民族地區中職學生實習模式的創新與實踐一觀、二貼、三頂實習模式初探

2013年12月，學校委托第三方評估2013年畢業生的職業適應性。評估結果表明，在“一視、二申、三公”模式的畢業生中，比前畢業生的職業適應性平均提高12個百分點，月平均gdp6個百分點，用人單位滿意度平均提高9個百分點。一、設計實習方案通過兩年的探索實踐,建構了民族地區中職學生實習模式,有效破解了畢業生職業適應力差的問題。該模式具有三大創新點:一是全程安排實習。實習時間貫穿學制全程,三個學年都要安排。二是遞進設計實習。第一學年安排觀崗實習,認知企業生產及職業崗位性質;第二學年安排貼崗實習,體驗企業生產和崗位能力要求;第三學年安排頂崗實習,適應企業生產和職業能力要求。三是雙師指導實習。三個學年、三種實習的指導教師,都由學校和企業共同安排,對學生的實習進行全程跟蹤指導。四是多元評價實習。對學生的實習成績,按觀崗、貼崗、頂崗分別占20%、30%、50%的權重,由自我自評、同學互評、學校教師評和企業師傅評分別占10%、10%、30%、50%權重的模式進行評價。二、過程：企業選擇、實踐設計、指導和評估(一)創建實踐的企業一是選擇高瞻遠矚的企業合作伙伴。雖然目前我國“經濟型企業”居多,但隨著十八大及三中全會的召開,戰略型企業也在不斷孕育和成長,它們站在社會、企業、學校長遠發展的戰略高度認識校企合作的效益,本著營造優良企業人才環境,整體推進企業可持續發展的戰略思想,以真誠合作的態度和耐心務實的工作,成為校企合作的贏家。學校選擇毗鄰園區的旗背嶺電子有限公司等企業進行觀崗實習,同時選擇了江西柏兆電子有限公司等知名企業進行貼崗、頂崗實習。二是構建水乳交融的校企合作模式。校企合作的主戰場在企業,企業方不僅積極與學校共同做好育人工作,更要在正確的合作理念指導下,通過雙方目標與利益的有效整合,著力構建一種雙方追求一致、行動一致、相互滲透、整體發展的水乳交融而不是水油分層的合作模式。三是進行科學有效的校企合作管理。科學而有效的管理是校企合作戰略目標實現的重要保證。學校在校企合作戰略的實施過程中,要重視運用科學的管理手段。建立專門的組織機構,進行有效領導和具體分工,根據具體的執行計劃進程和雙方環境的變化對合作的具體項目進行有效的控制和績效評估,真正實現校企合作價值的最大化。(二)實習設計遵循技能人才成長規律,設計了“觀崗、貼崗、頂崗”三大實習課程。1.t生產線,引導學習動機新生入學,組織參觀學校實訓基地及實訓設備,觀摩高年級實訓課以及實訓成果,參觀學校SMT生產線,了解生產線組成及工作過程,激發學生的學習動機。半學期后,組織學生到毗鄰的正陽工業園區旗背嶺電子有限公司、奇通電子等企業去參觀,認知電子產品生產、維修等工作過程,了解不同崗位的薪資待遇,選定合適自己的崗位目標,從而制定學生自己的學習計劃及人生規劃。2.制定規范的實踐培訓計劃一是校內實訓基地貼崗實習;二是校內主板生產線貼崗實習;三是校外企業貼崗實習。校外企業貼崗實習分三個階段進行:第一階段由指導教師組織崗前培訓,對實習紀律、專業技能、職業道德、安全意識等作出統一要求和強化訓練。第二階段,由企業工程師用師傅帶徒弟的方式進行貼崗實習,獲得直觀具體的實踐經驗。在實習內容安排上,遵循由易到難、由簡到繁的原則,逐步增加實習的難度。第三階段,實習總結。3.第三階段:培訓+學習、應對對三年級學生安排到企業進行為期一年的頂崗實習,分為三個階段進行,第一階段,開展安全、技能、規章紀律培訓;第二階段,跟著師傅學習,學習解決工作中遇到的各種問題;第三階段,獨立開展工作和應對工作中遇到的各種突發情況。頂崗實習結束后,要求學生根據三個階段所學所用,寫一篇實習報告。(三)學校教師+企業監測學生一年級觀崗實習指導,以學校教師為主,企業師傅為輔;二、三年級貼崗、頂崗實習指導,以企業師傅為主,學校教師為輔,企業師傅負責對實習學生開展崗前培訓,對實習生的專業技能、職業道德、安全意識等進行強化訓練和考核。但學校實習指導教師要到企業對學生進行全程追蹤管理,負責管理和指導實習學生。定期召開實習反饋交流會,及時反映實習動態,并對實習過程中出現的問題及時給與處理和解決。(四)實習考核考核學校與企業建立互評機制。企業負責人對頂崗實習的學生從工作紀律、態度、業績、職業素養等方面對學生實習考核。學生在貼崗頂崗實習后填寫對企業評價表。企業對學生的評價意見作為學校評價學生的能力的重要依據,學生對企業的評價意見作為學校選擇企業的重要依據。三、結果：學生、學校和公司都得到了好處(一)3年的職業適應力成績實行“一觀、二貼、三頂”學生實習模式以來,學生到課率99.6%、流失率降低到3.7%,學生職業資格鑒定通過率達到100%,畢業生就業對口率達100%。2013年12月,我校委托第三方對我校2013年畢業生職業適應力進行了評價,評價結果表明,經過了“一觀、二貼、三頂”模式實習的畢業生,比過去的畢業生的職業適應力平均提升12個百分點,穩崗率提升9個百分點,升職率提升16個百分點,用人單位的滿意度平均提升9個百分點。2013年電子專業到江西柏兆電子實習的學生表現十分突出,焦嬌、何瓊等7名同學被評為優秀員工,獲得企業獎勵宏基筆記本電腦一臺;在廣東美晨實習的張娟等5名11級學生被評為優秀實習生。李永省、覃柱、李本享等9名同學還被評為了工程師。(二)校企合作企業數量增加重慶市教委、人社局和經信委等部門,充分肯定我校“一觀、二貼、三頂”學生實習模式,在全市范圍推廣;全國198所中職學校到校考察交流;校企合作企業新增12家,目前深度合作的企業達到20多家。2011年1月至2013年12月,柏兆電子科技有限公司在我校成立了校企合作實訓基地,企業投入了一條主板生產線,為學生提供在校內進行企業產品生產實訓學習機會。合作企業與學校共同編寫了《電子元器件識別與檢測》《功能電路的組裝與調試》(模擬電路)《功能電路的組裝與調試》(數字電路)《音頻設備的使用與維修》和《SMT組裝生產工藝》5本教材。(三)職業技能提升經過“一觀二貼三頂”實習模式培養的就業學生成為熟練工的時間大幅度縮短,職業技能明顯增強,更能吃苦耐勞,更能滿足用人單位的人才需求。如我校到柏兆電子科技有限公司就業學生,人月均生產總值平均提升6個百分點,產品合格率提升5個百分點。四、條件：創新機制、增加投資、改善管理(一)組建實習指導教師團隊學校建立由校長領導、分管校長具體負責,合作企業以及就業科、電子信息科參與的實習管理領導小組,遴選優秀教師組成實習指導教師團隊。依據教育部頒發的《中等職業學校學生實習管理辦法》制定相關制度。(二)提供資金保障學校設立頂崗實習管理工作專項經費預算,部分合作企業為我校投入專項資金,為實習指導教師的工作經費、生活補貼和實習學生工作生活補貼提供有力的資金保障。采取財政投入、企業引入(把設備企業引入學校)、設備共享(企業和學校共同提供設備)等多渠道添置實習實訓設備。(三)頂崗實習管理校企雙方共同確定教學目標、教學內容、教學措施、教學與實習過程,對實習進行全方位管理。堅持管理即服務的理念,切實確保學生權益和安全健康,防止企業學生被單純當作廉價勞動力使用。頂崗實習應做到與專業培養目標對接、與就業崗位要求對接。頂崗實習結束后,保證一定比例的學生能得到較好的就業待遇。五、“工程”帶來的思考和對中國課程、專業和專業的應用,其符合我國經濟、社會發展的基“一觀、二貼、三頂”學生實習模式,是一項關系辦學模式改革、人才培養模式改革、教學模式改革、評價模