資源信息表標題：生活中的小數關鍵詞：生活中的小數描述：教學目標：【知識與技能】能夠列舉出生活中使用小數的例子。【過程、能力與方法】學生通過回憶已學的有關小數的內容及列舉生活中的例子，進一步體會小數在生活中的實際意義。【情感、態度與價值觀】通過教學活動，體會到小數產生于日常生活、生產實踐的實際需要，在相互探討的過程中解決實際問題。學科：小學四年級>數學第八冊語種：漢語媒體格式：.doc學習者：學生、教師資源類型：文本類素材教育類型：小學教育>四年級作者：郭征單位：打一小學生活中的小數打虎山路第一小學郭征【教學內容】九年義務教育課本數學四年級第二學期（試用本）P15【教學目標】【知識與技能】能夠列舉出生活中使用小數的例子。【過程、能力與方法】學生通過回憶已學的有關小數的內容及列舉生活中的例子，進一步體會小數在生活中的實際意義。【情感、態度與價值觀】通過教學活動，體會到小數產生于日常生活、生產實踐的實際需要，在相互探討的過程中解決實際問題。【教學重點】體會小數存在于日常生活的各個地方。【教學難點】讓學生理解小數產生于實際測量和計算的必要性。【教具、學具準備】課件、圖片【教學設計】一、導入1、交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數據學生交流（例）：爸爸：1米80厘米，也就是1.80米媽媽：1米62厘米，也就是1.62米我：1米36厘米，也就是1.36米2、測量數學書封面的長和寬學生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米18厘米7毫米，也就是18.7厘米歸納：我們在日常生活中進行測量和計算時，有的測量結果并不正好就是整數，需要用小數來表示。班級四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）四（8）平均分 97.5197.7795.8495.8795.5293.8196.0895.01師：每次練習后，老師都會計算各班平均分，想一想，為什么算平均分通常要保留小數部分？（更精確）小結：為了能清晰地比較各班的教學情況，也為了避免有些班級的成績相等，老師在計算平均分時最后至少保留到兩位小數，這樣更為精確。4、資料補充師：我還收集了一些比較有意思和有意義的小數數據，我們再一起來了解一下。（1）1985年，在美國的加利福尼亞州有人種植的一頭大蒜重達1.9千克（2）世界自然生長第一高人是一個中國人，他身高2.316米；第一矮人是肯尼亞人，身高1.263米。（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一個大小為68.93平方米、重2.385千克的草莓酥。（4）“神州五號”載人飛船的重量是7.8噸，長度是8.65米（5）寧夏博物館收藏的《古蘭經》長19.6毫米，寬13.2毫米，厚0.631毫米，重1.1克。（6）珠穆郎瑪峰的高度是海拔8848.13米。（7）我國南極長城站到北京的距離是17501.949千米。【教學策略：在學習基礎知識的同時，引入課外的內容能讓學生積累更多的生活經驗，拓寬知識面，使得學生的學習興趣更加濃厚。】四、課堂總結師：今天這節課你們學到了哪些本領？五、布置作業完成一課一練P25-27板書設計：生活中的小數爸爸：1米80厘米，也就是1.80米媽媽：1米62厘米，也就是1.62米我：1米36厘米，也就是1.36米書的封面：25厘米9毫米，也就是25.9厘米18厘米7毫米，也就是18.7厘米體重、身高、價格、速度、體溫、氣溫、視力、成績、面積、容量……【設計意圖】課的一開始通過交流收集家中父母的身高數據和進行實際的度量操作，讓學生感受到小數就在我們身邊，并認識到生活中隨處可以找到與小數有關的知識，感悟數學在日常生活中無處不在。學生在這個環節中的表現都很積極，可以看出他們的積極性已經被充分地調動起來。第二個環節中通過讓學生認識更多在生活中的小數數據，拓寬知識面的同時也進一步認識了小數，提升學生的學習興趣。這個環節中設計了將兩個不同含義但小數相同的數進行比較，在加深對小數理解的同時，讓學生進一步體會到小數的不同單位所具有的不同含義。練習部分的設計是在學習基礎知識的同時，再次引入課外知識能更多的為學生積累生活中的經驗，平均分的計算是每次考試完都要進行的一項工作，這個內容的設計是讓學生明白平均分的由