓孩子們自制一個簡單的字母繪本，讓孩子不但知道26個字母的正確書寫，同時讓孩子們知道字母在單詞中的發(fā)音，孩子們在做繪本的過程中，重新呈現(xiàn)26個字母。例如在做繪本中給出的圖片，elephant這個單詞給出圖、詞、句。可以用學過的句型Iseeelephant./What'sthis? /It'sE.句型等等。字母離不開詞語，詞語離不開句子。【設計意圖】設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)、在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。第四課題B.Let’stalk&Let’splay課時課時學習目標:1.能夠聽懂、會說、認讀句式：CanIhavesome…?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.2.能夠聽懂、會說單詞：water3.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然。4.能夠在真實的語境中運用本課的句型來表達自己想要吃的食物，以及對別人的感謝表示回應。課時作業(yè)設計說明一、第一關（必做）1.聽錄音，判斷下列句子與你所聽內(nèi)容是(T)否(F)相符。（ ）1.CanIhavesomewater,please?（ ）2.I’dlikesomebread,please.（ ）3.Drinksomejuice.（ ）4.Ilikemilk.（ ）5.You’rewelcome.2.根據(jù)圖片內(nèi)容選擇正確的選項補全句子。( )1.CanIhavesome ,please?A.juice B.water( )2.CanIhavesome ,please?A.bread B.cake( )3.CanIhavesome ,please?A.juice B.eggs【評價實施主體】教師【評價標準】1.TTFFT2.AAB【作業(yè)分析】本題屬于基礎類題目，第一關共2小題。第1小題，聽錄音判斷下列句子，本題以聽力的形式考察學生對本課時重點句子的掌握：CanIhave...I'dlikesome…同時以聽力的形式鞏固重點句子。第2小題，根據(jù)圖片的內(nèi)容和句子選擇單詞，第一幅圖片是果汁所以選擇通過圖片來復習單詞和句型。【設計意圖】第一關，共兩大題，屬于必做題。1.聽錄音，判斷句子對與錯，2、根據(jù)圖片選擇內(nèi)容選擇正確的選項補全句子，這兩題注重了基礎知識的考查，充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題設計原理，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識識對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。二、第二關（選做）Sarah和ChenJie去Zoom家吃飯，看看她們分別選擇了那張桌子。【評價實施主體】教師【評價標準】2,1【作業(yè)分析本題屬于看讀說類型的綜合類題目通過SarahandChenJie去Zoom家做客，Sarah提出需要milkandbread以及Zoom給她的雞蛋可以得知答案選擇2，很顯然第二題選擇1.本題在熟練掌握單詞的同時就能選出圖片但是單詞又不是突兀了一種真實的語言情境。Sarah和ChenJie去Zoom家做客的場景，選擇圖片，根據(jù)新課標的要求，英語作為了對學生看圖理解能力和活用語言能力的考查。三、第三關（選做）習過的句型和你的小伙伴進行角色扮演。【評價實施主體】教師和學生學習過的句型CanIhavesome...,please?及禮貌用語進行角色扮演。只要有勇氣站在講臺展示的同學都給與一顆星獎勵。【作業(yè)分析】本題是一個比較開放性的題目，首先讓孩子畫一畫屬于自己的餐廳，用到學過的飲食單詞，water rice milkegg bread...同時運用我們學過的句型打招呼用語，感謝用語，hello/hi Canlhavesome...I'dlikesome...等句型。運用培養(yǎng)孩子們對英語學習的興趣。【設計意圖】根據(jù)《新課標》中：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。”在實現(xiàn)這一改革目標并運用學過的句型和小伙伴們表演Waiter與Custmers之間的對話，因此，在課堂上為學生創(chuàng)設真實的交際語境是非常必要的。交際語境可以為學生提供更多的語言實踐機會，讓他們在自然的狀態(tài)下習得語言，提高綜合運用語言能力。隨著課改的進行，素質教育不斷縱深發(fā)展，英語教學越來越注重培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。第五課時課題B.Let’slearn&Let’sdo課時學習目標:能夠聽懂、會說、認讀單詞：water,cake,fish,rice能夠聽懂、會說、認讀句式：CanIhavesome…please?Hereyouare.能夠聽懂短語Eatsome...Drinksome…Cutthe…并做出相應的動作。課堂活動，同時教育學生互相謙讓。課時作業(yè)設計說明一、第一關（必做）2分鐘食物帶家。（ ）egg ( ( ( 【評價實施主體】教師【評價標準】2,1,4,3物和單詞，根據(jù)圖片能夠清晰的看出圖片1milk的序號應該是1，以此類推egg雞蛋序號為2，其他答案就很容易確定下來了。記憶單詞。匹配題的設置幫助基礎較差的學生能較好的完成任務。二、第二關（必做）2分鐘幸運大轉盤，老師正在給同學們發(fā)食物，按老師發(fā)的食物給圖片標序號。A.Havesomebanana. B.Eatsomefish.C.Eatsomerice. D.Havesomewater.Havesomejuice. F.Havesomecake.【評價實施主體】教師【評價標準】米飯C,果汁E,水D,香蕉A,蛋糕F,魚B.【作業(yè)分析】本題設計以具體的食物圖片和本課時飲食類的相關的重點句型相結合，不僅鞏固了重點句型，而且以圖片和句子相結合。突出了本課時的重點，而且減輕了作業(yè)難度。通過觀察圖片米飯知道應該選擇和米飯相關的短句型察能力和思維能力。三、第三關（選做）8分鐘畫出來并運用所學的句型進行交流。Forexample:A：CanIhavesome...,please?/I’dlikesome....B: Hereyouare.A: Thanks.【評價實施主體】教師【評價標準】能夠用英語單詞寫出自己想吃得食物，并且可以以小組為單位上臺展示。單詞句型能夠準確流暢的表達出來就給與一顆星獎勵。讓孩子們運用我們學過的食物、飲料等單詞，以及句型CanIhavesome...,I'dlike...等句型來根據(jù)自己的喜好做菜單，做此題時，孩子們要熟練掌握本單元基礎知識的同時，同時養(yǎng)成一種英語思維。把英語學習落實到真實的語言環(huán)境中。【設計意圖】讓學生畫出自己想要的食物，運用學習到的句式來表達自己真實的想法。讓學生通過模擬點餐這一情境來練習學到的知識，通過運用語言來掌握語言。這個活動的設置使話題繼續(xù)延伸、進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性、并與實際相結合，提出自己的新觀點。第六課題B.Starttoread-Storytime課時課時學習目標:1.能夠聽懂、會說、認讀本單元重點單詞。2.能夠聽懂故事，并表演。3.能夠會唱歌曲Let’shaveapicnictoday.4.能夠完成閱讀、判斷、連線等活動，正確理解、表達本單元重點句式。5.培養(yǎng)學生對所學英語的綜合運用能力。課時作業(yè)設計說明一、第一關（必做）3分鐘動物們在森林里吃飯，你能找到這些食物嗎？把它們連起來吧。fish juice egg milk【評價實施主體】教師魚，rice蛋糕，egg雞蛋，bread面包，water水，milk牛奶。就和魚肉連在一起，小鴨子吃的是面包，bread就和面包這個圖連在一起，同里找一找juice、cake、rice、water、milk、egg把對應的圖片和詞匯察不那么枯燥，而且更有趣了。學習習慣和獨立思考能力。二、第二關（選做）5分鐘小組合作，發(fā)揮你的想象力，運用頭腦風暴法將所學的食物，飲料等設計成你喜歡的思維導圖。Forexample:【評價實施主體】教師從思維導圖的美觀上評選出“最佳設計組”。要知道哪些是我們學過的食物，bread、fish、egg、cake......，哪些是飲料：milkjuicewater......讓孩子們更好的歸納鞏固所學的內(nèi)容。養(yǎng)學生思維能力，嘗試讓學生利用思維導圖歸納總結詞匯的學習，中樂”的效果。三、第三關（選做）7分鐘仿照C.Storytime部分的小故事，靈活運用所學知識自制一本英文繪本。下節(jié)課分享。例如：【評價實施主體】教師與學生設計師”。【作業(yè)分析】本題是一個比較開放型的題目，用一本畫出來的書，讓孩子用我們學過的食物、飲料...，句型CanIhavesome...,I'dlike...等句型來繪制一本屬于自己的書，在畫圖過程中盡量要求孩子把圖畫鮮艷，畫豐富，冊子每一頁為一個單詞，每一個詞配一幅畫，并使用同一種句式給圖片附說明，里面的句型都以反復形式的句型出現(xiàn)。能在話題表述中，用英語表達出對自己喜愛的食物的需求。設計繪本時創(chuàng)設一定的情境，讓學生在相關的語境中畫一畫，寫一寫復習鞏固功能句，真正了解功能句的含義，并在現(xiàn)實生活中加以運用，從而幫助學生樹立良好的語言交流意識，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。單元質Unit5 Let’seat！量檢測時間:30分鐘 等級: 作業(yè)面試第一關Task1:聽報菜單根據(jù)掃碼聽到的內(nèi)容，給圖片排序。5顆( ) ( ) ( )()( )【評價實施主體】教師【評價標準】53142【作業(yè)分析】本題為看、聽、說結合的綜合技能題，情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題個人喜好與情感表達。本題設計以錄音的形式檢查學生本單元重點單詞的掌握情況，重點考查學生能否根據(jù)聽到的內(nèi)容，運用所學句型就看到的圖片進行排序。不僅鞏固了單詞juicebread等，同時也會提高學生的發(fā)音水平。其次，聽音排序，能抽查出學生對單詞的熟練程度。讓形象的圖片和單詞語音想想對應。只要學生聽懂發(fā)音，就能迅速選出正確答案。【設計意圖】關注學生的語言知識、語言意識和語感的檢測。面試第二關Task2:Readthemenu.閱讀菜單，選一選5顆1. ( ) 2.4.( ) 5.【評價實施主體】教師(())3.()【評價標準】1.D2.B3.E4.C5.A圖片果汁是具體形象的東西，再對應到抽象的單詞juice，也就降正確的答案。同理根據(jù)圖片中的米飯因此選出此。成任務題型。Task3:菜單分類

面試第三關給餐廳里面的小顧客分分類。15顆①①bread ②er waer money⑤back rce red eg⑨eow brd bue uce dog whe duck【評價實施主體】教師【評價標準】動物：②④⑩食物：①③⑥⑧顏色：⑤⑦⑨第二個房子上的食物小顧客，依次類推.學習英語的興趣。面試第四關Task4:Howtotreatcustomers?如何招呼客人？情景交際。10顆( )1.小花餓了，媽媽對她說： I'dlikesomejuice.B.Havesomeeggs.C.Hereyouare.( )2.遞給別人食物時，你會說： A.Thankyou.B.OK.C.Hereyouare.( Thankyou;Metoo.You'rewelcome;Thankyou.C.Thankyou;You'rewelcome.( )4.朋友一塊兒在郊外野餐時，你指著離你較遠的牛奶說：“我能喝點牛奶嗎？”你應該說： Havesomemilk.I'dlikesomemilk.C.CanIhavesomemilk?( 該說： I'dlikesomeeggs.I'dlikesomebread.C.Metoo!【評價實施主體】教師【評價標準】1.B2.C3.C4.C5.B排除法，例如第一題，小明餓了，媽媽如何對他說，A.我想喝些果汁，B.選項是吃些雞蛋。C.選項是給你，通過題意我們知道媽媽讓小明吃一些雞蛋，所以選擇:B。第二題，遞給別人東西時，你會說C.同上5。具體情景中靈活運用語言知識的能力。Task5:情景再演冬奧會餐廳情景8顆

面試第五關Waiter（服務員）:Welcome!Sportstar1（運動明星1）:1 Sportstar2（運動明星2）:2 Waiter（服務員）:OK.Waiter（服務員）:3 Sportstars（運動明星）:Thankyou!Waiter（服務員）:4 Hereyouare.CanIhavesomebread?You'rewelcome.I'dlikesomewater,please.【評價實施主體】教師【評價標準】1.B2.D3.A4.C星1B或D,第二個運動明星下面服務員回OK,所以第二個選擇B,第一個只能選擇D了。根據(jù)語境3選擇A，4選擇C。易操作，學生易接受很受學生的喜愛。面試第六關Task6:小試牛刀小法官，巧判斷，正(T)誤(F)。10顆(運動員們在吃自助餐，看看他們吃了什么。)ChenJie:I'dlikesomejuice.Sarah:I'dlikesomecakeandeggs.John:I'dlikesomebreadandwater.Mike:I'd