PAGEPAGE1集體研究教案預 鏈接補我上學了備凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人愛學語文”3部分。3部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法；以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發學習語文的熱情。、知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多民族的國家，感受作為中國人的自豪。、聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同。、認識老師、同學，感受同學間的友愛，參觀校園，初步樹立小學生的角色意識。集體研究教案預 鏈接補人的自豪2、了解語文學習的基本內容和意義初步體會正確的讀書、教學難1、初步了解我國是個多民族的國家2、了解語文學習的基本內容和意教學準教師準備1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件1課教學過一、活動導入，師生間增進了字——語文二、觀察插圖，進行愛祖國教認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學生根據課件提示，自由交流來到天安門，我看到

，我想說集體研究教案預 鏈接補 教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。了解各個民族，進行民族團結教育么飲食、節日等互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國引讀句子，抒發愛國情感我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！三、圖文結合，進行愛上學教讀——我是小學生。(板“早，早，早”的“早”為平舌音“長大要為祖國立功勞這句話要正確斷句句集體研究教案預 鏈接補問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事1.出示小故事，激發學生的興趣引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的教師示范，學生跟著做“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友無名指和小指墊在中指下面。眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。五、交流展示，進行熱愛語文教集體研究教案預 鏈接補小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀集體研究教案預 鏈接補識字（一）備火》5篇識字課，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、和大人一起讀故事，體驗識字的價值。從本單元開始，學生就進入正式的語文學習。要從起始階段，就注意培養學生良好的學習習慣，特別是寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。 6個生字。6集體研究教案預 鏈接補手放好，頭擺正眼睛看老師，上課專心聽教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到二、朗讀課文，內容歸學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：三、形義結合，學習“天地人學習漢字“天教師邊講解邊板書“天”字。在人的頂上，那無邊無際的就是“天。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學結合圖畫，學習漢字“人。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學結合圖畫，學習漢字“地。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教四、談話交流，學習“你我他”1.造氛圍，感知“你我他從“人”出發，引出“我。教師出示漢字“我啟發說話我們都是人。師生對話，引出“你、他。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌他是你的2.師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。3.游戲互動，理教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說我是××，很高興我們成為好朋友你喜歡踢足球7

集體研究教案預 鏈接補 7個生字。2、認識田字格，會寫“一、二”等42種筆畫。3、正確朗讀課文。背誦課文。讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準13交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說些數字？(第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水8集體研究教案預 鏈接補火土”有關齊聲誦讀三、合作學習，識記生7的預設“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀7

集體研究教案預 鏈接補 7243個筆畫。3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、31導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。11集體研究教案預 鏈接補進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼請學生做小老師領讀生字“目”和“足并擴詞教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我小組合作，自主識記“口耳手課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。口：①象形字識記口”字長得就像我們的嘴②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲三、朗讀小文，認識“站坐集體研究教案預 鏈接補學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)教師板書兩個生字(站指生朗讀并做出相應的動作課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察坐：兩個人坐在一堆土上指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話四、指導書寫五、拓展延通過這節課的學習，你認識了哪些生字我們的口、耳、目、手、足能做哪些事

集體研究教案預 鏈接補 2423、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。1（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引1、出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將2對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相集體研究教案預 鏈接補三、學習筆順，指導書出示生字“日、田”，引導學生說說可以用什么好辦法引導學生通過記住這2個字。觀察和比較，感受漢同3、引導學生看田字格，學一學筆順，強調筆順“先里頭后4、范寫，學生練寫。反饋點評后，學生對照自己寫的字，再集體研究教案預 鏈接補7個生、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇3個基本筆畫。1因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？(地)(白)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(板書課文題目：對韻歌。)(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓集體研究教案預 鏈接補②學生發表感想(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞理解詞語出示最后一句，指生朗讀去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風①出示圖片，看圖片讀詞②說一說 )的桃花 )的柳樹③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀④個別讀，齊讀讀成語：山清水秀、桃紅柳綠讀要求寫的生字指導書寫集體研究教案預 鏈接補(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新男女生對讀師生對讀共同拍手讀，能背下來的可以不看書出示一些對子，試著一起拍手讀一讀匯報朗讀小結

集體研究教案預 鏈接補12、對交流有興趣，感受交流的快樂。培養學生良好的聽說習慣和口語交際能1師(1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？生2(生2(師(集體研究教案預 鏈接補我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)二、繼續情境，明確要師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什事生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并它們擺在桌子上生(相互查看，搖搖生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽楚老師的要求3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人話師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置三、游戲活動，戲中明第一輪游戲：老師說，大家做(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)第二輪游戲：同學說，大家做生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清集體研究教案預 鏈接補第三輪游戲：我來說，你來做1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(師指黑板，全班齊讀板書

集體研究教案預 鏈接補在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特1.2、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字1122集體研究教案預 鏈接補什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)詩讀小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么匯報交流，教師相機指導預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花一片兩片……”是七、八、九、十教師利用課件圈出10數字，交流識字你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。學生先描紅，再練習書寫利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)嗎匯報交流，教師相機指導學生書空練習預設人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著塊木板就是“天。一“人”不變，二人為“天集體研究教案預 鏈接補四、書寫提示，指導規教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。五、誦讀古詩，日積月集體研究教案預 鏈接補呢誰？它們之間發生了什么事指名朗讀，糾正字音分角色朗讀討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌

集體研究教案預 鏈接補過程中體驗閱讀樂趣。鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。教學難點1小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給