課標要求：陶冶情操形成良好的學習，勞動習慣和生活態度；積極適應社會發展進步，正確認識從眾心理和好奇心理，發展獨立思考和自我控制能力，養成良好的行為習慣。設計理念：七年級學生正處在十二、三歲年齡階段，缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能區分生活情趣的高雅與庸俗。有的學生還會誤把庸俗、低級的情趣當成高雅的，健康的情趣。處于從小學進入初中階段生活過渡的特殊時期，學生特別需要關于情趣分析、培養方面的教育。高雅的生活情趣不是憑空出現的，需要培養和引導，本課旨在通過引導學生留心，觀察生活的美，從而理解培養樂觀幽默生活態度對培養高雅生活或情趣的重要性。探討正當的好奇心，對人產生的巨大作用，有目的選擇豐富的健康的文化生活，追求美的高尚情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。教學目標：一、 知識與技能理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件理解豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑懂得積極參加集體生活，不盲目從眾二、 過程與方法在才藝展示和自主探究學習的基礎上，培養和發展健康情趣，陶冶情操，追求高雅生活。三、 情感態度價值觀增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為情趣高雅的人，感悟理解社會道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。初次教學后的感受：通過教學，在本節課中有許多成功之處，也有不足之處。一、 成功的地方體現在以下幾個方面：1、 教學時以辛棄疾的《清平樂》，配樂詩朗誦讓學生感受描繪一幅田園生活的美好畫面，讓學生在想象中感受對美好生活的追求。在新課結束時，又以二胡曲《春江花月夜》結束新課，讓學生在一節課追尋高雅生活的忙碌中放松，并在優美的旋律中進一步陶冶情操，提升情操感悟的美的追求和享受。2、 在上豐富的文化生活，可以陶冶情操這一內容時，能夠結合學生的生活，讓學生自己行動起來，自己動手、動腦，通過現場繪畫、書法、歌唱、作品朗誦、二胡演奏、吹口琴等才藝表演來展示自己的才能，一方面讓學生體會這些多姿多彩的文化生活能夠擴大自己的知識面，拓展活動領域，拓寬思維能力，鍛煉了身體，領略了生活的真正意義，陶冶自己的情操。另一方面，也讓學生明白了追尋高雅生活，陶冶高雅情操不是高不可求的事情，而是在我們的日常生活中。3、 在新課后的自評質疑環節設計的比較好。教學后讓學生談談學習本節課的收獲，檢查自己日常生活的言行，哪些方面是在追尋高雅生活，哪些方面還欠缺，并找出自己不懂的問題。這樣讓學生既鞏固了所學知識，又把理論知識運用到了自身的實踐活動中，同時讓學生明確了今后努力的方向，也增強了學生的自主分析能力和理論聯系實際能力。二、 在這節課中的不足之處在培養樂觀幽默的生活態度，正確對待好奇與從眾，提升情趣、陶冶情操的教學中還存在一些不足之處。教學后的再設計一、 培養樂觀幽默的生活態度在初次教學時，我讓班上每個同學起來談自己對生活所采取的態度，或講一個幽默笑話。這樣教學不太成功，一是每個同學發言，浪費時間太多，二是討論不夠具體，三是教師啟發力度不夠，沒有達到預期目標，讓學生感受美就在我們身邊。教學后的再次設計如下：按愛好不同將學生分為音樂、乒乓球、繪畫、足球、書法、寫作六個小組活動：（1）每個小組的同學討論，參加各自喜愛的活動有哪些美好快樂的感受（2）每個小組講一個與本組活動有關的幽默故事或笑話。討論活動后，教師提問：（1）具有什么樣生活態度的人能經常給他人帶來快樂？（2）有這種生活態度的人可以培養出什么樣的情趣？通過這樣教學結合學生生活實際讓學生感受美就存在于我們身邊，我們要善于觀察才能發現美，從而可以教育學生要以樂觀、幽默的態度對待生活。二、 好奇與從眾在初次教學中我利用課本上林林和李妮的案例讓學生討論，學生只是就事論事，對好奇與從眾沒有深刻理會，因而我對好奇與從眾的教學再設計如下：青少年處在興趣高峰的時期，好奇、好動、好學，好模仿，磁到新鮮的事物總想探索其奧秘，那么，好奇、從眾心理是好事還是壞事呢？現在，我們進行一個辯論賽：正方觀點：好奇與從眾心理有助于我們追求高雅的生活情趣。反方觀點：好奇與從眾心理，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于身心健康發展。學生辯論：正方圍繞青少年的好奇與從眾心理有助于學習、思考，促成興趣，也可能發展為志趣，但是不能僅停留在好奇上，還要善于發現感受美好事物和優秀人物，并從中體會奮斗的樂趣。反方圍繞盲目好奇從眾，跟著群體參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發展。通過辯論，學生明白好奇與從眾心理對我們有益的一面，也有不利的一面，我們應“擇其善者而從之，其不善者而改之”，正確的好奇與從眾心理有助于我們追尋高雅的生活情趣。三、 提升情趣，陶冶情操在初次教學中教師只通過口頭表述了布魯諾為真理死的故事和七子之歌的大意，故而大部分學生對提升情趣陶冶情操了解不透，沒有理會提升情操就是一種更高價值追求的情感，而這一些情感都是高尚情操的表現。所以我對這一內容的教學再設計如下：1、 多媒體展示布魯諾在羅馬廣場被燒的場景引導學生自主探究，布魯諾為什么不屈服？你能理解他當時的情感嗎？2、 齊唱七子之歌：教師問：這首七子之歌的作者是誰？這首歌表達了作者什么樣的情感？我們祖國完全統一嗎？你能為促進祖國統一做些什么？3、 學生回歸書本總結高尚情操的表現。通過這些活動讓學生明白追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操，一種價值追求的情感。如熱愛祖國、匡扶正義等，所有這些情感，都是高尚情操的表現。一.不定項選擇題1、“即使是生活中黑暗的時刻，也一樣可以找到心靈的安慰。從周圍一切，從點燃黎明那一點微弱的光輝，從溫馨的鮮花、從小鳥的啼鳴、迷人的旋律，還有從那輝煌的文字寶藏，從那充滿魅力的書的世界尋求慰藉。”這段話主要說明（）生活情趣只是表現在對自然的認識和欣賞之中 B.生活情趣存在于勞動生活中C.生活處處有情趣，情趣是多種多樣的 D.生活情趣有高雅和庸俗之分2、 小強喜歡收集郵票，從學校收信箱中查找自己的信件時，發現某信件上貼著的郵票正是自己夢寐以求的。他被這一幅精美的郵票畫面所吸引，目光久久停留在上面。最后，他撕下這張郵票，把它珍藏起來。其行為屬于（ ）高雅的情趣，喜歡收集郵票 B.庸俗的生活情趣，是道德修養水平低的表現C.高雅的情趣，開發了智力 D.庸俗的生活情趣，耗費了精力3、 多姿多彩的人生離不開生活情趣。追求高雅的生活情趣，才能充分體驗到生活的充實與樂趣。高雅的生活情趣（）有益于個人身心健康B.符合現代文明的要求 C.符合科學精神和科學生活的要求 D.離不開能歌善舞4、 下列關于情趣與興趣的關系表述正確的是（ ）A.情趣通過興趣表現出來所有興趣都能發展成為高雅情趣 C.有益興趣可以把人的情趣陶冶得更高雅 D.好奇是興趣的開始5、 由于高寒缺氧在“世界屋脊”上建設青藏鐵路是十分困難的，但建設者們苦中作樂。在青藏鐵路最高段一唐古拉山越嶺地段施工，工人們要頭戴棉帽和風鏡，腳穿軍靴，身著羊毛皮衣、皮褲，里邊再加兩層毛衣。即使這樣，大風帶著雪粒打在臉上像針扎一樣疼。人凍得受不了，必須活動活動，于是工人們經常把汽車上的喇叭打開，跟著節奏跳起迪斯科。這說明（ ）A.人們對大自然的熱愛B.生活處處有情趣，情趣是多種多樣的情趣能使人們充分感受到生活中的美 D.人們即使在艱苦的環境中也能讓生活充滿歡樂6、 多姿多彩的人生離不開生活情趣。只有追求高雅的生活情趣，才能充分體驗生活的充實與樂趣。高雅的生活情趣（）A.有益于個人身心健康 B.符合現代文明的要求 C.符合科學精神和科學生活的要求離不開能歌善舞7、 曉琳在學習之余迷上了打撲克，先是打著玩，后來開始賭錢。輸光了家里的錢物后，就去偷。在一次偷竊時，被公安人員抓獲。這說明（ ）A.庸俗的情趣害己、害人、還社會高雅情趣有益于身心健康 C.賭博是一種庸俗的情趣D.賭博是快速致富的好辦法8、 2008年9月新學期剛開始，張三所在的班突然興起了一股“韓流”風，好多同學都開始聽韓國歌手的歌，模仿韓國歌手的打扮……張三雖然不知道為什么，也不了解韓國歌手、韓國服飾，但也很快也加入到這股風潮里。張三的行為（）A.值得我們每一位同學學習，因為他善于和同學交往 B.是盲目從眾心理，會影響他的個性發展體現了“擇其善者而從之，其不善者而改之”的格言D.表明張三敢于大膽嘗試，很有自己的主見9、 李穎是班里的“小作家”。她愛好寫作，喜歡用自己的筆來記錄生活。那些美好的自然景物，令人感動的瞬間，快樂的往事，都被收錄在自己的日記里。她快樂地坐著這一切，又因為這一切而快樂著。這一事例說明（ ）A.情緒和情趣完全是一回事 B.情緒和情趣是密切相關的C.高雅的生活情趣能使人保持樂觀的情緒 D.樂觀的情緒有利于人們感受生活中的情趣10、 日本有個叫本村九一的教育家曾經說過“制造凡人的方法極其簡單。那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只要有一點就足夠了，對任何事物不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。”這句話的含義是（）A.我們要保持樂觀幽默的生活態度 B.我們要正確對待好奇心，不盲目從眾C.我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的文化生活 D.我們要善于提升情操，陶冶情操11、 同樣是半杯水，樂觀的人會說“還有半杯水哪！”而悲觀的人會說“只有半杯水了！”這告訴我們，要養成樂觀的態度應該（ ）A.多看生活的光明面 B.對生活不能有過高的追求 C.善于從生活中發掘快樂 D.對生活充滿信心12、 下列行為中能夠體現高雅生活情趣的是（ ）A.平平玩起游戲機，廢寢忘食，其他的一切均拋在腦后B.小楊利用課余時間編寫文學手抄報，受到老師和同學的好評小婷手很巧，特別喜歡剪紙，每天晚上都剪到很晚，以致上課常常打瞌睡王濤經常和同學比身上的名牌服裝，從不顧及下崗父母的難處，稍不如意就和父母大吵大鬧13、 小強對周杰倫非常崇拜。他收藏者周杰倫的個人專輯，只要有周杰倫的新聞報道，他馬上就會想辦法搜集起來。他模仿周杰倫走路的姿勢，說話的語氣，就連上課回答問題也學周杰倫的語調，惹得全班同學哈哈大笑。如果不是家長阻攔，他就要離家出走，尋找周杰倫……對小強的這種行為，你認為（ ）是盲目從眾的表現有利于小強良好個性的發展D.會影響小強的身心健康C.小強有自己的追求、理想和目標，長大后也能成為歌星14、 小王同學在作文中寫道：學生各有各的愛好，各有各的樂趣，我以寫作業為樂。寫作業時可以在明凈的教室里筆耕，也可以在舒適的床上冥思。時間任你擠，空間任你占。你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風吹拂楊柳。面對秀麗、整潔、賞心悅目的作業，捧著自己的勞動成果，你不認為這是一種樂趣嗎？上述材料說明（）A.小王同學的愛好、興趣是天生的，是后天無法改變的B.小王同學能從平常生活與平凡的小事中發現樂趣，體驗情趣小王同學的學習和生活是毫無情趣的 D.小王同學的情趣是庸俗的，而不是高雅的15、 我國當代著名的東方語言學、教育家、散文家、翻譯家季羨林先生，不僅是享譽海內外的東方學大師，還是年近百歲的長壽老人，他的生活充滿情趣，愛藏書、愛花草、愛園林、愛自然。高雅情趣讓季老的生活充滿了溫馨與歡樂。這說明高雅情趣（ ）A.有益于身心健康B.有利于激發創造力 C.改變人的精神面貌 D.能發展人的想象力，有助于開發智力16、 正在讀初二的小童，在“哥兒們”的“幫助”下學會了吸煙、喝酒、看不健康的書籍、沉溺網絡。對此，小童樂此不疲，對自己的“哥兒們”很是敬重，認為這就是“時尚”、是“新潮”。小童和他的“哥兒們”追求的這種情趣（）A.會使人經受不住不良誘惑 B.會使人貪圖安逸享樂、不思進取C.是一種健康、科學、文明、向上的情趣 D.會使人精神頹廢，不利于身心健康二、材料分析題1、擔任“神七”太空出艙活動任務的翟志剛愛好十分廣泛。他愛好書法，一手頗具個人風格的毛筆字被同事們稱為“翟體”；他愛動手，家里給孩子買的玩具，總是由他先拆裝，折騰夠了再給兒子當“技術指導”；他還擅長跳交誼舞，航天員們辦舞會，他總是滿場飛的那一個；文藝晚會上，模仿趙本山，也是他的拿手好戲。（1）上述材料說明了什么？（2）中學生應該怎樣培養高雅的生活情趣?2、雯雯的好朋友在學彈鋼琴，她知道后，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而雯雯對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。班上近來有些同學穿了一種新款式的鞋雯雯認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿過。媽媽批評她：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”雯雯不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人就會不愿意跟自己一起玩樂。（1）雯雯的想法、做法對嗎？為什么？（2）如果你是雯雯，你會怎么做？?教育目標?【情感、態度、價值觀】熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。【能力】把握好奇心和從眾心理，獨立思考、正確判斷、自我控制，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。【知識】懂得高雅情趣與庸俗情趣的區別，了解高雅情趣的培養途徑。全面認識好奇心和從眾心理，知道它們的作用。二、重點難點分析教學難點：情趣的雅與俗教學重點：要培養高雅情趣導入一一從英國教育家斯賓塞的有關生活樂趣的一段名言入手，引發學生對富有情趣的生活的向往和思考，并用優美的語言對本課的主要內容進行概括式的描述，提出專題課的學習目標，一、情趣有雅俗之分1、 分清情趣的雅與俗介紹生活中的兩種不同的情趣一一高雅情趣和庸俗情趣。情趣指意趣、性情志趣。在教材中主要指生活情趣。情趣從興趣開始，發展為志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。2、 什么是高雅情趣：圖片情境導入，提供三幅反映中學生高雅情趣的照片：參加義務勞動、練習書法、健身長跑。直觀地啟發學生，設置思考和討論題：漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣對人們的生活產生什么樣的影響？從高雅情趣的外在表現和內涵分析什么是高雅情趣。健康、科學、文明、向上是高雅情趣的四方面表現，它們之間緊密聯系、缺一不可。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養情趣有雅俗之分，