《二氧化碳制取的研究》教學設計教學設計內容選自九年義務教育課程標準實驗教材人教版第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》。一、教學設計思想本著以提高學生的科學素養為主旨，重視科學、技術與社會的緊密聯系，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在這節課的教學中，我以實驗探究為主線，充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生在輕松愉快的情境中探究知識，享受成功的喜悅，使教師成為學生學習的引導者，學生學習能力的培養者，教學過程的參與者。在豐富的活動中培養學生的創新精神和實踐能力。二、教學背景1、教材分析教材在前面學習了《制取氧氣》的基礎上安排了《二氧化碳制取的研究》，這樣安排，不僅可以使學生對氧氣制取的認識得到鞏固和深化，而且通過本節課的學習，還可以使學生完善初中實驗室制取氣體的思路和方法，為以后學習其他氣體的實驗室制法打下一定的基礎，因此本節內容占有承上啟下的地位。2、學情分析學生已經學習過氧氣的性質及制法，初步了解了簡單的氣體制備的科學方法，具備了一些基本的實驗操作技能，并對科學探究有一定的初步體驗，且喜歡探求新問題，所以有條件實施本課題教學。但對于氣體制取的知識，學生掌握的比較零散，多以興趣為主，感性認識仍占主導地位。初三學生的思維能力和實驗操作能力相對較弱，且學習水平參差不齊，對活動中出現的問題可能估計不足，因此開放的討論和教師適當指導很有必要，但總的探究過程可以讓學生大膽去做，通過小組合作，同學之間的交流、歸納總結，最后達成學習目標。三、教學目標通過前面對教材和學情的分析我將教學目標設計如下：1、知識與技能(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。(2)了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。2、過程與方法（1）通過探究、比較、歸納實驗室制取二氧化碳的思路與方法。（2）通過對儀器裝置的選擇、組裝來提高學生的動手能力。3、情感態度與價值觀讓學生通過親自動手實驗，體驗實驗成功的喜悅。逐步培養學生對科學的興趣和對科學的探究欲望。四、教學的重點和難點根據以上對教材的分析，課程標準要求及學生認知特點確定如下：重點：實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法。難點：通過對二氧化碳制取的探究，歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。五、教學策略教法：本著“以發展學生能力為本”的原則，本節課主要通過活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結合的教學方法，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。在教材處理上，為了突出重點，突破難點達成本節目標，我對教材作如下處理：把重點、難點內容分解為兩個研究課題，即研究制取二氧化碳的反應原理、研究制取二氧化碳的實驗裝置，再讓學生設計實驗方案進行探究，通過實驗探究、分組討論、總結交流等師生間交流、生生間交流，得出正確的結論進而達到突出重點的目的。為了突破難點，通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而得出實驗室制取氣體的一般思路和方法。學法:通過本節課的教學，引導學生分析、歸納、探究氣體制法的設計思路，培養學生在學習中發現和思考問題，經分析、歸納形成經驗并上升為理論，再將理論應用于解決實際問題中去。六、教學過程本著突出重點，突破難點的原則我將教學過程設計如下：環節一：教學導入以一則名言和兩個小故事導入課題：古希臘教育家亞里斯多德講過一句名言：“思維自驚奇和疑問開始。”這節課，我先給學生講了兩個小故事：很早以前，在西德的一個州，有一片奇異的澤地：每當獵人牽著狗通過的時候，獵人安然無恙，狗卻死了。當時那里人們都傳說這澤地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一個著名的屠狗洞，傳說洞中有一個屠狗妖，人進入洞中安然無恙，狗卻死亡。通過這兩個故事情節中的懸疑色彩緊緊地抓住了學生的注意力，然后提問：大家知道這妖怪是什么嗎？大家想不想抓住這妖怪呢？從而引出課題------二氧化碳制取的研究。再播放幾組有關二氧化碳在生活中應用的圖片，吸引學生的眼球。環節二：討論與交流教師提出問題：列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應，然后與同學討論這些反應能否用于在實驗室里制取二氧化碳，并說明理由,過程中教師可以給出以下提示。環節三：活動與探究1、探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品在此環節中教師給學生提供以下藥品和儀器：可供選擇的原料有：大理石（主要成分CaCO3）、碳酸鈣粉末（CaCO3）、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）；可提供選擇的儀器有：點滴板（或自制點滴板或試管）膠頭滴管、藥匙。學生分組實驗來探究，通過對比氣泡產生的快慢程度，經分析討論得出實驗室制取二氧化碳理想藥品是大理石和稀鹽酸。再向學生提出以下兩個問題①為什么不用稀硫酸代替稀鹽酸。②為什么不用碳酸鈣粉末和稀鹽酸反應制取？在探究的實踐活動中，學生是主體，但教師的作用也不能忽視,要協助和引導學生設計實驗方案，啟發學生全面考慮問題，讓學生在動手探究的過程中，提高實驗探究的水平。2、探究驗室里制取二氧化碳的裝置首先讓學生回顧實驗室制取氧氣的信息：三種方法、兩套裝置；檢密、驗滿、檢驗的方法、收集過程，經思考讓學生將下表填寫完整，并結合以下三個問題對所填寫信息進行分析討論：（1）實驗室制取氣體的裝置有那幾個部分組成？（2）確定氣體發生裝置時應考慮哪些因素？（3）收集氣體一般有哪幾種方法？確定氣體收集方法時應考慮哪些因素？從而總結出實驗室制取氣體的發生、收集裝置確定的一般方法。根據上述的歸納做鋪墊，讓學生思考二氧化碳的性質、并通過理想藥品的探究結果進一步探究實驗室制取二氧化碳的裝置。教師給學生提供以下儀器，學生分組設計制取二氧化碳的裝置，畫出裝置的簡易圖，再用自己組裝的裝置進行二氧化碳制取的操作。這個環節可以充分發揮學生的主觀能動性，培養濃厚的學習興趣。針筒錐形瓶園底燒瓶燒杯試管集氣瓶漏斗導管水槽酒精燈學生探究結束后，讓各組派一名代表對本組的探究進行總結，并分析實驗成敗原因，最后教師進行總結，用多媒體展示出可組裝的發生裝置有以下六組，收集裝置有以下三組，根據前面學生自主探究的經驗和對實驗成敗的反思，從以上發生和收集裝置中選出最佳的制取二氧化碳的實驗裝置并用原理說明這樣選擇儀器的原因。理想藥品和儀器的選擇都探究結束后給學生展示出完整的實驗室制取二氧化碳的過程和檢驗、驗滿操作，讓學生整體認知。環節四：鞏固與提升課堂練習:112頁1、2、3、4給學生布置課堂練習，讓學生通過小組搶答的方式對本節課的內容進行鞏固和提升。環節五：擴展與延伸家庭作業：設置為兩個小實驗，讓學生擴展對實驗室制取二氧化碳的方法的認識。1、取一個玻璃杯，杯底放一支短蠟燭，并鋪一層純堿。把蠟燭點燃，沿杯壁倒入一些醋（主要成份是醋酸）。如圖一所示，首先觀察到__________現象，過一段時間會觀察到_________現象。2、蠟燭火焰熄滅后，在玻璃杯上蓋上一塊蘸有澄清石灰水的玻璃片，如圖二所示。觀察玻璃片是否有白色沉淀生成。圖一圖二環節六：歸納與總結以提問的方式對本節課所學習的內容進行回顧，通過教師的歸納形成一個完整的知識板塊。七、板書設計本著清晰簡練、重點突出的原則，設計教學板書如下，以幫助使學生系統地掌握知識本節知識。課題2二氧化碳制取的研究一、實驗室制取二氧化碳的反應原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、實驗室制取二氧化碳的裝置三、驗證生成的氣體：