Word第第頁小學骨干教師培訓心得一、老師如何進行學問更新

學問也有保質期.作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的學問結構和教學理念必定布滿生氣和活力。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學習的力量。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。老師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展現自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動兒童的“思維參加”呢？應當創設情景，奇妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，老師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的機會，讓他們商量、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當讓兒童充分思索，給兒童充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

三、感受壓力，增添信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

長期囤居在深山野嶺中，自己教學上的一切在新課改的潮頭中顯得那么蒼白無力。這次，我參與了石柱縣第一期學校數學縣級骨干老師培訓，在各位老師的專業引領下，自己的教育觀念得到了更新，同時樹立了學、研、用結合的教育思想，課程理念已初步叩響我的心扉，現代數學教學思想也在心中逐步萌芽。我深切地感受了兼備針對性、實效性、實踐性和前瞻性的骨干老師培訓給我們的心靈的洗禮和升華。在整個學習過程中，我始終懷著飽滿的學習熱忱，仔細聽講，認真做筆記，大膽上機實踐操作，把的學問力求當堂消化汲取，較圓滿地完成了學習任務。

以人的進展為本，設定培訓目標。俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為被推舉參與骨干培訓的我們，雖具有較豐富的教育教學閱歷，但不行能樣樣都強，所以縣師培中心樹立了以人的進展為本的指導思想。在培訓之初，制定了具體的培訓方案和措施，然后在培訓中注意“揚其長，避其短”，使每位學員得到最大進展。

注意實效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，老師失去了對同學學習內容的權威和壟斷，轉化為同學學習的促進者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富于挑戰性的問題，以高度的留意與深厚的愛好投入培訓活動中。

校際溝通，博采眾長。本期骨干老師培訓班除電大進修校的指導老師擔綱指導外，還挖掘全縣的`優秀教學資源，通過校際溝通，博采眾長。我們先后聽取了十幾節優質課。特殊是渝中區翟渝成名師工作室的獻課讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。

外出考察，拓展視野。為進一步了解課改實施動態，拓展老師視野，我們骨干班學員到國家首批課改基地北培區朝陽學校考察。不管是校內文化氣氛，還是教改實施狀況對我們的觸動可以說都是深遠的。我們看到了老師不再是課堂的主宰者，而是同學學習的組織者、引導者，師生互為主體，同學提出的問題精確而深刻，整堂課由同學經過商量提出問題，再經過老師組織引導同學進行深化商量解決問題，真正實現了新課改所提倡的自主學習的目的。能將同學的提問水平和合作學習的有效性培育到如此程度，讓大家贊嘆不已。

收獲與困惑同在，以下是我的幾點思索：

1.主動反思，在反思中成長。

本次骨干培訓采納脫產培訓，使我們在感知新理念的同時實踐新理念，真正實現“在行動討論中成長”。但由于受訓老師工作壓力過大，身心疲乏，故“試驗田”還是成了“責任田”，以完成教學任務為要旨，影響了試驗的效果。

2.各種培訓形式并舉，增添培訓的實效性。

骨干培訓形式應多樣化，除了理論學習以自學與專題講座相結合，師徒結對進行實踐指導外，我認為還應當強化互動式、探究式培訓。本期培訓班雖然在互動參加、研討反思上作了肯定嘗試，但力度、深度、熱度不夠，還應增設模擬課堂，讓學員重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念，這樣可將每位學員趕上架子，使他們敢想、敢說、敢做，真正成為學習的仆人。同時，面對指導老師敢于質疑問難，在切磋中不斷獲得提升。

3.加強長效學習。

一位優秀老師的培育絕非