第二課時教學內容認識厘米，用厘米量（課本第3頁的內容及練習一第2、3題）備課時間2022-9-2三維目標⒈知識與技能：通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。學會用厘米作單位量物體的長度（限整厘米）。⒉過程與方法：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估測物體長度的意識。⒊情感、態度與價值觀：引導學生探索知識間的內在聯系，培養學生良好的學習習慣。教學重點學會用刻度尺量物體的長度。教學難點體驗1厘米的實際長度，并形成直觀形象。教法學法講授法、討論法、演示法、練習法、實驗法。教學準備刻度尺、棱長1厘米和正方體木塊若干個、紙條、圖釘。主要教學流程一、學前準備⒈用棱長是1厘米的正方體測量下面物體的長度。（小刀、鉛筆、紙條等約5厘米的物體）⒉導入新課，板書課題。同學們，要比較物體的長短必須用同一物體作標準。日常生活中，如果我們總是用××物體的長度作標準來量物體的長度，的確很不方便。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子，并對尺子上的刻度作了統一規定。量較短的物體如小刀、文具盒、鉛筆等的長度可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學習的內容。二、探究新知⒈認識厘米⑴認識刻度尺。觀察刻度尺，看看它上面有什么？（數字、小格、字母cm，字母c和m合在一起表示厘米的意思，是一個長度單位。）在刻度尺上找到“0”，它在什么位置，表示什么意思？（“0”在尺子的左端，說明刻度從這里開始。）刻度尺上還有哪些數字，是什么意思？（1、2、3……）⑵認識刻度尺上的1厘米。“0～1”是幾厘米？“1～2”是幾厘米？（板書：1厘米）“2～3”是幾厘米？“5～6”呢？“12～13”呢？⑶認識刻度尺上的幾厘米。“0～2”是幾厘米？“0～3”呢？“0～6”呢？“0～10”呢？⑷同桌指著刻度尺上的具體刻度和長度互相說一說1厘米，幾厘米。如從0到1是1厘米，從0到2到2厘米，從4到5是1厘米，從1到4是3厘米……⑸認識1厘米的實際長度。我們知道刻度尺從0到1是1厘米，從1到2也是1厘米。用兩個手指比一比1厘米的實際長度。量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米的長度。量一量，圖釘的長大約是幾厘米？（大約1厘米）想一想，日常生活中，哪些物體的長度大約是1厘米。（訂書機，透明膠帶的寬，瓜子的長，橡皮筋的厚……）⒉用厘米量⑴每人發一張5厘米的彩色紙條，先讓學生用手指比一比，估計一下大約是幾厘米，再用刻度尺實際量一量。⑵說一說你是怎樣量的。測量方法：先把尺子的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就是幾厘米。（紙條的右端對著刻度5，說明它的長度是5厘米。）⑶量一量下面物體的長度大約是幾厘米。數學書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。三、課堂作業⒈量一量手掌的寬度、一拃的長度。⒉完成課本第6頁練習一第2題。⒊完成課本第6頁練習一第3題。四、思維訓練：怎樣量出杯子的高度和杯蓋的寬度？五、課堂小結今天，我們認識了長度單位厘米，知道了1厘米大約有多長，學會了用刻度尺量較短物體的長度，并共同總結了測量的方法。