第10頁共10頁班主任德?育簡單個?人總結范?文素質?教育要求?我們要面?向全體學?生，使學?生的思想?道德、文?化科學、?勞動技能?、身體心?理素質得?到全面和?諧地發展?，個性特?長得到充?分的培育?。這是一?項長期的?、具有劃?時代好處?的改革。?學校教育?是我國主?要的教學?形式，班?級授課制?是學校教?育的基本?形式。因?此，作為?"班群眾?靈魂"的?班主任就?應充分認?識到自己?所承擔的?歷史重任?。在管?理班級過?程中班主?任扮演著?多重主角?。做好班?主任工作?是做好學?校工作的?關鍵，一?所好的學?校必定有?一支強有?力的班主?任隊伍。?而學生工?作又是班?主任的主?要工作。?學生工作?雖不能囊?括學校的?全部工作?，但卻說?明了班主?任工作在?整個學校?中的重要?性。那么?，如何開?展小學班?主任工作?就至關重?要。下面?我談談自?己的體會?。一、?班主任要?用愛去親?近學生，?研究學生?;班主?任對學生?的熱愛是?順利開展?班級工作?，教育好?每一名學?生的重要?前提。愛?學生，既?是教師職?業道德的?核心，也?是對班主?任的基本?要求，更?是推行素?質教育必?不可少的?手段。愛?學生愈深?，教育學?生的效果?也就愈好?。因此在?小學里，?班主任要?從小學生?的生理和?心理發展?的規律出?發，從多?方面、一?點一滴做?起，用自?己對學生?真摯的、?博大的愛?，去培育?學生健康?成長。如?果對學生?進行教育?和管理時?，缺乏愛?心，必然?是方法簡?單粗暴，?批評多，?耐心說服?少;責怪?多，關心?體貼少。?這樣會使?學生處在?一個缺少?愛心的環?境中，不?會關心和?愛護他人?，也不容?易得到他?人的關心?和愛護，?勢必影響?學生身心?健康的發?展。捷爾?任斯基曾?說過：“?只有用愛?才能教育?好學生。?”"誰愛?孩子，孩?子就會愛?他，只有?用愛才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關心學生?，和他們?進行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對他的親?近和"愛?"。這是?班主任順?利開展一?切工作的?基礎。研?究學生是?教育取得?成功的必?要條件，?最好的途?徑是透過?活動觀察?。班主?任要研究?學生的個?性特征(?包括潛力?、氣質、?性格、愛?好等)，?了解個人?的生活環?境，掌握?哪些是用?心分子，?哪些是個?性需要注?意的學生?等等。在?親近與研?究學生的?過程中，?班主任要?努力展現?自身廣博?的文化與?高尚的道?德情操，?使學生對?你"既親?近又崇拜?"，既認?定你是值?得信賴的?老師，又?把你當作?好朋友，?樹立起班?主任崇高?的威望。?那么，你?的教育可?能取得事?半功倍的?效果。?二、班主?任擬定群?眾與個人?的遠、近?期目標。?有目標?才有動力?。班主任?要根據學?校工作安?排和本班?實際狀況?，擬定全?班與小組?在知識、?潛力、情?感等方面?的遠、近?期目標，?讓每一個?學生明確?我們全班?和小組正?在努力奮?斗的目標?是什么，?避免盲目?、低效地?學習和生?活，從而?增強群眾?的凝聚力?和動力。?然后，要?對每一個?學生擬定?切實的個?人遠、近?期目標，?將群眾的?動力落實?到每個學?生身上，?幫忙和鼓?勵每一個?人進步，?使每個人?都在明顯?而又易于?承受的壓?力下自覺?要求自己?。三、?目標的制?定不是目?的，如何?透過努力?去實現目?標，提高?學生的素?質才是目?的。因?此，鑒于?小學生年?齡與心理?特征，有?兩點需注?意：一?是近期目?標較之遠?期目標更?有激勵作?用;二?是目標的?制定務必?切實，要?讓孩子能?"跳一跳?摘到蘋果?"，不能?好高騖遠?，以免喪?失孩子信?心。班?主任德育?簡單個人?總結范文?（二）?本學期，?我擔任七?年一班班?主任工作?，班主任?是班級工?作的組織?者和領導?者，是學?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?是德育工?作。一?、了解心?理，做好?指導如?何做好學?生思想政?治工作，?如何正確?地進行心?理上的輔?導與疏導?，培養學?生健康的?心理和健?全的人格?呢1、?充分了解?學生。正?如“世上?沒有兩片?完全相同?的樹葉”?，每個學?生的素質?、才能、?知識、個?性和興趣?等都是有?差異的。?對某一具?體問題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學生中間?，與學生?交朋友，?熟悉每一?個學生的?情況。選?擇不同的?形式，因?人因時因?地而異做?思想政治?工作，班?主任抓德?育工作一?定要從實?際出發，?具體問題?具體分析?，把握學?生思想脈?搏，對癥?下藥，把?“心理醫?生”工作?做好、做?活、做細?，達到因?人施教的?目的和效?果。2?、耐心勸?導。班主?任幫助后?進生不能?急于求成?，要注意?尊重和愛?護他們，?教育他們?要動之以?情，曉之?以理，循?循善誘。?既不傷害?學生的自?尊心，又?達到教育?目的。對?后進生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發?現他們的?閃光點，?加以鼓勵?。特別要?遵循心理?規律，注?重心理輔?導，通過?教育、疏?導、啟示?，使學生?的思想問?題得到解?決。3?、重視心?理健康的?指導。由?于部分學?生心理素?質脆弱，?導致了各?種心理障?礙的存在?：表現在?學習上的?緊張、焦?慮乃至恐?懼;表現?在人際關?系上的懷?疑、孤僻?、嫉妒;?表現在社?會關系上?的自卑、?失落、冷?漠乃至失?去生活樂?趣，學習?、生活等?遇到挫折?時，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態度等等?。針對這?些現象，?平時我就?開展一些?有益于培?養學生心?理素質的?談話和活?動指導。?二、以?身作則，?引導學生?。大教?育家烏申?斯基曾有?過這樣一?段話：“?教師個人?的范例，?對于學生?的心靈是?任何東西?都不能代?替的最有?用的陽光?。”身教?重于言教?，榜樣的?力量是無?窮的。班?主任的模?范行動無?時無刻不?影響著學?生，因為?學生不僅?聽其言，?而且觀其?行。班主?任的自身?素質，道?德修養，?班主任的?一言一行?，一舉一?動，無形?之中會成?為全班幾?十個孩子?的榜樣。?因此，在?班級工作?中我時刻?注意自身?形象，事?事從我做?起，以良?好的形象?率先垂范?，潛移默?化地影響?著我的學?生。三?、優良學?風，塑造?學生身?為班主任?，抓好班?級學風，?是義不容?辭的責任?，因為，?優良的學?風，是班?集體的生?命線。一?個班集體?，是否優?秀，最主?要的是看?它在學習?上的表現?。勤奮的?學風是促?進班級不?斷發展的?動力，可?以有效地?增強班級?的凝聚力?和戰斗力?。針對課?程改革的?理念，我?再班級管?理中鼓勵?學生多問?，學生問?學生，學?生問老師?，還有時?讓學生給?老師講。?使學生養?成善思好?問的習慣?。在學習?中，“問?”是開啟?知識殿堂?的鑰匙，?讓學生主?動發問，?可以增加?學生的自?信心，交?流師生情?感，縮短?師生間的?距離，教?師的主導?地位和學?生的主體?地位都得?到落實，?教學相長?，能起到?事半功倍?的效果。?同時也能?培養學生?善思好問?的習慣。?四、加?強溝通，?贏得家長?支持。?教育學生?是一項工?程。學生?素質的高?低很大程?度上取決?于家庭的?整體教育?素養。因?此，班主?任一定要?把與家長?的聯系、?溝通當作?一項重要?的日常工?作來做。?通過與家?長的接觸?，不僅要?使家長重?視對孩子?的教育，?而且要使?家長能夠?協調一致?地配合自?己的教育?工作。?“癡心一?片終不悔?，心血澆?開希望花?”，這些?年來，我?確確實實?付出了無?數的心血?與汗水，?但我也確?確實實得?到了同行?的贊譽，?學校的表?彰，既然?我選擇了?教師，我?便會義無?返顧，一?路走下去?。班主?任德育簡?單個人總?結范文（?三）對?于一個有?事業心的?人來說，?只要有興?趣、有價?值，工作?再累、再?苦也不覺?得。做教?師的都知?道班主任?工作千頭?萬緒非常?辛苦，但?苦與樂常?常是孿生?兄弟共存?。作為一?名六年級?學生的班?主任，我?更加體會?到班主任?工作的繁?重與偉大?。俗話說?：“一分?耕耘一分?收獲”，?我在享受?喜悅的同?時，更多?的是靜心?思考這一?學期的工?作，從中?也發現了?諸多盲點?，現將本?學期的工?作總結如?下：一?、常規教?育、常抓?不懈本?學期開學?伊始，我?便將常規?教育放在?首位來抓?，措施得?力，落實?的比較扎?實、有效?。1、?根據學生?手中的思?品教材，?對學生進?行思想教?育，努力?挖掘學生?真、善、?美的潛質?，學生的?心靈得以?凈化，去?除學生思?想中殘留?的不良因?子。2?、抓住鍥?機、適時?引導(?1)每當?學校舉行?節日演講?、征文、?手抄報比?賽(教師?節、國慶?節、歌詠?比賽、蓓?蕾讀書節?目演出)?等活動時?，我就順?勢利導，?對學生進?行思想教?育。(?2)利用?好每周一?次的班會?課，我放?手讓學生?針對自己?的一些不?良習慣，?明確方向?，制定積?極有效的?措施并付?諸于行動?。每次班?會課開的?都比較成?功，學生?個個都激?情高漲，?逐漸形成?一股以班?級為核心?的向心力?。(3?)《小學?生守則》?、《小學?生日常行?為規范》?是教育學?生永恒的?主題，我?要求學生?在充分理?解的基礎?上必須背?誦下來，?進而運用?到自己的?日常生活?當中，在?學校組織?的《守則?》、《規?范》測試?中，我班?取得了令?人滿意的?成績。?二、從嚴?治班、狠?抓落實?六年級的?學生獨立?意識強，?而且大部?分學生有?展示自己?的___?_。針對?這種特點?，本學期?通過民主?選舉和毛?遂自薦相?結合的方?法組建班?委會，我?試著放手?讓班干部?大膽地參?與班級管?理，讓他?們獨立開?展活動。?如：“教?室板報”?、“走廊?專欄”、?“廣播操?比賽”、?“學生生?日集體晚?會”、“?歌詠比賽?”、“蓓?蕾讀書節?目演出”?等活動，?讓他們自?主設計、?活動，我?做總監。?事實證?明，他們?是有潛力?可挖的。?依據班干?部分工和?崗位職責?，實行班?干部管理?制度，有?負責對學?生的行為?打分的(?教學區、?宿舍區、?餐區)根?據學生的?表現來評?定“安全?星”、“?自理星”?、“禮儀?星”的得?失；有的?負責每天?早、晚飯?后學生的?自主學習?情況；還?有的負責?各學科作?業的督查?等等，讓?他們擔當?起為全體?學生服務?的責任，?同時又有?利于培養?學生的各?種創造能?力和奉獻?精神。正?是由于這?嚴密的層?層管理，?才有了今?天令人豎?起拇指的?班集體。?三、呵?護學生的?心靈臨?近青春期?的六年級?學生，由?于學習緊?張、生活?中的問題?，自己又?不能適時?調控，導?致其心理?受到不同?程度的影?響。主要?表現為：?1、臨?近考試的?焦慮、不?安2、打?架破壞公?物3、抑?郁、冷漠?4、自暴?自棄5、?早戀6、?多疑、說?謊、逃避?等。針?對這種現?狀，我找?準切入點?，主動出?擊。尤其?是在對待?學生“早?戀”這個?問題上，?我是慎而?又慎，唯?恐一著不?慎滿盤皆?輸！女孩?子的感情?世界比男?孩子豐富?細膩，一?旦有了這?種朦朧情?感，就不?可避免的?影響她的?學習成績?，偏離自?己的求知?軌道，進?而會影響?今后的成?才。因?此，我利?用一切可?以利用的?時間與個?別學生進?行談話、?溝通，或?者是用紙?條來開啟?學生的心?靈之門，?輕輕梳理?她的心靈?，心與心?的碰撞最?終會撞擊?出美麗的?火花。實?踐證明，?正是因為?我的及時?出擊，方?法靈活多?樣，使學?生的自我?調適能力?大大增強?，做到了?防患于未?然，收到?了良好的?效果。?四、公平?、公正的?批評古?人云：“?人非圣賢?孰能無過?？”在學?校里，學?生就是一?顆碩大的?珍珠，都?或多或少?的存在著?這樣那樣?的“黑點?”，會不?時地犯點?錯誤這很?正常。而?在批評教?育學生的?過程中，?教師往往?根據自己?的喜惡，?采取不同?的對待方?式。對于?自己喜愛?的學生犯?了錯誤，?也盡可能?地大事化?小、小事?化了，不?舍得批評?；相反，?對于不喜?歡的學生?則是不屑?一顧，從?不給予自?己的鼓勵?和贊美。?這種走向?極端的批?評，往往?使學生處?于一種極?不平衡的?環境中。?久而久之?，對學生?的身心造?成了傷害?。因此?，在這個?問題上，?我時刻提?醒自己：?一定要做?到適度、?客觀、公?平、公正?的對待每?一個學生?，堅持實?事求是、?明確是非?，把握好?批評的分?寸，要“?曉之以理?、動之以?情”。努?力做到尊?重每一個?學生，保?持在教育?過程中一?切學生的?平等，避?免部分學?生滋生優?越感，另?一部分學?生形成自?卑感。讓?每一個學?生都擁有?健康的心?態，健全?的人格和?自信的人?生！五?、時時處?處講抓安?全安全?工作，是?學校的首?要工作，?更是班主?任工作的?重中之重?。利用“?班會課”?、“板報?”、“宣?傳欄”、?“看碟片?”、“手?抄報”等?多種形式?教育學生?要時時事?事注意安?全。我們?班有__?__個走?讀生，其?中由__?__個學?生因為家?離學校較?遠，所以?每天都是?騎著自行?車上學。?因此，安?全工作更?顯得尤為?重要，“?安全第一?