淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略隨著新課程的推出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。教師不能再僅僅停留在知識(shí)的傳授和考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，更需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本文將圍繞新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略展開淺談。

一、注重啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于知識(shí)的鋪講，師生關(guān)系居于“高峰地位”。而啟發(fā)式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)、探究的過程，同時(shí)也是講師更像“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)，通過學(xué)生自主研究問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的。比如，在深化對(duì)函數(shù)概念的理解時(shí)，教師可以聽取學(xué)生的看法和意見，啟發(fā)他們以生動(dòng)、生活化的方式探究函數(shù)的本質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)背景，慢慢引導(dǎo)他們自主思考，形成邏輯推理和思維體系。啟發(fā)式教學(xué)不僅激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造和探索，而且有助于孩子整合知識(shí)，更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

二、發(fā)揮探究性實(shí)踐的作用

實(shí)踐是“提高思維能力”的重要方法之一。數(shù)學(xué)實(shí)踐通常涉及問題的實(shí)際應(yīng)用，更加接近生活。比如，在選擇培養(yǎng)模型時(shí)，通過表格、圖形等形式為學(xué)生提供擴(kuò)展信息，設(shè)計(jì)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和解決實(shí)驗(yàn)問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考具有重要的好處，使這些知識(shí)點(diǎn)真正被學(xué)生掌握和理解。

三、注重示范性教學(xué)

教師把自己當(dāng)作學(xué)生的忠實(shí)導(dǎo)師，需要珍視一切機(jī)會(huì)和方法，在板書講解等方面進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施。在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、題目表達(dá)和解題思路等方面，教師要以自己的設(shè)計(jì)為范例和示范，以鼓勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該注重貼近實(shí)際，為學(xué)生提供清晰、具有可操作性的案例，促使學(xué)生獨(dú)立思考問題，并啟發(fā)他們相似問題的置換思維。

四、注重分層教學(xué)

分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，分層次，傳授不同的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并為學(xué)生提供相關(guān)的服務(wù)和支持。例如，在處理極限問題時(shí)，教師應(yīng)該分層示范，適應(yīng)不同層次和水平的學(xué)生。在理論上，中高水平可以高速學(xué)習(xí)，弱學(xué)生則要逐漸慢慢聽取模式，有針對(duì)性地解決難點(diǎn)問題。在實(shí)踐中，教師可以通過智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，使用智能評(píng)測(cè)、數(shù)據(jù)共享和顯學(xué)性輔助這種教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

五、注重情境教學(xué)

情境教學(xué)是基于學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展及物質(zhì)文明發(fā)展而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，它注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以己為主”和“以事為要”的思考與探究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察、模擬、交互等方式，理解數(shù)學(xué)理論，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為行動(dòng)和實(shí)踐。情境教學(xué)可以注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、數(shù)學(xué)游戲等模式的結(jié)合，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作性，滿足學(xué)生的需求，提供有趣、具有感染力的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。從啟發(fā)式教學(xué)、探究性實(shí)踐、示范性教學(xué)、分層教學(xué)和情境教學(xué)等不同方面入手，將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案充實(shí)、靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教育主題，開拓學(xué)