一年級下學期美術教學計劃梁鵬飛教學狀況分析：一年級小朋友接觸正規化的美術課第二學期，對一年級學生來說還是新奇、有趣、好玩的，并且新生入學前所受的教育各不相似，心理原因也不一樣樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的發明思維、想象能力、技法的個性，但這些會導致學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。本學期，美術課滲透了學本課堂，對學生來說更是一次挑戰，特做計劃如下：一、教學目的和規定：1.初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用多種工具，體驗不一樣媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等措施體現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與發明愿望。2.學習對比與友好、對稱與均衡等組合原理，理解某些簡易的創意和手工制作的措施，進行簡樸的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。3.欣賞自然和多種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，體現自己的感受。4.采用學本課堂模式，造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、演出和展示，并刊登自己的創作意圖。二、全冊重難點：(一)重點：1、認識常用的色彩及形狀，并能用英語表達多種色彩，體驗不一樣媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的措施體現自己的想法。2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥措施，口頭刊登體驗感受。3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型體現的措施。4、探索用線描的形式體現多種物體。5、引導學生感知并發現食物之美，在教學中穿插雙語教學，激發學生對美術課堂的愛好。(二)難點：1、學生對感受物體的刊登，并用簡樸的英語口語來表達。2、引導學生體會不一樣筆觸、不一樣的畫材賦予畫面的不一樣效果，引導學生體現自己的所見所聞。3、培養學生的創新精神，發展個性，充足學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。4、領會自然界中的事物與美術作品中的區別，讓小朋友們學習觀測藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。5、怎樣使雙語教學在美術課堂中更好的發揮作用。三、措施：1、教師聯絡各學科的課堂規定，根據美術課的自身特點，運用學本課堂，明確地向學生提出對的的學習態度，逐漸培養學生良好的學習習慣。2、運用學本課堂教學，充足發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習對的作畫措施，充足調動起學習氣氛。3、選擇富有小朋友情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的愛好。4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和發明能力。四、全冊教學進度安排：——第二學期美術教學進度表一年級講課老師：梁鵬飛周次日期船備注13.1-3.2長呀長23.5-3.9出殼了33.12-3.16我們身邊的線條43.19-3.23太陽53.26-3.30漂亮的瓶子64.2-4.6童話城堡74.9-4.13畫自己84.16-4.20手型的聯想94.23-4.27我和昆蟲105.2-5.4奇妙地爬行115.7-5.11可愛的動物125.14-5.18獅子大王135.21-5.25我喜歡的玩具145.28-6.1春天的色彩156.4-6.8用春天的色彩裝扮自己166.11-6.15釣魚176.18-6.22伙伴186.25-6.29花的世界課題：船教學內容船教學目的認識不一樣用途、不一樣特點的船，初步理解船的發展歷程。2.能抓住船的構造特點，大膽地體現自己心目中的大船。3.通過探究、體現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。教學重點抓住船的構造特點，大膽體現自己心目中的大船。教學難點探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。教學準備師生共同搜集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事。學生：繪畫工具、剪刀、膠水教師：代表大海的藍色大紙課時安排2教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學過程：一、談話導入揭題二、感知與啟示1.分小組展示學生搜集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最佳的圖片資料向全班展示。師問：（1）你懂得這艘船叫什么船嗎？為何？（2）尚有其他種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）2.理解船的發展歷程，學生根據搜集來的有關資料議論教師提出的問題。（1）師問：誰懂得最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）（2）師：這樣的船造型真簡樸，老師也能立即想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡樸又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）（3）師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示有關船的圖片）三、設計創作1.師問：看了這樣多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？2.學生自由創作，教師巡視指導。四、作業展評師：讓我們的大船到海中去航行吧！1.用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。2.學生自評——互評——教師總結。

嘗試學本課堂教學，小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。不少孩子在創作時，聯想到了此前在幼稚園學過的紙折船，在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件漂亮的小擺設。板書設計船作業設計根據自己的想象，大膽的畫一幅船的畫，或折船。課題：長呀長教材分析：孩子們在幼稚園里均有過種植小植物的體驗，因此本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周規定學生回去種大蒜等速生植物，觀測其生長過程。 教學內容長呀長教學目的打開學生的思緒，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，鼓勵創新，體現出生動的畫面。教學重點教學的重點在于啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思緒，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，鼓勵創新，體現出生動的畫面。教學難點體現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種措施處理。教學準備1．學生課前準備：搜集多種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀測種子的生根——發芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最佳緊貼器皿邊緣便于觀測種子長的根。）學生的作品。2．教學器材：電腦、實物投影等。3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。課時安排1教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學設計：一、課前準備教學1．教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。2．請學生每日觀測并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。二、導入新課：1．請學生匯報自己兩周來觀測記錄下的種子的生長狀況。2．教師播放影片課件：總結、觀測、欣賞種子成長的過程。（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、茁壯成長，并且在每一種生長時期色彩、形狀都會有所不一樣。）學生回憶匯報學生觀看。三、講授新課（觀測與想象）1．教師出示一粒種子：你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。假如老師目前將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反應嗎？我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）2．觀測想象：面對著我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會成果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這樣短的時間，種子不會有什么反應。學生看動畫片。學生獨自想象思索。學生邊匯報邊用肢體語言形容。學生欣賞動畫片，再次進行聯想。學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。四、作業規定：1．根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、兩者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。五、學生作業，教師輔導：教師指導學生繪畫，處理學生繪畫中的問題。學生繪畫六、小結評價：1．學生簡介自己的畫面。2．頒發“勤快種植”獎。3．頒發“種植創意”獎。學生簡介自己畫面和互相評價。嘗試學本課堂教學，小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的幼苗展開充足的想象。教師提出問題，引起學生的好奇心，激發學生的想象力。進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景詳細、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，鼓勵創新，生動、自由、流暢的體現畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，深入引導學生進行想象。學生通過反復的想象、交流、匯報，到達想象的充足與豐富。為創作繪畫奠定了基礎。板書設計長啊長作業設計根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。課題：我們身邊的線條 教學內容我們身邊的線條教學目的1．在自然和生活中尋找多種形態的線條，使學生認識到藝術體現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得愈加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2．認識不一樣形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。3．學習用線條的不一樣形態體現思想情感，探索藝術的共性。教學重點認識線條的不一樣形態教學難點理解線條體現出的情感，學會用線條的不一樣形態體現思想和情感教學準備課件課時安排2教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高1．游戲導入每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一種人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生運用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀測線條變化的不一樣形式。2．欣賞幻燈片幻燈片的內容波及到建筑、服裝、雕塑、動物等。天安門城樓：紅柱子——豎線民族舞蹈動作——波浪線老虎虎皮——虎皮紋線教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不一樣點表目前哪些方面？3．讓學生觀測思索，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條體現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）例如，斑馬身上存在著線條的體現形式，（動物）竹林中也有線條的存在，（植物）尚有北大橋、烈士塔等等（建筑物）教師總結：A．線條無處不在B．它可以分為視覺的和聽覺的線指出本節課的學習重點：視覺的線4．學生思索，書本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不一樣的，這是為何？教師根據學生的回答引導學生去認識用不一樣形態的線條給人帶來不一樣的感受。5．閱讀，閱讀書本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。7．聽文章畫線，規定學生用筆在紙上畫出如下意境：安靜的湖面，沒有一絲風；調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；狂風掀起了一層巨浪。8．作品展示，教師及時進行評價。9．課堂作業?？沙鍪緝煞N作業形式，供學生進行選擇，嘗試學本課堂教學，小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不一樣的線條來體現不一樣的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了怎樣運用線條來體現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。板書設計我們身邊的線條作業設計作業①用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。作業②用線條畫出我的父親或媽媽。課后把自己畫得畫帶給父親媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。太陽 教學內容太陽教學目的1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡樸的浮雕造型創作。2、培養創新精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。教學重點采用泥塑的措施體現太陽的臉和光輝。教學難點太陽五官及光輝的多種造型及富于個性的色彩變化。教學準備彩泥及附帶工具。課時安排1教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學過程：一、上節課作業簡樸回憶。二、出示泥塑作品《漂亮的太陽》。1.學生分析作品的體現措施，制作措施。2.教師出示課件中有關揉、捏，搓、粘、壓等措施的圖象。3.學生在教師的指導下練習制作的動作。4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引起思索，提高學習的效率。學習泥塑的基本措施，為接下來的造型體現作鋪墊。引導學生探究，發現。三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生個性發展，自主學習。四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。嘗試學本課堂教學，小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同步豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我運用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀測能力和獨立思索的習慣。通過比較性的欣賞教學，有助于學生對畫家及其作品體現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。板書設計太陽不一樣樣式作業設計橡皮泥捏太陽課題：漂亮的瓶子 教學內容課題：漂亮的瓶子教學目的通過欣賞和感受活動，理解瓶子藝術的造型特點和美化措施。培養他們對美術活動的愛好，體驗創導致功的快樂教學重點瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一種造型別致的瓶子。教學難點瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一種造型別致的瓶子。教學準備教師用品：瓶子造型完畢作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。學生用品：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。課時安排2課時教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學過程：一、組織教學：組織學生整潔擺放好學習用品，做端正。二、激趣導入：1、今天，老師帶來一種新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍貓兒來到了我們班！（繼續出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。這些瓶子給我們留下一種什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）三、新課講授：1、欣賞、觀測藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為何喜歡它呢？讓學生暢所欲言，激發愛好，懂得從細處去觀測。2、發現，處理老師發現這些瓶子有兩個共同之處。（1）折起這些瓶子，發現－－左右重疊，大小同樣，通過這樣的發現，誰能找出一種可以迅速剪出瓶子的措施呢？（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”處理（讓同學們發現，要依托對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一種整體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。（2）瓶子的花瓶都很漂亮分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。四、學生體現：1、作業布置：藍貓在我們班開了一種瓶子店，想把送我們同學們的?？墒悄壳拔覀冎挥形鍌€瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能想到好措施嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子）2、學生剪繪：環節如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型B：剪出造型C:勾邊紋，畫花紋。教師巡視指導如下幾種狀況：瓶子大??？花紋造型？五、小結，講評1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。嘗試學本課堂小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。本課方案設計包括課前搜集→欣賞→探究→創新→實踐。學生在搜集、欣賞、自主探究中發現美術與生活的親密聯絡，同步傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生創新能力得到培養提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃厚。值得思索之處：板書設計對稱瓶子圖作業設計剪對稱瓶子課題：童話城堡 教學內容童話城堡教學目的1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步理解基本形之間的組合關系。2.讓學生通過游戲體驗創作的樂趣。3.培養學生的觀測、想象和發明能力。教學重點通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學生初步理解基本形之間的組合關系。教學難點培養學生的觀測、想象和發明能力。教學準備情境教學法、探究法、自學輔導法1．教具：城堡圖片及課件、小朋友喜歡的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象的圖片。2．學具：各色彩紙、小朋友積木課時安排1教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學過程：一、課件出示圖片，激發學生的學習愛好。出示石景山游樂園圖片：問：①小朋友們，你們懂得這是哪兒的建筑嗎？②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導學生體會）學生看圖片回答問題：①石景山游樂園②學生想起了（和父親、媽媽一起去玩的情境……）③談感覺（外觀……帶給我……）二、出示圖片學生欣賞，發現城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學生的感性認識，培養學生的觀測能力，激發學生的想象。1、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。①外形……②感覺……學生分析城堡的特點。①外形……②感覺……三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中理解基本形之間的組合關系，培養學生的想象、發明能力。一組為單位，增強學生間的合作意識。1、教師創設情境，激發學生的創作欲望。小朋友們，今天老師為你們請來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾種學生熟悉的童話故事中的人物、動物形象）2、教師代表小客人們向大家問候。3、以組為單位讓學生選擇自己喜歡的形象。4、教師讓學生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。5、教師巡視輔導。四、作品展示，培養學生的語言體現能力和藹于思索發現問題總結經驗的能力。教師以記者的身份采訪學生，向學生提出如下幾種問題：①你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。②說一說城堡的特點。③你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣處理的？五、評獎。教師評比出：最佳設計獎2個；最佳合作獎2個；優秀獎2個。教師頒獎。嘗試學本課堂小組合作，課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。學生是愛好濃厚，體現時的心情和情緒快樂，作業的效果突出，在創作過程中，為引起學生多方面的構思運用你來講《童話故事》到達豐富構思和構圖的目的，局限性：在設計中對城堡的整體設計構思不全面板書設計童話城堡作業設計創作一幅你夢想中的城堡課題：《畫自己》教材分析：本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中也許會畫畫，也許就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的愛好，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在體現措施上可合適作某些有關發型和五官的指導，最終讓學生以觀測和回憶為主，自由地體現自己。這節課，我是從激趣、觀測、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，意在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀測自己的相貌特性；通過交流和演出深入感受人物表情變化規律；通過教師的示范發現自畫像的體現手法；通過自我體現體會成功的樂趣。 教學內容《畫自己》教學目的學習領域：（造型·體現）課業類型：繪畫教學重點教學目的：顯性目的：通過欣賞、觀測與交流，使學生理解自畫像的基本特點及其體現措施，并能在觀測和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的措施進行體現活動。隱性目的：通過觀測、討論交流與體現活動，提高學生的審美體現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的體現深入加深對自己的認識，并提高審美的觀測能力。教學難點教學重點與難點：本課的重點和難點在于啟發學生觀測和捕捉人物形象的重要特點并進行體現，教課時要注意觀測措施的引導，加強學習的交互性。教學準備教學具準備：教師：大畫紙、課件。學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。課時安排1教學設計環節提醒教學流程教學措施習慣養成課堂反思生成記錄思索提高教學評價：1，與否對自畫像感愛好？能否體現出自己的形象特點和表情？2，能否通過鏡子觀測并說出自己的臉部特性，能比較他人臉部的不一樣之處。3，作品的構圖與否基本合理？體現與否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現象？4，能否參與同學間的互相觀測和交流，傾聽他人對自己相貌特性的描述？與否能向他人簡介自己的畫，并刊登對他人作品的見解。課時安排：一課時教學過程：一、游戲導入游戲“猜猜我是誰？”課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這樣準？（身材、個頭、衣服……）小朋友參與游戲活動，心情輕松快樂，可以充足調動學習積極性。二、刊登質疑1，請演出的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不一樣之處？（長短、發型、顏色……）2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀測比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）5，請學生談談：剛剛給你印象最深的是什么？誰的特性最明顯？為何？運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特性。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思索能力。讓學生分段、分步尋找臉部特性，符合小朋友注意力的廣度與深度發展的規律。三、深入探究1，看一看：用小鏡子觀測自己的臉部特性。（發型、五官、臉型……）2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特性。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特性明顯的學生上臺演出喜怒哀樂的表情。通過看、說、演深入捕捉人物形象的重要特點及人物表情的無窮變化。四、感受實踐1，講解演示作畫措施：請學生說說老師的臉部特性，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫措施：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾種被夸張的自畫像）2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完畢一幅好朋友的大合影，好嗎？3，作畫規定：再仔細觀測自己面部的特性，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）由學生先找出老師的面部特性，老師再根據學生的提醒，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，深入協助學生將腦中已經有的感性認識具象化。五、巡視指導1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一種特性，就是好的。2，讓學生防止面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增長了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。進行個別針對性輔導，協助有困難的學生。六、欣賞評價1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特性最明顯？3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在體現自己時，尤其重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。-互相評價可以增進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增長美術文化含量，提高修養。七、課后延伸1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不一樣，但都聰穎、可愛、充斥自信的你們構成，老師但愿你們是一種團結的集體、一種向上的集體、一種互助的集體。深入提高學生對學習美術的愛好，培養集體主意識。板書課上坐姿訓練，教學用品擺放，衛生，安全訓練，回答問題響亮。這節課在帶領學生分析完后我